三年级语文第二学期第五单元.docx

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三年级语文第二学期第五单元

2019年三年级语文第二学期第五单元

一、单元知识要点与能力要求：

1、认识生字53个，积累词语48个。

掌握偏旁是“提手旁”字的写法。

2、正确、流利地朗读课文。

积累背诵课文中的相关段落及名言。

★3、继续学习理解词句的方法：

能初步掌握用联系上下文、查字典、词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、朗读句子、体会关键词语的作用和用词语造句等方法理解句子。

★4、能模仿例句，学习用先概括后具体的方法和具体数据把句子写具体。

5、发挥想象，运用课内外积累的词句介绍自己喜欢的小动物，做到通顺、连贯，意思基本清楚。

6、收集整理相关资料，在“珍奇动物”或“世界奇观”的主题交流会上与大家分享。

★7、习作：

学习写一件同学之间发生的事情，写出自己的真情实感。

（注：

加*的是本单元重点知识要点或训练目标。

）

二、作业呈现形式及项目举例

（一）基础

以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械、孤立的训练。

1、选词填空：

恳求要求请求

（1）我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我（）他原谅。

（2）我们的班长对自己（）很严格。

（3）在我的再三（）下，表哥终于答应让我打一会儿电脑。

——《我喜欢小动物》

2、给句中带点的词语换一个意思相近的词语。

（1）大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（）

（2）不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

（）

（3）后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。

（）

——《神秘的小岛》

3、从课文中找出下列词语的近义词。

屹立（）锐利（）显现（）

——《埃及金字塔》

说明：

以上三题，都是理解词语的练习。

其目的是引导学生正确掌握词语的意义，并能结合语境正确使用。

从三年级第一学期开始，学生就比较系统地学习了理解词语的各种方法，教师需在平时的教学中进行必要的复习巩固。

在训练时可以采用词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等多种方式，让学生真正学会选择合适的方法理解词语，掌握理解词语的方法。

在完成选词填空时，教师要引导学生先对词语进行辨析，然后再作出选择，最后读读句子，检验选择是否恰当。

例如：

“恳求、要求、请求”这三个词语，他们都有要求的意思。

所不同的是，“恳求”的意思是向发出动作的对象以一种诚恳真挚的态度请求（帮助、事情...），给人感觉十分郑重；“请求”的意思是提出要求,希望得到满足。

“要求”除了可做动词外，还可以作名词，表示“所提出的具体愿望和条件”。

4、照样子，把句子写具体。

例：

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。

（1）小猴子很顽皮，

（2）小花猫真可爱，

——《我喜欢小动物》

说明：

小学三年级处于语言积累和运用的重要阶段。

把句子写具体的训练不但可以帮助学生养成积累词语的习惯，而且可以启发学生多角度思维，为以后把一篇文章写具体打下基础。

怎样才能指导学生写这类先概括后具体的句子呢？

一、读题明题意。

教学中教师可先出示题目要求：

照样子把句子写具体。

引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：

1、是要按照样子2、能够使句子在原有程度上更具体。

二、分析例句知方法。

在学生明确任务后，教师可以出示例句，和学生一起分析例句，明确“这种鱼生命力很强”是这句话要表达的主要意思，其中“强”是这句话的重点词。

后半句是对前半句的补充说明，“离水半小时”这个表示时间的词进一步体现了鱼生命力“强”的程度，

三、“举一反三”重迁移。

通过对例句的分析，为下一步学生自己去分析句子，对句子进行补充，奠定了基础。

另外，还可以适当补充一些类似的练习做适度的迁移，以期进一步巩固所学内容。

例如：

今天真冷,____________________________。

他看书看得很认真，_____________________________。

这里的景色真美，___________________________。

评价时教师需关注学生是否围绕了概括句，抓住了关键词；是否将意思说清楚了，语句表达是否通顺连贯。

4、读下面的句子，体会句中带点词语的作用，并读出语气。

（1）在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（2）有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：

