学科基地申请材料语文.docx

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学科基地申请材料语文

附件2：

新泰市学科实验基地

申报表

申报学校新泰市青云街道办事处二中

申报学科语文

填表日期2012年4月18日

新泰市教育局制

新泰市学科实验基地申报表

学校

（全称）

新泰市青云街道办事处二中

申报

学科

语文

最高

荣誉

省电教优质课一等奖；泰安市创新课一等奖

学科实验基地

负责人

吴玉明

联系

电话

学科实验基地成员名单

左晨来、单传成、赵奎英、徐西军，王传红、巩克珍

本学科教学研究已有基础

（含常规教研、课题研究、学科获奖情况、教研特色、教研成果、教育质量等）

常规教研、教研特色：

一、建立、健全组织机构：

推荐认真负责并有一定业务能力的老师担任各年级教学的备课组长，形成教学研究的基本单位。

二、规范管理制度

1． 认真组织好全组教师对市、办事处、校等各级各部门所发文件精神的学习与贯彻落实。

2． 教研组工作有计划，计划实施过程中有检查，学期结束有小结。

3． 教研组工作围绕提高教学质量的核心，积极开展各项教学研究活动。

保证两周一次的教研组活动，注重工作实效，同时关注活动后的反馈。

4． 组织教师学习语文学科课程标准，关注新教材的学习，课堂实践注重新理念的落实、新方法的探寻。

5． 全组教师在个人备课的基础上，按“三定”、“四统一”要求集体备课，不无故缺席。

“三定”，即定时、定内容、定中心发言人；“四统一”，即统一要求、统一进度、统一练习、统一考核。

教研组长有职责检查各备课组的备课情况和教学情况。

6． 教学实践体现语文学科人文性与工具性相统一的特点，坚持学科领域中的德育渗透；重视听取学生的意见，不断改进教学。

7． 全组教师能按要求上教学研究课。

课前要求至少本备课组进行集体备课，课后教研组内进行评议，重在指出不足，形成切磋研究的气氛。

8． 注重教研组信息建设，按时完成各类报表。

每学期在校园网“教研天地”至少上传14条信息，出好二期专栏，反映教研组工作状况，给组内老师以教学上的启发。

9． 切实做好带教工作，在常规新教师带教的基础上，发挥组内老教师及校外优秀师资的力量，对组内青年教师进行提高性带教。

10．全组教师认真尽责做好考试命题和监考阅卷工作，力求不出差错。

对于考试反映的学生学习情况及教师的教学情况要进行分析，做好反馈信息的调控。

11．全组教师能积极探索科研活动，按时完成教科研任务。

能充分运用现代化教学手段提高教学效益。

12．研究落实语文学科拓展型课程和研究型、探究型课程的教学工作，协调组内教师根据各年级的特点，拟定课程内容、授课教师，选用合适的教学材料。

三、落实教师教学基本功要求

（一）基本技能与基本能力

1、课文内容理解与处理

2、课堂教学把握和应变

3、作业训练的设置与评改

4、测试评价的设计

5、作文教学的构思与评阅

（二）专业能力

1、课程标准的理解与落实

2、相关资料的获取与筛选

3、与学生的沟通

4、听课评课能力

5、写作能力

课题研究：

语文学习中介入名著阅读

长期以来,现代文阅读一直困扰着广大师生,成为制约语文教学质量提高的一个瓶颈，尤其是现在的中考，现代文阅读题全部出自课外,甚至有些简单的文言文阅读题也出自课外，这些阅读题占有很大的比重,这就促使我们语文教师格外重视它。

可以这样说,解决了阅读理解的问题,语文学习就会变得轻松起来,语文成绩就会有较大的提高。

目前，我校购置大批图书，阅览室也对学生开放。

我们要依据学生特点，从教材出发，指导学生阅读。

由于学生所熟悉的是课本，而其中的一些文章是节选于名著，教师可利用上课时的知识拓展，调动学生的阅读积极性，由课文延伸到名著。

要保证名著阅读的时间，名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。

在课上的详细讲解为学生课外阅读做好铺垫，使他们产生浓郁的阅读兴趣，这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。

要求学生保证一定的课外阅读时间。

还要教给学生阅读的方法.。

研究方法：

（一）选名著、作摘记，写心得、促交流。

（二）在实施过程中要注重细节落实。

（三）把阅读课外名著当作一个任务，一个主题来做.

