高中英语老师实习报告.docx

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高中英语老师实习报告

篇一：

初高中英语教师实习报告

（学校名称）

毕业实习报告

题目:

关于在育才xx单位从事英语教师岗位

的实习报告

学生姓名：

xxxx

学号：

xxxxxxxxxx

院系：

外国语学院

专业：

英语本科

2013年3月12日

关于在xx教育单位从事英语教师岗位的

实习报告

一、实习单位及岗位简介

（一）实习单位简介

为了检验自己在大学中的所学，为了为日后的工作多加积累经验，所以，我这次的实习单位选择的是一家教育机构--xxxx。

而且，我们已经签署了为期两年的合作协议书。

xxxxx作为中小学生专业辅导机构，旨在利用学生的课余时间，为学生创造一个名师辅导的机会。

xxxxx是专注于学生学习能力开发和培养、自主学习、课外辅导服务的个性化教育机构。

成立以来，xxxx本着自身的教育理念：

专业的素质是教育工作永无止境的追求、科学的课程设计可大幅度提升学生学习效果、关怀是帮助每一个孩子成功的最好方法、服务学生与家长是xxxx最崇高的任务。

xxxx教育凭借着一流的师资队伍、专业的服务团队、高科技的教育辅导系统、独特高效的教育方法和完善的管理模式，向学生和家长成功提供了最专业的教育服务，并先后帮助万名中小学生实现了素质和成绩的突破，考上了理想的中学和大学，得到社会和学生家长的一致好评。

（二）实习岗位简介

我从事的岗位是初高中英语教师。

作为教师，要树立先进的教育教学观、教师观和人才观，维护学生的人格尊严和教师形象，以宽容催化情感，以耐心期待转化，在爱的环境中实现教书育人的目的。

在教学上严谨治学、诲人不倦、一生献身于教育事业；在课堂上要以饱满的热情、良好的情绪、真诚的微笑、慈祥的目光面对每个学生，以充沛的精力、生动的语言、热情的鼓励，把学生带进愉悦的课堂教学中，使学生真正从内心深处萌发参与热情，为学生的发展奠定良好的基础。

另外，要具备树立终身学习的理念，不断提高专业素质；要有较强的教育教学和科学研究能力素质；要有掌握现代信息技术能力的素质以及教学设计能力素质。

作为初高中英语老师，要能够具备以下教学角色转变的能力素质：

1.更新思想转变教育理念，适应新课程标准要求

初高中英语教师要树立新的学生观，要尊重学生的个性、情感与发展需要，真正做到以人为本，以学生为主体，课堂上教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流；使课堂教学模式由原来的单边活动模式转换为“互动”教学模式，即教师与学生、学生与教师、学生与学生的活动模式。

这就要求教师的角色需要重新科学定位改变过去那种学生只是被动接受者的观念。

教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的知识并自主解决问题，特别强调使学生在人际交往中有效地使用英语，这样学生就易学、乐学。

2.加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力

初高中英语教师要改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，教师的职

能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；帮助学生发展探究知识、获取信息和自主学习的能力，鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方法，改变死记硬背、机械模仿，加强学法指导，使学生形成有效的英语学习策略。

3、建立融洽的师生关系

心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。

老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。

因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。

教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。

课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求，既要做他（她）们严父又要做他（她）们的慈母。

4、较强的课堂调控能力

人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。

教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。

所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。

有一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。

实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。

与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。

5、及时反馈鼓励，增强学生的自信心

教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。

当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。

当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。

常对学生讲“good”、“verygood”“trustyourself”、“tryyourbest”、“nevergiveup”、“keepupyourcourage，please”、“webelievewearethebest”等等新形势下初中英语教师具备的素质激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。

常让学生登台轮流演讲对话等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。

对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励，使她（他）们尝到丰收的快乐，从而增强学生的自信心。

二、实习内容及过程

本次的实习从1月28日正式开始。

这一天是我人生路上的又一个里程碑。

从今天起我正式走出校园，步入社会；从今天起我将告别多年的同窗，迎来新的同事；从今天起我将摆脱食堂，自己另起炉灶；最重要的是，从今天起我将不再是一名学生，而是一名初高中英语老师。

