四年级下册数学教师工作总结与四年级下学期培优补差工作总结汇编docdocx.docx
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四年级下册数学教师工作总结与四年级下学期培优补
差工作总结汇编
四年级下册数学教师工作总结
四年级下册数学教师工作总结
一个学期的教学工作即将结束，回顾过去，在这紧张有序的教学
工作中，有苦、有甜，而更多的是思考!
四年级数学教学，重在初步培
养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维
的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。
通过让学生多了解
数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
本学期根据学生
的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习
习惯，引导学生参与学习全过程。
现将本学期工作总结如下：
一、教学工作方面。
1、备课。
学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，
对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每
一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。
思考学生怎样学，
学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课中体现教师的引导，学
生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次
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的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的
知识以及方法。
（2）及时复习。
我的做法是：
新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
（3）努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;
每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。
学生经历
教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学
到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习
上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的
课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请
其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
4、认真批改作业。
针对不同的练习错误进行面批，指出个性问
题，集体订正共性问题。
批改作业时，点出错题，不指明错处，让学
生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正后，给予好的评
价，鼓励学生独立完成作业。
分析练习产生错误的原因，改进教学，
提高教师教学的针对性。
5、提高与巩固口算能力。
低年级学生口算训练的重要性相信我们每个人都深有体会的。
如
何提高不同层次学生的口算能力呢?
第一，就是要训练他们的正确性，
第二，要训练他们的速度。
能把这两点结合起来，我们低年级的教学
工作就相对轻松了。
可是，当班级学生情况不同时，也会感到有很大
的难度。
我在教学完第六单元时，就每天开始训练学生的速度了，每
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节课做20道题，开始我按速度与正确性来给学生评奖。
因为我们条件
有限，首先是让学生自己抄题，抄完后再计时开始计算，第一次就有
五个学生因为这样那样的原因没有做或是没做完，但我还是没有给机
会给这些拖拖拉拉的孩子，同样收了作业，当我的奖品颁发后，学生
忧喜参半，不过第二次、第三次这样的拖拖拉拉的学生就奇迹般地消
失了，学生在那“开始计算”的口令后的紧张感和认真的态度让我松
了口气;最后一周就以时间来评价了。
规定学生在十一分钟内完成100
道题。
在这种训练中，学生的计算能力加强了，计算的速度加强了，
做事的态度有较大的改变，尤其是平常那些拖拉的现象基本上是看不
到了。
6、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要
的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。
在测试卷中，增加
了体现学生思维过程的试题。
测试的结果不再作为评价学生唯一依
据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。
在讲评试卷时，按
顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。
如：
将试卷中有关概念的
归成一类进行讲解。
希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知
识。
二、做好课后辅导工作，注意分层教学
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存
在几个尖子生和后进生。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅
导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力
度。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生
思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识
到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
对于后进生，我总
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是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
经过我的一直补差那些后进生都大有进步，有的进步非常快。
三、与家长密切沟通
这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。
这一学
期，我主动与家长通过电话、网上QQ交流等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。
当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。
结果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。
但也有部分家长因为没有经常沟通或没有共同协调好致使之间产生了很多的误解.
四、取得的成绩
1、本学期的数学教育教学工作，在学校领导的关心指导下，在师生、家长的共同努力下，二（3）班数学成绩较上学期有了明显的提高，
四（4）班成绩较为稳定。
我所担任的两个班数学成绩都位于同年级前列，平均分，优秀率等各项指标都在上学年的基础上基本达到了学校下达的指标，大大缩小了与其他学校的差距，向学校、学校较上一份满意的答卷。
2、大部分学生掌握了一定的数学学习方法，并能灵活应用方法自主学习。
同时，学生还能应用所学的数学知识正确解答生活中的实际问题，体现了数学学习的价值。
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3、学生不仅掌握了小学阶段必要的数学知识，而且基本上养成了
良好的学习习惯，书写习惯，为今后的学习奠定了良好的基础。
4、通过教学中渗透环保教育，学生认识到了环保的重要性，养成
了爱绿、护绿的良好习惯，增强了学生与环境和谐相处的良好环境道
德及节约能源的环保意识。
五、今后努力的方向
1、重视每个学生的均衡发展。
要切实贯彻和落实“面向全体，注
重基础”的办学思想重视学生个体差异，进一步做好培优补差工作，
让不同的学生得到不同的发展。
对优生要及时抓，学困生要持久抓。
2、立足课堂提高效率，深化新课程的研究。
教师要认真领会课改
精神，更新教学观念，认真研读课程标准，不降低教学要求，另外，
把握好课堂教学的主阵地、提高课堂效率，把时间和空间都让给学
生，让学生真正成为教学的主体。
3、培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯引导学生有效地学
习与实践，帮助学生掌握学习方法，培养学生自主学习的习惯，注重
学生的学法指导，让学生真正学会学习，促进学生的课持续发展。
4、加强知识的理解与运用。
要引导学生关注生活，走向社会，充
分利用社会生活这一广阔的背景资源来加强课外学习，丰富学生的生
活经验和知识积累，进一步提高学生理解知识，提高应用知识的能
力。
5、开发教学资源。
教师在平时的教学中要开动脑筋，拓宽教材，
做一个生活的观察者和资源的开发者。
以及信息的传播者。
挖掘、收
集身边的资源视为己用，将教学与生活融为一体，拓宽学生视野，提
高学生感悟能力。
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总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。
一份耕耘，一份收获。
良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。
不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。
教学工作苦乐相
伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实
干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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四年级下学期培优补差工作总结
四年级下学期培优补差工作总结
（一）
这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：
一、了解掌握优生的特点
“优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的
眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。
（也被称为“尖
子生”）。
因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定——这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。
培养“优生”的意义是不言而喻的。
“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。
以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个
“优生”都是如此。
二、培养优生的具体措施
1、引导“优生”树立志向。
一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也
会在班上名列前茅。
这就往往使一些“优生”不求上进。
要让优等生
真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树
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立理想，明确志向，真正做到“志存高”抓起。
要“生”意到，成比人好，就意味着将来比人多一份任，从在起就比人多一份努力。
引学生立志，最有效的方法之一，是他推荐人、名人的物，“生”把自己放在一个广的史空和代背景中自己的使命。
一般来，“生”有的自信心，是一件很好的事，我予以保和展。
但同，有些由于“生”自己的不足往往不，自己的人格修养、知框架、能力构等合素缺乏科学的分析与价，有些“生”自己某些方面的展潜力不足⋯⋯如此等等，都妨碍着他一步提高自己的合素，妨碍着他展自己有的才，最阻碍他成教育者所期待的高素人才。