教研成果教研质量：

我校教师王传红获得泰安市创新课一等奖，山东省电教优质课三等奖；赵奎英获得新泰市优质课一等奖，山东省电教优质课三等奖，中国教育学会论文一等奖，中国教育学会语文优质课一等奖；巩克珍老师获泰安市电教优质课一等奖，新泰市优质课一等奖，泰安市电教论文一等奖。

在全体语文教师的努力下，我校语文成绩一直稳居全市上游，获得办事处，市一致肯定，赵奎英，左晨来老师在全市语文研讨会上进行了经验介绍。

成为学科实验基地后的工作思路

（开展学科教学研究的目标、内容、研究过程、方法、研究特色、创新点）

主要内容：

一个核心：

研究、改进课堂教学，打造优质高效课堂。

三个引领：

课题引领、问题引领、名师引领

八个重点：

高效课堂、校本教研、作文教学、语文主题学习实验深化与推广、师生读书、导学案的有效性研究、“四好”工作，青蓝互助

目标任务方法

（一）加强课堂教学创新，打造优质高效课堂

学习、领会新颁《课程标准》，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。

要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。

结合市语文研讨会精神，继续深化研究初中语文优质高效课堂教学模式，打造魅力语文课堂。

课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。

一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养。

力争实现教师课堂教学达标率百分之百，学生对课堂的满意度95%以上的理想目标，使课堂呈现出“全员参与—主动学习—状态积极—思维活跃—教师主导—达成度高”的良好局面。

（二）加强校本教研，确保教研实效

牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展。

我们要以实施“基于问题台帐的多元合一”教研范式为总体的研究思路，提倡教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学校发展，形成“问题链”；提倡行动研究，校本研究与本职工作紧密结合；开展叙事式研究，记载有意义的工作经历；注重案例研究，包括“教例”的积累和利用；进行小组合作研究，发挥团队精神，强调“对话”和“分享”等校本研究的若干策略。

（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养

从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作。

搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列。

要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校报、校刊及班刊的创建与应用。

（四）以点带面，深化语文“语文学习中介入名著阅读”实验研究

要搞好实验研究与过程性材料的积累，组织好实验丛书的征订，并使用好阅读丛书，广大实验教师要进一步明确对“名著阅读”的认识，每周的课时不能只磨蹭在讲析课文上。

课时要明确划分出课文学习、自由阅读、诗文背诵、写作、以及书法课等。

要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，建立目录，编制索引，最终编成一本系统实用、查找方便的学术资料，定期交流读书所得，表彰读书先进班级，先进个人。

（五）以学定教，加强学案研究与创新

广大教师在使用学案时要进行“换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、因科而异、突出个性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成。

”等六个思想元素，真正起到“学案引领”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。

（六）搞好初中，六年级衔接，抓实“四好”工程

范围内六年级学生已纳入我们正常管理，在六年级开展“说好话、读好书、写好字、作好文”“四好”工程。

首先，梳理清楚“衔接点”，实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

其次，给六年级教师定目标、压任务，深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律，只有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习的习惯。

学校给予全力支持，保证时间、保证教师队伍的稳定、保证初中语文教师三个年级的大循环、保证评价，保护，奖励在该项工作中积极性高、有成效的教师。

（七）抓好青蓝互助，促进教师专业成长

首先，要关注并解决教师的“职业倦怠”，继续做好教师培训工作。

以跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学经验交流、青年教师论坛、深度反思汇谈、典型推介等形式，进一步提高教师培训工作的针对性和实效性。

其次，要引领广大语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发展，在行动研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展。

第三，下大气力抓好青年教师的思想引领和业务指导。

制定落实学科带头人制度，经常组织召开针对青年教师业务成长的教学研讨、现场观摩、专题论坛、经验介绍、特色课堂赛课等活动，抓好针对青年教师专业发展的专题培训。

创新点：

四好工程：

由于小学不少学校忽略起始年级教学，使不少小学毕业生升入初中时，字不会写，笔不会拿，话不会说，书不会读等现象，给新接班的初中老师造成很大困扰，弥补这些缺憾，用了较多时间。

因此，我们利用六年级提前进入初中，搞好衔接，将有效改变被动情况，节省时间，提高效率，也将成为我们教研教改的亮点。

将“问题”转变为“课题”：

除了深化“语文学习中介入名著阅读”这一课题外，结合教学实践中遇到的问题，将问题转化为“课题”，如：

新课程下如何培养学生的观察能力；如何培养学生学习的主动性；如何培养学生主动“发问”的习惯。

学校对学科实验基地建设的支持与保障

1、组织保障学校成立数学学科教学基地建设工作小组，由分管校长任组长，教导副主任、教科室主任为副组长，学科教研组长、各备课组长为成员。

工作小组着重完成基地建设的规划及工作协调，工作小组应定期召开专门会议，对基地建设工作作出部署，并将建设内容列入学校总体工作。

2、信息保障

（1）由学校每学期安排本学科教师外出学习，及时了解外地数学学科教改科研信息，以促进本校学科教研工作的开展。

（2）聘请市教研员及有关专家为本校特邀顾问，定期邀请他们来校参加学科专题活动并给予指导，提供信息。

（3）加强和兄弟学校的交流、沟通，互相学习，共同促进。

3、经费保障

（1）在学校全年财务经费预算中，专门划出一块（3000元/年）。

（2）请求市教育局、市教研室在学科教研经费中给予支持。

4、其他保障

（1）对本学科教师在参与学科基地建设过程中的情况建立专门的档案，作为其评先评优的重要依据。

（2）及时总结经验，树立成功典型。

在深化本学科改革的同时推动学校其他学科的整体改革。

（3）本规划实施时间从2012年4月起，到2016年底结束，由本学科组员完成基地建设总结。

申报学校意见

单位盖章

年月日

上级主管部门意见

单位盖章

年月日

教育局意见

单位盖章

年月日