之前，我断断续续地带过初一、初二以及初三的学生，对初中和高中英语课本知识整个体系的掌控仍有很大的欠缺，所以我第一个星期的任务就是详细的了解各个年级各个阶段的教学重难点并备好课。

每天八点到学校后，便坐在自己的办公桌前疯狂地看着教科书及各类相关的参考书。

为了能够在短时期内获得大量教学的方式方法，平均每一天要去听两到三个同事的课，晚上回到家吃完饭后加班加点通过观看网上相关的精品教学视频继续进行学习。

2月1号，育才教育举办了一年一度的说课大赛。

喜欢挑战的我踊跃地报了名。

为了能从中有所学有所得，我花了两个通宵进行准备。

这次共有15人报名，我是七号，最终得了第十名。

整个比赛持续了有五个多小时，每个老师似乎都使出了自己的看家本领，整个氛围在活跃中夹杂着有些许紧张。

虽然此次说课我以失败而告终，但是，在这五个多小时的说课比赛过程中，我学到了许多，积累了许多有关教学流程设计、教法和学法的选择以及板书设计等很多内容。

2月19日，按照校方要求，我在同事面前上了一堂针对高中教学内容的试讲课，同事们给予的肯定的评价和建设性的意见使我在走向一名优秀的人民教师的路上又向前迈了一步。

顺利通过了试讲后，我从2月20日开始正式给学生上课。

当第一次要踏进高中的课堂，我心中刚开始一直好忐忑，担心只有几岁之差的我压不住他们，担心上课时因紧张而卡壳，担心教学模式他们不喜欢。

可是，当真正踏进去后，我才发现其实并没有那么难。

当我说完我的上课流程和要求后，出乎意料，他们很配合，不吵不闹，而且不少学生都能积极回答问题（可能是我让他们坐着回答的原因）。

我的上课流程是：

（1）花三十分钟的时间进行默写单词（默写以叠加的形式，比如第一次默第一单元，第二次为了防止他们不去看第一单元而一二单元一起默，第三次是一二三单元，以此类推），默写超过三个的要不全都重默，要不把所错的单词一个抄30遍；然后，提问上节课所学知识点，没答上来的和单词的惩罚一样；最后，点评作文（作文每周一篇，我给话题或题目），将作文中出现的错误誊抄在黑板上，然后请学生找错。

（2）花一个小时十五分钟的时间进行当天说要教授的重要知识点的讲解（以讲与练并用的形式讲解，最后再做综合练习，增强他们的成就动机）。

（3）花十五分钟的时间对阅读理解或完形填空进行强化练习。

我上课的要求是：

（1）上课迟到不许超过三分种，如若超过三分种且无法给出合理的解释，写一份检讨并来我办公室抄一篇作文，下次上课背给我听。

（2）上课必须专心听讲，我有可能随时停下来问我刚讲到哪儿或提问相关知识，如果不会做没关系，但要是不知道我讲到哪儿，那么和迟到一样，来我办公室抄一篇作文，下次上课背给我听。

（3）若果作业没有完成，且没有合理的解释，作业翻倍。

当然，所有的这些惩罚措施都是辅助作用，最主要的方法还是以说教为主。

上课的前三天，我和所有的学生都见了面，并进行了简单的交流，大家彼此有了初步的了解。

从三月开始，在周末，我平均每天有四节课，一节课两小时。

对于高一，先进行了模块一和模块二中知识点的复习，之后，进行了模块三的系统学习；为了迎接六月份的会考，高二从模块一开始进行全面的系统复习；为了迎接六月份的高考，高三从语法开始进行重要知识点的强化练习；为了迎接六月份的中考，初中语法班从重点语法开始进强化练习；初二先进行了初一初二所学内容的复习及巩固，然后，进行了初二下册第一模块的系统学习。

