留守儿童的家庭教育.docx

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留守儿童的家庭教育

留守儿童的家庭教育（总10页）

《留守儿童的家庭教育》教学设计

教学内容：

如何对农村留守儿童进行家庭教育

教学目标：

1、思想性：

增强家长的教育管理和法律责任意识

2、知识性：

（1）分析了解现阶段儿童的思想心理等特点；

（2）掌握对儿童教育的科学方法和有效手段。

教学重难点：

掌握对儿童教育的科学方法

教学方法：

讲授法合作探究法讨论法

教学时间：

一节课

教学过程：

一、留守儿童的定义：

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

二、全国留守儿童的数量和分布

据全国妇联统计，全国留守儿童的人数约为5800万，其中14岁以下的留守儿童超过4000万。

目前，留守儿童占全部农村儿童总数的%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。

其中，0—5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3，集中分布在中西部人口大省。

据调查，四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东这7个省份的农村留守幼儿数量都超过100万，学龄前留守儿童总和接近全国学龄前留守儿童总数的2/3。

三、留守儿童现象出现的原因及家庭类型：

1.家庭：

家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工。

2.社会：

中国长期的城乡二元制，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。

家庭类型：

1.单亲监护型：

由父亲或母亲一人在家抚养的类型。

从调查统计看，单亲监护型占%。

2.祖辈监护型：

父母均外出打工，子女由祖辈爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型。

从调查统计看，祖辈监护的占%。

3.亲朋监护型：

把孩子托付给亲戚朋友如叔婶姑舅姨或朋友监管的类型。

这种类型约占留守儿童的10%。

4.自我监护型：

孩子自我管理的类型。

从调查统计看，这种类型约占5%，多为初中或高中学生。

四，留守的危害：

1、监护人难以履行监护责任

（1）祖父母隔代监护：

一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有正确的教育理念及安全意识

（2）亲戚临时监护：

日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，甚至闹矛盾

（3）无人监护：

父母不在身边，孩子心理未定型，自制能力较差，学习主动性较低。

缺少父母的监督与教育，容易变得懒散、偏激，学习成绩容易变差，性格越来越奇怪，变得难与他人交往。

2、家务繁重

父母外出打工，家中的各种家务自然许多会落在留守儿童稚嫩的肩上。

多个孩子的家庭，留守儿童还得照顾自己的弟妹。

3、教育问题

由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习的帮助与监督大大减少，使孩子的学习处于一种无人过问的状态，渐渐使得孩子对学习失去兴趣，导致逃学，厌学等。

4、心理问题

留守儿童长期无法充分得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的心理，思想变化。

亲情的缺失使孩子变得孤僻，抑郁，冷漠，自卑，产生被遗弃的感觉，甚至脾气暴躁，冲动易怒，严重影响了孩子心理的健康发

5、安全问题

由于父母长期没有和子女生活在一起,严重存在着疏于监护、安全教育缺位等问题,农村留守儿童安全事故居高不下。

五、如何解决留守儿童的家庭教育问题？

1.家长：

努力承担起教子之责

（1）家长应该树立“子不教，父之过”正确的教育责任观。

（2）尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。

　（3）家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。

经常与老师联系，了解学生的情况。

2.学校：

加强管理，倾注关爱

（1）在学校的常规管理方面，建立留守儿童档案是最基础的工作。

学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。

把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。

（2）在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。

学校可通过设立心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的“心理热线”等方式，为留守儿童创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以便指导老师及时了解留守儿童的心理动态。

3.地方政府：

营造良好的社会环境

（1）建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保机制。

（2）在有条件的农村地区，要积极地创建寄宿学校，为留守儿童提供住宿便利，让儿童在集体中成长，既是对缺失家庭教育的补偿，也有助于统一教育及管理。

（3）县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。

采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

六、我国农村留守儿童家庭教育存在的问题

（一）父母辅导子女时间不足

农民工一般工作时间长，劳动强度大，他们在厂里一干就是一整天，有时候还加班加点，根本没时间照顾孩子。

一份调查中显示约有80%的家长平均每天与孩子在一起的时间是1-3小时，即吃饭和晚上睡觉之前的一点点时间，外出打工的父母与孩子的交流时间则更少，只有假期、重大节日回家看看孩子，平时与孩子几乎没有交流。

另外，农民工由于自身文化、技能的影响和农民身份的限制，他们所从事的主要是体力劳动，如清洁工、搬运工、服务员、保姆等。

这样，他们居无定所，怕孩子跟着受苦，也只好让孩子呆在家中。

（二）个性特殊，教育有欠缺

家庭教育是每个人一生中不可少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人健康成长起着至关重要的作用。

但留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。

与父母的长期分离导致了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他监护人，其中绝大多数是祖辈或其他亲戚。

祖辈的文化程度低，年纪大，精力有限，他们缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，无法有效承担起对孙辈的家庭教育职能。