所以，我帮助“生”超越具体的考分数和名次，通与其他杰出的少年英才比，通自己求学程中成功与失的教的冷静分析，通各种具体的内外践活，正确全面地自己，而有性地展自己。
2、激励“生”超越自我。
少数具有出拔萃潜的“生”，我理直气壮地向他
提出“追求卓越”的希望。
激励“生”超越自我的要点：
一是尽
可能多地他在各个方面践，以并展自己以前没有意到
的潜;二是鼓励他在日常一点一滴的小事中自我;甚至教育者
可以有意置一些去“折磨”他，他在一次次自己与自
己“不去”的程中，体到“人生的趣与煌正是从自我
到超越自我”。
3、“生”受挫心理。
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长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。
因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。
训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。
“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”;其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制;另外，对“优生”犯错误切不可迁
就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分;最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽
可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
4、培养“优生”创造能力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。
一般来说，“优生”
的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。
未来社
会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于
“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培
养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。
总之，让他们养成善于质
疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。
从解题时
的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积
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极参与各余科技活⋯⋯只要学生具了造性思的，其造能力的机会是无不在无不有的。
三、了解掌握后生的特点
后生是指那些思想品德和学成都有比重的缺点，表比落后的学生。
后生的特点主要表：
一、自卑感。
后生由于各方面差，受到批多。
父母的斥、怒，同学的刺、挖苦，加上某些教的“另眼相看”，使他感低人一等，而自暴自弃。
二、逆反心理。
因深感人自己的，所以后生的言行一般偏激。
例如，反律是“勇敢”，向老反映情况是“出朋友”。
他在理同学关系重感情、气。
在日常道德行上言行不能一。
后生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教的教育思想、教育度和方法更有直接的关系。
正如霍姆林斯所：
“教育才能的基在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救的儿童、少年或男女青年。
”事上，后生也有其和光点，教也能做好每一个后生的化工作。
四、化后生的具体措施
1、之以情，消除戒心理
消除戒心理的唯一径，是教后生要得真，得深，将
格要求渗透在之中。
教育践告我，是一种最有效的教育
手，教情感可以使浪子回。
当学生体到老自己的一片心
和殷切期望，他就会得“其而信其道”。
2、尊重信任，起自尊心
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自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：
（1）对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信
心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生
是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压
人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体
论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定
的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志
力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱
因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、
稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反
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复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
四年级下学期培优补差工作总结
（二）
一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取
一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学年来的工作总结如下：
1、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信老师，鼓励老师
大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环
境，能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一
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个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，
同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
2、班主任观念的积极转化，各科任的热心配合。
在工作过程中，
班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学
困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确
看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质
的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析、群体分析，确
立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新
的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个
闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，老师能热心配合，使得每一位
学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最
低点上。
3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层
次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学
习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解
决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有
不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育
能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能
力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生
中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作
用。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知
识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以
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达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确
定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，
由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
6、建立家校教育“互联网”，经常与家长取得联系，老师进行家
仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
在一年的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。
四年级下学期培优补差工作总结（三）
一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起
来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为
别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小
成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下:
一、教学观念的积极转化，家长的热心配合
在工作过程中，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找
出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的
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眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
三、实行"低、孝多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
四、在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施
1、培优重在拔尖，辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得
好。
3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练。
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4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂
得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不
断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的
提高方面要花大力气。
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