每天除了上课时间以外，我平均还会花一两个小时的时间为个别差生进行额外辅导。

因为通过上课看个别同学的反映及和他们课后的聊天，我得知他们对英语失去兴趣的原因是他们底子不好，然后老师渐渐地对他们不管不问，久而久之，破罐子破摔，他们越来越差，最终失去了对英语的兴趣与信心。

正是因为这额外的辅导，给予他们更多课业上的帮助，更多精神上的鼓舞，使不少对英语失去兴趣的学生重新燃起了学习英语的激情。

在这一个多月的实习中，虽然总体令人比较满意，可对于一个刚刚步入教师行业的我存在着不少难题。

例如，一上来就带高三和中考语法班，对高中和初中教材的理解，对中高考难点的把控。

还有，一上来就带高中，如何能在镇压住他

们的同时又使彼此成为好朋友，如何能使上课活跃而不乱以及如何能在有限的时间里以尽量多的形式将所有要教授的内容全部呈现出来等许多棘手的问题。

不过俗话说：

不怕有难事只怕有心人。

为了将这些难题一一攻破，我不断地查看相关书籍、网络以及视频；不断地向身边的同事虚心学习；不断地在教学过程中以及和学生的相处中慢慢去摸索。

渐渐地，我越来越有信心；渐渐地，我的课堂越来越有生机与活力；渐渐地，学生对学英语的激情在一天天不断地膨胀；渐渐地，学生的成绩在慢慢地提升；渐渐地，我和学生间的感情越来越深。

不知不觉间，我的实习期圆满结束。

三、实习收获与体会

在这一个多月的实习过程中，虽然付出了很多，经受了很多，但同时也收获了很多。

下面我就将我在实习这段时间里最大的四点收获与体会罗列如下：

第一点：

”nothingisimpossible”。

在短短的一个星期里，我成功完成了对初中和高中六个年级教材体系的分析掌握，并且每天上班时还坚持去听两到三个同事的课，回家后自己烧饭洗衣，接着进行两个小时左右的视频学习。

