蒙特梭利数学教具操作步骤Word文档下载推荐.docx

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示范二：

3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上

4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上

5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；

拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、依序点数与符号相结合到“10”

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

二、砂纸数字板

3、把砂纸数字板盒搬运到桌上

4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）

5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。

完成后进行三阶段教学法

6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写

三、纺锤棒箱

3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上

4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法

5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；

手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作

7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？

”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、数字与筹码

3、将数字与筹码搬运到工作毯上

4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法

5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放

7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了

五、彩色串珠

3、将彩色串珠搬运到工作毯上

4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法

5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）

3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上

4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上

5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量

6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了

六、金黄色珠—十进位的介绍

3、将金黄色珠搬运到工作毯上

4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

七、大数字卡—十进位的介绍

3、将大数字卡搬运到工作毯上

4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法

八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍

3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上

4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法

九、九的危机

4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”

示范三：

4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”

6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边

十、塞根板Ⅰ

3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上

4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法

5、用上述的方法进行介绍到“19”

3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上

4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到9

5、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法

6、用上述的方法进行介绍到“19”（老师在示范后可以邀请孩子参与）

十一、塞根板Ⅱ

3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上

4、老师示范，“1、2、3…10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30…”

5、用上述的方法进行介绍到“99”

3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上

4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到9

5、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”

6、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）

3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上

4、老师示范，“10加上一个1等于11…”数字与量相结合

5、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）

十二、一百板

3、将一百板搬运到工作毯上

4、请孩子从1—100点数读出来

5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确

6、用上述的方法排列到“100”

十三、一百串珠链

3、将一百串珠链搬运到工作毯上

4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链

5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上

6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方

十四、邮票游戏

3、将邮票游戏搬运到桌上

4、读题目“2416+1242=？

”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；

5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确

4、读题目“3475+5216=？

”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；

5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”

6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确

十五、乘法板

3、将乘法板搬运到桌上

4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上

5、读题目卡“4×

3＝？

”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案

十六、除法板

3、将除法板搬运到桌上

4、读题目卡“12÷

”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案

十七、分数小人

3、将分数小人搬运到桌上

4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比

5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；

把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比

6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法

4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起

5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法