基于交互白板的生物资源库建设与教学有效性的研究课题研究中期总结Word格式文档下载.docx

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因此，研究培训是非常必要的。

⑴参加区外培训，开阔眼界

课题立项申请上报后，洽逢市师资培训中心于2014年7月、2014年10月和2015年7月先后三次，分别在华东师大、浙江师大举办“石嘴山市教师信息技术与学科教学深度融合培训班”，课题组成员积极参与学习了微课的制作和应用，移动学习平台的构建和开展，电子白板课件制作及应用等技术，使我们感受到了交互式电子白板在课堂教学中的优势和提升课堂教学效果的显著作用，激发了对电子白板教学研究的积极性。

⑵网上培训、自主学习、校内培训

课题负责人陈维强积极参加华东师大和浙江师大的培训，利用业余时间收集资料和相关软件的使用教程，自学了“ActivInspire电子白板软件”、“ 

AVSVideoEditor视频编辑软件”、“手写板的安装与使用”、“微课的制作”、“平板电脑与电子白板的有机结合”等信息技术的软、硬件使用方法，通过大量教学实践具有了一定应用基础，也积累了一定的经验。

利用每周四生物学科组活动时间向课题组成员以及学校青年教师培训班的学员进行了上述软、硬件的使用培训。

为后面的电子白板课件制作和教学应用奠定了基础。

三、课题研究阶段（2015年2月—至今）

1. 

研究制定基于电子白板生物资源开发及应用的评价标准

包括“基于交互式电子白板的课件评价标准”、“交互式电子白板的说课评价标准”和“交互式电子白板的课堂教学评价标准”、“课题研究实施方案”等。

2. 

交互式电子白板生物资源库平台的建设

为了更好的开展电子白板教学应用的研究，发挥电子白板强大兼容性的优势，满足制作电子白板课件制作及应用所需的教学素材或其他教学资源，为提高教师备课效率，为学生提供更多的自主学习资源。

因此，我们利用360云盘超大的空间创建了“高中生物资源共享平台” 

（共享群号：

），建立储存生物课程资源（包括图片、文本、动画、课件、微课程、视频、案例等组件）一体化资源库共享平台，已经有各种资源近600个；

还创建了“石嘴山三中高中生物微课程”微信公共平台（微信公众账号：

szsszswwkc）；

尝试开发了“高中生物微课”APP客户端；

利用学校与北京天天象上教育平台合作，参与微课的制作与发布，并收集了255节微课，为本校学生提供涵盖高中生物大部分知识点的精品微课资源，为学生的个性化学习和教师的教学提供了资源保证。

注册学生数达到200多人。

3.课题组成员研究任务分工

依据制定的研究方案及研究任务和预期形成的研究成果，根据课题组不同成员的特长来分配研究任务。

（具体分配情况省略）

为了提高课题的研究效率，我们采用边学习边开发边试用边完善的方法。

各课题组成员围绕各自的研究内容注意收集或制作相关的课程资源，利用已有的资源进行分析、设计、制作电子白板课件，进行试用—反思和重构—成熟课件—上传到指定地址的相应资源库中共享，其他教师可以直接应用。

利用每周四的学科教研活动时间召开课题研讨会，对课题研究过程中出现的问题、疑惑进行及时分析找出对策，对创新性的成功经验进行交流学习。

4. 

电子白板辅助教学有效性的研究

⑴电子白板辅助教学有效性的研究方法

根据学校正常教学进度，对开发的电子白板资源进行应用实践的研究，包括基于交互白板的教学设计、课件制作、教学实施、教学评价。

通过说课、观摩实践课、评课和学生满意度调查及时进行教学反思与评价，修改完善，撰写教学案例，总结教学实践经验。

我们探索出了应用电子白板课堂教学的几个途径：

①新授课：

可以提前做成课件，也可以充当电子黑板，或进行“翻转课堂”的课堂教学环节。

②作业评价：

把学生作业中的典型作业拍照上传至QQ中，再在电子讲台下载导入电子白板中进行讲评，规范学生的答题。

③习题讲评：

选择典型的习题，进行分析解析和解题方法指导，举一反三，变式训练。

④课后辅导，利用电子白板的录制功能，可以将课堂讲授的过程录制下来（课堂实录），发送到资源平台，供请假、耽误课或上课没听懂、反应较慢的同学课后补学的机会。

为了研究电子白板的应用效果，我们课题组成员均在所教的两个班中选择其中基础较弱的班做实验班进行对照研究。

每位课题组成员均带两个班，选其中一个班作为实验班，另一个班作为对照班（带民族班和平行班的，建议选择平行班作为实验班）备课全部基于电子白板平台下的教学设计，用一年半的时间进行教学有效性研究试验。

⑵测评方法

①成绩测评包括横向评价：

实验班与对照班比较；

纵向评价：

不同阶段的考试成绩，以11月的期中考试成绩为基准，以后考试成绩的变化分析（当然存在每次考试的难易程度不同的差异）。

实验班内参加微课应用实验的学生与没有参加的学生的比较，及学生进步程度的比较。

成绩测评数据可通过网上阅卷系统获得分析。

②情感态度测评：

测评方法采用调查问卷法和访谈法。

调查对象为学生、家长，一个学期进行一次。

调查内容：

学生对微课和电子白板课件的认可度、满意度、目标达成度、可行性、期望吻合度等。

访谈对象学生、家长。

根据实际可随时进行，如上完一节试验课后及时访谈或试用一段时间。

5. 