有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

——《南极风光》

说明：

排比,指的是把几个内容紧密相关、结构相同或相似、语气一致的句子,排列起来而形成的一组句子。

其作用是加强语气、强调内容、加重感情。

第一句话用“没有……没有……更没有……”强调南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

由于极度寒冷，这里没有流动的液态水，因而见不到陆地上常见的奔腾的江河和潺潺的溪流；需要一定温度和水分才能生长的植物就无法在此存活了；庄稼比树木小草更需要充足的养分，所以就更没有生存的可能了。

第二句话运用三个“有的”举例说明了风把雪堆成了各种各样的形状，描写细致入微，强调造型奇异，让人感受到自然的神奇。

6、模仿下面的句子，学习用具体数据把句子写具体。

例：

这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于

。

（2）一头大象约6吨重，相当于

。

——《埃及金字塔》

说明：

说明文语言要求科学、准确，简练。

恰当地运用说明方法，能提高说明语言的形象、准确，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力,同时也能增强读者的阅读兴趣。

小学阶段的课文中常见的说明方法有：

举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。

这里对“列数字”和“作比较”做一点简单的说明。

列数字可使所要说明的事物具体化数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误。

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。

例句用大家熟悉的40层高的摩天大厦和金字塔作比较，使学生对146米有了直观的认识，从而感受到金字塔的壮观，工程的宏伟。

照样子写句子时，教师要注意指导学生选择用作比较的事物。

数据要准确，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

（二）阅读

1、在逗弄小动物时，“我”做过什么趣事，又做过什么蠢事？

课文哪些小节分别写了这些事？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《我喜欢小动物》

2、课文描写了南极的哪些风光？

什么景象给你留下了深刻的印象？

——《南极风光》

3、作者用“宏伟而又精巧”来评价金字塔，你的意见呢？

在小组里，和同学们一起读读课文，说说你的见解。

　　　　　　　　　　　　——《埃及金字塔》

说明：

在阅读教学中，要培养学生在通读课文的基础上，理清思路，了解主要内容，体味和推敲重要词句在文章中的意义和作用。

根据这一阅读要求，在阅读文章时首先要能整体感知文章内容，把握作者的写作意图。

例如《我喜欢小动物》一课，作者选取儿时养“过山鲫”、逗鳖的经历，表现了在与小动物的亲近中感受到的愉悦，以及有时因为愚蠢而受到的报复。

课文第二节总述在逗养小动物时做过趣事，也做过蠢事。

第３－４节写了养“过山鲫”，第５－６节写逗鳖。

在教学时，可以让学生带着问题边读边思考，了解第二节和后面四节之间的关系。

例如《南极风光》一课，首先可以让学生通读课文，归纳出课文写了“南极冰雪”、“南极动物”、“南极光”三个层次。

然后让学生再读课文，选择自己喜欢的景象，谈谈对有关词句的理解，引导学生从文本内容出发，说得有理有据。

（三）习作

《同学之间》

a）学习写一件同学之间发生的事。

b）内容清楚、语句通顺、用词正确，要写出真情实感。

说明：

同学之间发生的事情很多，首先应唤醒学生的记忆，思考在那么多事情中，哪些件事留给自己的印象比较深？

是激动不已的成功体验，还是同学之间真挚的感情，是被人误解时的委屈，还是伤心的记忆？

其次需引导学生仔细比较，看哪件事是自己记得最清楚，最让人动感情的，对自己而言最有意义的，就可把它作为习作的材料。

把事情写清楚，就要写清事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。

在写作前，应给学生充分的时间同桌互相说一说。

说的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动自己的同桌。

讲完后听听同学的感受和意见，然后自己再细心想一下，把没说清的地方梳理清楚。

“我口说我心，我手写我口”，，作文时，教师要鼓励学生写真话，抒真情。

真实的东西是最能打动人的。

 习作后，可以在班里组织一次真情故事会，让同学们用最美的语言，最感人的话语来和大家讲述自己的感人故事，然后评选出本班最感人故事。

还可以一齐动手编辑一本《真情故事集》，并一起动手为故事配上精美的插图，留下珍贵的美好回忆。

附送：

2019年三年级语文第二学期第八单元

一、单元知识要点与能力要求：

1、在阅读中识记生字35个，积累词语40个。

掌握偏旁是“竖心旁”字的写法。

2、能根据要求，分类积累相关词语。

（表示“看”的词语；带有一组反义词的词语）

3、初步了解表示人物神态的词语在句子中的作用，并能在句中填上合适的词语。

★4、能仿照例句，从正反两方面，把某人的“非常苦恼”写具体。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文中的相关段落及名言。