在二月一号的说课比赛中，面对台下能说惯道的评委与富有经验的同事，我发挥正常，说课的过程没有出一点差错，得了第十名，虽然没有拿到名次，可从中受益匪浅。

第二点：

不打无准备的仗。

你若想打胜仗，你就必须得做好前期的充分准备。

同时，就是要相信自己是可以的，要敢于去不断挑战自我，战胜自我。

高中，一个我之前从未接触过，从未想过的年级，在我做了充分的准备后，被我稳稳地接了下来。

而且，之前所担心的种种问题都迎刃而解。

第三点：

差生也渴望得到关注，也有进取心，关键老师不能放弃他们。

记忆最清楚的有两个孩子，一个是初三的，一个是高二的。

初三的是个女孩子，上课时很多学生都积极回答问题，可是她一直不开口，相互对视一下后，立刻低下头。

下课后，我单独找了她，将上课讲的宾语从句又和她讲了一遍，然后让她做练习，可是效果依旧不理想。

后来她突然趴着哭了，经过半个多小时的交谈后，才知道因为她的英语好差，她们的英语老师根本不管她，她又不敢去问，所以她对英语失去了兴趣，失去了信心，失去了动力。

经过后期对她进行不断地关心与鼓励，我和她成了好朋友，她重新拾起了对英语的那份爱。

高二的是个男孩，他的英语150分只能考六七十分，高一两次期末考都进行了补考。

和他谈了以后才发现他的原因和初三的那个女孩差不多，只不过他有了问题不是不敢去问，而是根本就不想去问。

同样，经过后期对他进行不断地关心与鼓励，他上课对我有了回应，下课也能主动留下来问我问题，我们彼此也成了好朋友。

第四点：

成就动机对学生兴趣的培养很重要。

我上课的模式是先将知识点伴随着一些例题进行讲解，然后，针对所讲的所有知识点出一份卷子，卷子中包含中高考中的真题或模拟题。

在讲完卷子后，给学生指出那些中高考中的真题或模拟题。

因为前面的讲解十分详细，所以对于针对性的练习好生基本上百分之百能做对，差生至少也能做对百分之九十左右。

每次听着学生喊的”soeasy”,看着学生成功的笑，看着他们对英语产生的那份热情，自己心里好甜好甜。

四、致谢

时光飞逝，一个多月的大学毕业实习工作已然画上句点。

回想起这一个多月的实习生活，短暂而又美好，开启了我未来的职业生涯。

这段时光将是我人生中最宝贵的财富。

感谢育才教育为我提供实习地点和实习岗位，感谢育才那帮年轻

篇二：

高中英语教师实习报告

高中英语教师实习报告

第一天的时候，我跟着李老师熟悉了一下学校目前的情况，以及实习期间需要注意的一些事项。

我们原来的英语老师李老师，教学经验十分丰富，目前担任教学组的主任，因为她是我原来的老师，所以我有幸在她所带的班级实习，李老师向我简单介绍了一下所带班级的基本情况。

第二天正式到班级,当时想到就要面对40多个学生,不免还是有点担心和紧张。

好在学校把实习生和指导英语教师召集在一块，开了一个简短的会议，说明了我们在实习期间需要做什么，应该注意什么，然后分配了教学任务，并和老师们进行了简单的见面。

让我稍稍松了一口气。

听课实习的必经阶段，听课不仅能够学习拥有教学经验的老师的教学方法，也能熟悉如果以后能的成为英语教师所要面对的情况。

高中阶段的英语课程与大学里大不相同，现在的课本经过了改革，所以现在的教学要求也有新的变化，教学方法上有很大差异。

李老师教学状态相当严谨，备课很充分，再次坐在高中的教室里听她讲课，很有亲切感，再次听她的课就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。

我听了整整一个章节课的完整过程，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。

因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得英语教学法，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以

结合练习加深印象。

对于学生的回答,老师要根据学生的特质进行分析，然后加以适当的引导。

经过几天的实习，我觉得作为英语专业的学生，虽然在成为英语教师方面不比专业的师范生有优势，但是我们有很强的英语功底，很精准的英语专业知识，很流畅的口语技能。

而作为我们外贸学院的学生，在老师们的带领下，都与一种遇到困难勇于解决的勇气，在这方面来讲，还是很适合英语教学工作的。

另外我们学院一直有着严谨的学风，走出去的学生一般都作风严谨，肯与吃苦耐劳，具有办事认真的品质，这么说来也在英语教学方面拥有一定的优势。

做任何事都要有一定的积累，拥有了5天的听课的经历，我也是积累了一些小小的经验。

由于也是刚离开高中不久，年龄和那些学生们也没有差多少，我很快和他们打成了一片，于是老师终于同意我讲一节课。

说到讲课，我还真是有点紧张，因为长这么大，一直都是听别人讲课给我听，唯一的讲课和演讲的经历还是在上精读课的时候得到的任务，但是也只有短短的10分钟而已，而且面对的还只是自己的同学和老师，还真是一下子有点摸不着头脑。