而寄住在亲戚家的孩子其监护人更加淡化了家庭教育，只管养不管教。

孩子在完成作业遇到问题时，无法得到帮助。

这对孩子的学习会产生比较大的影响。

这对留守儿童的成长也是一大不利因素。

（三）亲子之间缺乏有效和紧密的交流

父母外出打工后,留守孩子与父母在绝大多数时间里天各一方，他们之间根本无法进面对面的直接交流，只能靠间接的方式进行互动和维持亲子间的关系和感情。

调查发现，在一年中的绝大多数时间里，留守儿童与父母维持情感交流的主要方式还是电话联系，他们能够相互聚会见面的机会很少。

农村留守儿童在假期里来到城市或者父母回到家乡，实现了亲子间相聚的心愿，但是，这种团聚宝贵而短暂。

机会很少，而且他们每次相聚在一起的时间也十分有限。

七、我国农村留守儿童家庭教育问题存在的原因

（一）家长缺乏教育意识

1.家庭教育意识薄弱

父母是孩子的第一任教师，但农民工对家庭教育却未必有明确的意识。

由于父母平时难以回家，与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方式方法不得当，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，尽量满足孩子的物质需求，事实上成了孩子学习、身心发展的旁观者；没有足够的时间和精力对孩子进行教育。

2.农民工知识水平偏低，家庭教育内容片面

家庭教育的质量与农民工的自身文化水平密切相关。

一般说来，教育者的文化素质高，家庭教育就很容易搞好，否则，就非常的困难。

据国家统计局农调总队的抽样调查显示，2003年外出务工劳动力中，文盲占%，小学文化程度占%，初中文化程度占%，高中文化程度占%，中专及以上文化程度占%[2]。

正因为农民工知识水平偏低，教与动机存在教育偏差，他们对子女的教育往往会出现重身体轻心理、重学习轻劳动等教育内容片面的现象。

3.家庭教育方式不科学

受传统观念的影响以及自身知识水平的限制，农民工对子女的教育往往采用以下几种不合理的方式：

（1）溺爱型。

父母把子女当作家中的小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，一切纵容孩子，对孩子过分保护，对子女的一切都包办代替。

（2）专制型。

父母的话就是命令，父母说的就是对的。

对子女过分干涉，子女没有充足的个人空间，对子女指令性、命令行的话语过多，使子女无所适从。

（3）惩罚型。

孩子一旦做错了事，最常用的方法就是打骂孩子，语言粗鲁，殊不知伤害了孩子的自尊心。

（4）放任型。

父母给孩子足够的个人空间，不为孩子立任何规矩，子女享有很大的自主权。

这几方面的家庭教育方式都不利于孩子的成长，甚至可能导致子女出现各种心理问题和人格障碍。

（二）留守儿童的家庭条件对家庭教育的制约

1.家庭物质匮乏

农民工由于文化水平低，一般没有稳定的工作，劳动报酬普遍低。

对赣州一项调查显示，农民工平均月收入为元，仅为2003年赣州市在岗职工平均工资的%，最低的月收入仅为160元,过低的收入使得儿童的学习环境没有好的保障。

2.特殊的家庭环境影响孩子在家学习的氛围

由于留守儿童家庭环境的特殊性，父母不在孩子身边，有些孩子的学习自觉性比较差，而一些监护人像爷爷奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，导致学习成绩的落后。

3.家庭文化气氛不浓

由于父母不在孩子身边，没人监管孩子，不少村民经常聚集在家玩牌、打麻将、赌钱等，孩子经常跑去看，更不利于孩子的学习

八、家长怎样才能更好的管理好孩子？

1.树立正确的教育观

许多研究表明，家长的观念会直接影响孩子的学习动机和兴趣。

而留守儿童家长的文化程度不高，这就使他们在教育孩子时感到特别吃力，不知道该采用什么样的方法来教育孩子。

因此，家长应树立科学的教育观和育儿理念，并将其有意识的融入自己的教育行为中，从而提高家庭教育的质量。

家长应意识到将孩子完全托付给学校是不对的，孩子的成长和教育离开了家庭教育是完全不科学的。

家长对孩子的影响是第一位的，应将子女的健康和发展放在首位。

2.提高自身素质，树立榜样作用

父母是孩子的第一任教师，其言行举止会对孩子产生潜移默化的影响。

留守儿童家长的文化程度不高，因此，家长们应自觉的学习一些现代的科学文化知识，利用闲暇时间多看书，给自己充电，甚至于孩子一起学习课程。

所谓“身教重于言教”，实际行动远远胜过口头说教，特别是孩子小的时候模仿能力特别强，所以家长的行为会影响孩子的一生，所以，在日常生活中，家长应注意自己的言语和行为，为孩子做好模范和榜样。

3.父母多与子女交流，多与子女的老师联系

父母把孩子放在家中，托别人照看，虽然通过电话联系，但毕竟交流的时间和机会都不多，更无暇过问孩子的学习，对孩子的兴趣、关心则更少。

正如法国克里斯琴·施皮茨博士所言：

培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。

因此，家长要多和孩子交流，不要等到孩子出了问题才想起来和孩子谈谈，多了解他们的生活、学习、人际交往等情况，关心他们在生理、心理、情绪上的变化，多给孩子帮助，让子女感受到对他们的疼爱和关心。

父母还应多与老师保持联系，了解孩子在学校的生活和学习情况，请教教育孩子的方式、方法，积极配合学校的教学活动，是家庭教育达到最佳的效果。

八、总结：

对于留守儿童来说

幸福是奢侈品

而我们

却时常对幸福视而不见

最后

我们想对大家说——

“幸福，来之不易！

拥有了，请珍惜！

！

”

九、板书设计：

留守儿童的家庭教育

定义数量及分布出现的原因（家庭、社会）

家庭类型留守的危害（监护人难以履行监护责任；家务繁重；教育问题；心理问题；安全问题等）