★6、继续学习围绕课题，抓课文中的关键词语或对课文描写中不理解的地方等提出问题。

7、搜集生活中反映真、善、美的小故事，与大家一起交流。

★8、写作：

展开想象，想象自己二十年后做什么工作，写一件具体的事例。

语句通顺，标点正确。

（注：

加*的是本单元重点知识要点或训练目标。

）

二、作业呈现形式及项目举例

（一）基础

以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械、孤立的训练。

1、试试你的身手：

下面的词语都带有“看”的意思，你还能写几个吗？

注视打量

——《“我也会送你一辆新车”》

2、读读下面几个词语，想想它们前后两个字之间的关系，再照样子写几个。

始终开关动静

——《秘密》

说明：

这两题都是词语积累的练习。

语文教学要重视对词语的积累。

通过积累丰富的词语，既能提高学生的阅读理解能力，又能提高遣词造句和写作的能力。

“注视”、“打量”都带有“看”的意思。

“注视”是注意地看，“打量”是从上到下，仔仔细细的，不疏忽地看。

教学中，可以让学生通过查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。

接着，教师可给学生一些提示，例如：

往远处看（眺望），恭敬地看（瞻仰），从上往下看（俯视），偷偷地看（偷窥），像小鸟一样从高处往下看（鸟瞰）等。

评价时要注意不是所有带有“视”、“望”的词语都是表示看的，例如“轻视”、“蔑视”、“盼望”等。

“始终”、“开关”、“动静”都是由一组反义词组成，教学时，应引导学生自己发现构词的规律，并让学生回忆相同结构的词语，如“买卖”、“真假”、“是非”“深浅”、“吞吐”、“甘苦”、“天地”、“进退”、“日夜”‘“安危”等等。

3、读句子，说说下列句子中带点词语的作用，照样子在括号里填上合适的词语。

（1）保罗点点头说：

“我哥哥送给我的圣诞礼物。

”

（2）小男孩惊奇得瞪大眼睛：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？

天哪！

我希望……”

（3）小男孩（）：

“先生，你能把车开到我家门口吗？

”