但是要拥有勤学好问的精神嘛！

于是我在讲课的前一天和老师进行了认真的讨论，老师给了我很多的指导。

我还打电话给我学师范的同学，向他们咨询了一些在课堂上应该注意的事项。

做完了这些，我还在晚上的时候反复的备课，把我所能想到的问题都写在本子上，并且一一找到了解决方法。

第二天上台讲课的时候，还是很紧张，我深深地吸了口气，走上了讲台。

讲课的时候克服了自己平时很

多小毛病，可能是准备的比较充分的原因吧，无论从讲课的节奏，内容安排，还是对学生们问题的回答，我都做得还可以。

一堂课讲下来，发现自己真的喜欢上了当老师的感觉。

走下讲台，老师对我的表现做了充分的肯定，并指出了我在口语上，还存在一定的问题，要我多加练习，我都好好的记下了。

而学生对我的课也有很好的反映。

对于自己第一次当老师的经历，真的是很高兴的！

有了第一次上课的成功，接下来的课堂效果都反映不错，让我对自己有了小小的满足。

更加肯定自己的人生价值，选择了英语作为自己的专业，我就要一直努力奋斗下去，让英语不仅成为我的专业而已，还要帮助和教育更多热爱英语的学生，我知道我可以的。

时间总是在我们不经意间在我们的指缝中溜走，不过实习的这些天中，时间是在快乐中流逝的。

通过在寒假的这段实习生活，让我得到了很多感触。

首先让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及口语表达。

这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生。

7天的实习，说长不长，说短也短，而学到的东西却无法计量，也充分的检验了我的英语学习成果，认识到了自己的不足，比如口语表达还有待提高，让我认识到自己要是工作了，所存在的差距，并在以后的学习中，完善自己，学以致用！