加强微课研究的经验交流和总结研究

⑴校内研究交流 

为了课题研究交流形成常态化，课题组确定利用每周四下午生物学科组活动时间进行与课题有关的培训、研讨和经验交流，还通过设立的“三中生物圈”，对课题研究过程中出现的问题、疑惑进行及时分析找出对策，对创新性的成功经验进行交流学习。

鼓励教师积极参加各种形式的与课题研究有关的培训和比赛活动，对取得成绩的成员给予奖励。

注意收集整理与课题研究有关的过程性资料和课题成果，做好课题阶段评估和总结。

⑵校外研究交流 

— 

课题组负责人陈维强老师承担了由石嘴山市师资培训中心组织的信息技术与学科教学融合培训后期跟进教学观摩研讨课。

陈老师用ActivInspire电子白板软件制作《有丝分裂》课件，分别在平罗回民高级中学、石嘴山市光明中学、石嘴山市第一中学进行了电子白板教学观摩课，课后分别与平罗县、大武口区和惠农区的听课教师进行了电子白板教学应用的研讨，受到与会教师的好评。

课题组利用宁夏教育厅教研室、宁夏电化教学中心和石嘴山市师资培训中心教研室及学校组织开展的优质课比赛、“一师一优课、一课一名师”活动、优质教学课件比赛等活动，鼓励课题组成员积极参与，并取得较好成绩。

通过教研活动大大调动了教师参与课题研究的积极性，也提高了教师的电子白板课件的制作和应用水平。

四、课题研究的阶段性成果

1.课题研究的培训资料

⑴ActivInspire电子白板软件培训教程（电子版）；

⑵AVSVideoEditor视频编辑软件培训教程（电子版）；

⑶微课的制作及应用培训教程（电子版）。

2.制定电子白板辅助教学的相关评价标准

“基于交互式电子白板的课件评价标准”、“交互式电子白板的说课评价标准”和“交互式电子白板的课堂教学评价标准”等。

3.电子白板资源共享平台

⑴创建360云盘“高中生物资源共享平台”共享群：

已储存生物课程资源（包括图片、文本、动画、课件、微课程、视频、案例等组件）一体化资源库共享平台，各种资源近600个。

其中，课题组成员制作并应用的电子白板课件有50多个。

⑵“石嘴山三中高中生物微课程”微信公共平台（微信公众账号：

szsszswwkc）。

⑶构建天天象上名师教育平台，收集了255节微课，为本校学生提供涵盖高中生物大部分知识点的精品微课资源，为学生的个性化学习和教师的教学提供了资源保证。

⑷正在开发了“高中生物微课”APP客户端。

4.进行问卷调查，反馈信息

为了获得学生和教师对交互式电子白板辅助教学的应用情况，课题组编制了学生调查问卷和教师调查问卷，分别在我校高二年级随机选取了150名学生和学校教师50人分别进行了问卷调查，并完成了两份调查报告。

5.教师参加各级教研活动的成果

教师

时间

课题

评比项目

奖项

主办单位

陈维强

有丝分裂

观摩课

石嘴山市师资培训中心

《激素调节》白板课件

多媒体课件

三等奖

宁夏电教协会、电教中心

滕换萍

细胞生活的环境

教学设计

一等奖

减数分裂与配子形成

二等奖

ATP主要来源细胞呼吸

信息技术优课

石嘴山市教体局、市总工会

物质跨膜运输的方式

刘春辉

杂交育种的缺点

微课

杂交育种与诱变育种

教学案例

判断有氧呼吸和无氧呼吸

《杂交育种与诱变育种》录像课

一师一优课

宁夏教育厅

宁春晓

2014.

于洋

蛋白质的形成

五、课题研究过程中存在问题

1.课题组成员参与研究的积极性还有待提高

高中教学任务重，还要学习更多相关软件和硬件的使用方法、收集相关资源素材、制作课件、设计教学方案、进行教学总结等等都需要花费大量业余时间。

没有相关的激励措施等原因，参与课题研究的教师积极性还略显不足，从而影响了课题研究的进度。

2.资源共享平台建设与管理维护问题是一个难题

如何建立一个方便师生上传下载和交流的资源共享平台是我们进行课题研究的一个难题，尽管我们尝建立了校园网资源库、360云盘共享群、微信公共平台等但还是有着这样或那样的局限性，难以实现资源的真正共享。

3.交互式电子白板应用的有效性研究仍然是一个瓶颈

由于我们课题组成员都是一线教师，从事繁重的教学任务，课题研究水平有限，从而制约着电子白板辅助教学有效性研究的深度。

因此，需要我们不断学习，探索实践，加强与其他相关科研部门的专家和其他学校老师的交流学习，接受更高层次的培训交流。

六、下一步计划

将按照开题报告中的研究方案进行后续的研究，重点是如何更有效的利用已经构建教学资源，进行应用电子白板教学有效性方面的研究。

对电子白板在不同课型教学中有效性的研究

小结

从本课题立项申请到批准立项以来的这近两年，课题组依照《宁夏第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》的要求，按照课题预定计划积极有序地进行着课题的研究工作。

在各方面的关心和支持下，我们课题组成员有信心克服困难，把课题研究进行了更好，会取得更好的成就的。