——《“我也会送你一辆新车”》

说明：

句子中带点的词语描写了人物说话时的神态、动作。

通过神态和动作的描写，能更好地反映人物的心情、思想活动和性格、品质等。

例句1中，保罗“点点头”不但对小男孩的问题做出了回答，肯定了这是自己的车，而且还告诉小男孩，车是哥哥送给自己的圣诞礼物。

例句2中的两个问号，一个感叹号，“天哪”、“白白”等词语都是表现出男孩的“惊奇”，同时也为下文中，保罗的误会埋下了伏笔。

教学时，应该指导学生有感情地朗读这两句话，感受神态描写的作用，然后让学生联系上下文，感受男孩的心情变化，理解“眼里闪着亮光”所传递的“情感”，再完成填空。

可以按课文内容填写“转过身来，眼里闪着亮光，说道”，也可以展开想象，根据上下文内容填写，例如：

“瞪大眼睛，兴奋地说”，“转过头，充满期待地说”等。

4、读读下面的句子，再照样子写一写。

例：

莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。

非常苦恼，；

——《秘密》

说明：

这句话围绕“非常苦恼”，从正反两个方面阐述了莱伊恩苦恼的原因。

教学中可以结合朗读指导进行训练，让学生发现句子结构上的特点，理解莱伊恩苦恼是因为不知该怎么做，左右为难。

然后照样子把句子写完整。

可以让学生创设具体情境，比如，轮到自己做值日，家中却有急事；自己丢了钱后捡到了别人的钱包；考试时遇到难题想作弊等等。

评价时要注意语句通顺，标点正确，所写内容确实是左右为难的，这样做不行，那样做也不好。

5、读句子，说说带点词能否换成括号里的词语，并说说理由。

（1）犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。

（掏）

（2）迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。

（企图）

（3）撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

（坚固）

——《开启》

说明：

这一题是让学生辨析带点的词语和括号里词语的异同，并结合语言环境，体会用词的准确。

“摸”和“掏”都是将东西从口袋里取出的意思，而“摸”更突出了男青年的犹豫再三，因为他家境贫困，口袋里只有“些许”零花钱，健力宝是一种奢侈的饮料。

“试图”和“企图”都是打算的意思，但“企图”是贬义词，含有“图谋”的意思，此处是为了说明男青年不知该如何开启易拉罐，所以应用“试图”。

“坚硬”的意思是非常硬，与“软”相对，而“坚固”是牢固，不易毁坏的意思。

此处指易拉罐的比较硬，男青年不能用正确的方法把它打开，所以用“坚固”不妥。

（二）阅读

1、学习质疑

（1）默读课文，围绕课题试着提些问题，比如你觉得独果应该给谁吃？

把独果挂在奶奶的蚊帐上好不好？

如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

　　　　　　　　　　　　——《独果》

（2）读下面的句子，注意句中的带点词，并把心中的疑问提出来与伙伴们一起讨论。

妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。

——《开启》

说明：

本单元应延续上一单元教学目标，继续对学生进行质疑能力的培养。

除了围绕课题进行质疑之外，本单元还要教会学生对文章中的关键词语进行质疑。

例如《开启》这课，句子中的带点词语细腻地描写了中年妇女开启易拉罐的过程。

但是下文中却说“她并不渴”。

教师可以引导学生关注课文中看似矛盾之处提出疑问。

接着，可引导学生联系课文内容体会带点动词的作用，体会中年妇女这么做的用意。

“拿”是为了演示开启的过程，；“盯”着拉环是因为拉环是开启的关键；用余光“注视”是为了提醒男青年，这是一种无声的语言，好像在说：

“易拉罐应该这么开启。

”

2、读读下面两句话，注意带引号的词语，你有什么发现吗？

他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。

直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。

——《秘密》

说明：

在教学这几句话的时候，应该先复习引号的用法。

引号有下列作用:

a．表示引用的部分b．表示特定称谓c.表示否定和讽刺d.表示着重论述的对象。

接着，联系上下文理解这里的“固执”和“弄虚作假”为什么要加上引号。

“固执”是指莱伊恩坚持科学的做法，不肯向权威低头。

“弄虚作假”是指莱伊恩巧妙地用四根不起作用的柱子装样子，既坚持了自己正确的意见，又不得罪权贵，避免受冤上法庭。

这两个词语的本意都是贬义词，在这里都是贬词褒用，所以要加上引号，表示特殊含义。

（三）习作

题目：

二十年后的我

c）展开想象，想象自己二十年后做什么工作。

d）通过具体事例来写，语句通顺，标点正确。

说明：

首先指导学生审题。

这是一篇想象作文，要求想象二十年后的事情，而且要写自己二十年后会成为一个什么样的人，会经历什么样的事情，会从事什么样的工作。

其次，引导学生确定写作的内容。

引导学生认真思考自己的理想，如想当个宇航员，驾驶宇宙飞船到太空探索；或者想当个生物学家，进一步研究克隆技术，让许多濒危动物繁衍壮大……

要指导学生创设一个有趣的情景，有具体的时间、地点、人物以及所发生的具体事情。

这样，想得具体了，写起来内容就丰富了。

二十年后整个世界会发生很大的变化，科技更先进了，自动化程度更高了……所从事的职业与现在也有很大的差别。

教学中要鼓励学生展开想象的翅膀，尽情地去展望未来世界。