篇三：

英语教师实习报告

英语教师实习报告

一、实习背景

“十年磨一剑，霜刃未曾试”，十几年的努力学习，尤其是大学三年多的专业学习，终于到了一试身手的时候。

作为师范类毕业生要经历到中学实习这一过程。

大学学习期间，除了学习英语的专业知识，还涉及了师范类的教育学、心理学、教学法等学科，接触了大量的教学理论和教学模式。

有了书本知识的储备还要经过实践来将理论付诸实际的教学，并要学会融会贯通，以此来锻炼自己，检测自身的能力。

就是在这样的背景下，我开始了我的师范类毕业生实习。

二、实习概况

在当今社会严峻的就业压力下，大学生就业难已是不争的事实。

作为纯英语专业的我对未来的就业方向很是迷茫，不知道该干什么，或者不知道能干什么。

在专业分方向的时候毅然选择了师范类，为的是给自己留下一个奋斗的目标。

在之后的学习中也抱着当老师的想法，因此便选择了在校内集中实习。

目的是真正的锻炼一下自己，让自己真正的学到东西，为以后的就业做好准备。

正是在这春回大地，万物复苏的时刻，我的实习拉开了帷幕。

我的实习学校是一所普通全日制高中学校。

实习学校为我们的实习提供了很多便利的条件，为我们每一位实习生都安排了两位指导老师，一位专门负责英语的日常教学指导，一位专门负责班主任日常的班级管理指导。

近一个月的实习时间里，我始终抱有极大的热情，一直牢记自己

作为实习老师的身份，严格要求自己，时时注意言行和仪表。

日常生活中，与学校的老师搞好关系，每次主动的问好。

在班里尽最大的努力为学生提供帮助和指导。

同时，作为实习生还要遵守学校的规章制度。

实习期间我的主要内容集中在英语教学和班级管理上，这也正是实习校方给我们安排两位指导老师的原因。

短短一个月，我用尽了全力，把自己的全部精力都投入到实习中。

这一个月让我学到了很多，这一个月也过得很充实。

实习过程中，英语教学和班级管理同时进行，我一方面要做好教学工作，另一方面还要抓好班级的管理。

一个月中，奔波于两位指导老师的办公室，他们给我提供了大量的锻炼的机会，交给了我很多教学方法和班级管理经验。

这真是一次绝佳的实习机会，如此优越的实习条件，只恨时间短暂，否则真想再多实习几个月，更好的锻炼自己。

三、实习内容

首先，英语教学。

指导我英语教学的是一位多年从事英语教学的老教师，可以说在教学上经验丰富。

老师在教学模式上虽然还是很传统的，但其丰富的教学经验和深厚的英语知识积淀却是巨大的宝库，是永远不会过时的。

很庆幸自己遇到了这样一位好的指导老师。

我在英语教学方面的主要工作是以下几方面：

1、听课

听课这一环节占据了我实习的大部分时间，也是很重要的一个环

节。

听课的主要目的在于明确当今英语实际授课的情况，看指导老师如何组织一堂课，如何讲课，如何和学生沟通。

最主要目的就是学会自己上课。

在听课方面，我总是尽量的多听课，为自己积累经验，除了听自己的指导老师的课，还去听其他的指导老师说的课，偶尔碰巧也会听实习老师的课。

听的课也是五花八门，整合起来正好是一个单元的授课全过程，包括单词的学习，单元的导入，课文的讲解，语法的分析，练习题和单元测试的讲评。

经过两周的听课训练，我基本了解了当今高中英语课的授课模式和流程。

现在的课堂虽然有多媒体的辅助，但基本上还是以教师讲解为中心，只是在课堂形式和授课方式上有所改变，课堂也更加灵活。

听课过程中我着重注意老师讲课的语气，内容的详略，课堂活动的组织以及课堂指令的发送。

同时，也会反思老师为什么这样做，如果换做是我我又会如何讲课，会不会做得更好。

所有这些都为我的实战课铺平了道路。

2、作业批改

实习生唯一能帮指导老师做的可能就是批改学生的日常作业。

虽然在以往的学习中也或多或少的帮老师改过作业，但现在是以老师的身份批改。

正是在作业批改中体会到了作业的巨大作用，通过作业可以发现学生当前学习中存在的问题。

以前作为学生，总觉得作业是一种负担，今天才算真正了解老师的良苦用心。

每次批改作业都会详细的记录每位学生存在的问题，并在作业上留下相应的评语，或是鼓励，

或是指出问题所在。

通过作业的批改还可以了解学生的性格特点，比如有的学生认真，有的诚实，有的则粗心大意毛手毛脚。

渐渐地发现自己喜欢上了批改作业，批改作业的过程似乎是在跟学生进行心灵的交流，真是一种享受。

但批改作业的难点在于如何写评语。

大众化的评语，不仅学生连我自己都厌倦了，为了写出有新意的评语我真是绞尽脑汁。

这些积累又是我的一大财富。

3、讲课

经过两周的见习听课，迎来了我的重头戏，讲课。

指导老师给予我极大的信任，给我一个单元的内容，用两周的时间，按照自己的安排，自主完成全部的教学内容。

为了不影响我的授课思路，老师没有给我他上课使用的课件。

老师鼓励我按照自己的思路放心大胆的教。

在内容安排上，授课形式上老师也完全尊重我的意愿。

首先进行的便是备课。

平日里看老师上课很轻松，可是到自己真正备起课来还真不是件容易的事。

备课不是简单地重现教材，但教材却是备课的基础。

我仔细阅读了教材和教师用书对教学大纲的要求，慢慢的形成了自己的思路，然后再一点一点以文字的形式呈现出来，一节课便初具模型了。

但其中的细节却不是一两句话可以说得清楚的，不仅是涵盖知识点，还要充分考虑学生的情况。

如何用生动的语言把知识传授给学生并且让学生乐于接受。

对这一切只能是站在学生的立场思考，想他们想学到什么，想以什么样的方式学。

备课后接下来便是实战了，走上课堂，正式的给学生上课。

真实的课堂与学校模拟的课堂可以说是天壤之别。

我面对的是一群实实在在的学生，我不是在模拟教学，也不是在讲示范课，而是实际的教学生新知识，我教的好坏直接决定了他们的学习。

好在有指导老师听课，很感激老师的付出，每节课都在教室后面听我讲课，课后又给我提供指导性的意见和建议。

第一节课后，整体感觉还行，没有想象的那么紧张，整个授课过程也挺自然的。

但问题也很多。

首先课堂节奏的把握上不到位，时间控制不好，节奏太快太急，好像被赶着往前跑，从而导致留给学生反思的时间几乎没有。

其次是备课不充分，有些内容讲不出所以然来。

这节课给我最大的感受是，讲台下坐着的是等待知识浇灌的幼苗，而不是已经枝繁叶茂的大树。

我在课堂语言的使用上超出了学生现在的水平。

这都是因为没有充分了解学生造成的。

接下来的几节课在老师的帮助和指导下变得越来越好。

每节课课后都会收到老师的反馈，像讲课声音太小，练习目的不明确，课堂指令发送不到位等。

在老师一次次精心的指导下，，我慢慢地成熟了。

老师经常对我说，“一堂好课不是看是否完整的呈现了备课，而是看我们真正教会了学生什么。

不要