高中英语培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考.docx
《高中英语培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高中英语培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考
培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考
培养提高学生英语书面表达能力的实践与思考
书面表达教学的基础
学生应该和需要具备的书面表达能力
对学生的书面表达能力考查
教学实践与思考
（1）书面表达教学的基础
1、教师的写作是有效书面表达教学的基础
坚持个人的进修与提高
每篇短文都写在学生的前面
Thosewhodaretoteachwritinginaforeignlanguagemustneverstopwritinginthatlanguage.
例：
北京市高中英语教师作文比赛（05）
*命题作文
“MyviewonbeingasuccessfulEnglishteacher“
参赛者首先陈述自己的观点，然后提供论据说明并支持所提出的观点，字数不少于100词。
*开放作文：
假设你在上一节公开课，需要在黑板上写出一个英语单词，却忘记了如何拼写，面对在座的老师和期待的学生，你该怎么办？
要求参赛者根据此情景写一篇短文，并给出三个以上的处理方法，字数不少于50词。
专家对老师的写作进行评判得出以下有点和缺点：
Strength
*文章内容切题
*总体结构完整
*英文书写工整
*较少语法错误
*用词句式规范
Weakness
*内容表达
*复杂句式
*口语化倾向
*连接词使用
这些问题可以说都是学生存在的问题。
（2）学生应该和需要具备的书面表达能力
内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑
句式和词汇丰富，语法和用词准确
语篇连贯，交际得体
评分标准：
（3）对学生的书面表达能力考查
AccuracyorFluency?
对学生的书面表达能力考查
*控制性写作（情景作文）
*（半）开放性写作
北京情景作文
2010安排旅游周记叙述，开头写好
2009植树活动稿件叙述
2008春游稿件叙述
2007竞选班长信叙述，开头结尾写好
2006王珊个人简介
2005夏Jeff中国生活安排信描述，开头写好
2005春李明的变化稿件叙述，开头写好
2004夏课余活动图表描述，看法
2004春过去现在生活变化稿件叙述，开头写好
2003夏树的故事稿件叙述，开头写好
2003春学雷峰活动日记叙述，开头结尾写好
审图、审题、表达清楚
What?
Towhom?
forwhat?
Details,showmorethantell
Language
北京开放作文
2010树与建筑describeandexplain
2009文化差异describeandexplain
2008圆规与铅笔describeandexplain
2007鸟describeandexplain
2006城市雕塑describeandexplain
2005夏照镜子describe
2005春交通建议2-3suggestions
2004夏丢钱的可能性3-4possibilities
2004春找路2-3differentways
2003夏暑期计划≥1examples，fun
What?
（creative,logical）
Describeandexplain
Structureandlanguage
Greatfun
Givingexamples
聚集性思维（convergentthinking）
Givinglogicalexplanation
发散性思维（divergentthinking）
（4）教学实践与思考
*我们在做什么样的练习？
*这样的练习在训练何种能力？
*训练的能力层次有递进性吗？
*我们选择的题目恰当吗？
*如何改进和完善所选题目？
*我们是如何进行写作评价的？
*这样的评价有助于学生能力的提高吗？
1、语言练习及能力训练
应用文
记叙文
议论文
开放作文
简单句转化为复合句（词汇、句型）
巧用非谓语动词（填空）
段落练笔翻译句子字不离句句不离文
2、简单句的转换（转换词语或句型）
有时一些人根据穿着判断一个人。
原句:
Sometimessomepeoplejudgeapersonbytheclotheshewears.
转换：
Sometimessomepeoplejudgeapersonby____________hewears.
Sometimessomepeoplejudgeapersonby____________clothes.
3、段落练笔（改写下面的文章，从一般表达到高级表达）
北京市有大量的出租车司机，他们每天全心全意地为乘客服务，对
北京市的交通发挥着重要作用。
他们起早贪黑，赚钱养家糊口。
有
一次，我下车时不小心把手机忘在了车上，但当我和司机同志联系
上之后，他立即开车把手机送到了我的家门口，我真感动不已。
TherearealargenumberoftaxidriversinBeijing.Theyserve
passengersheartandsoul.Theyplayanimportantpartinthe
trafficofBeijing.Theymakesomemoney.Theyworkfromdawn
tillnight.Oneday,IgotoutofthetaxiinahurryandIleftmy
cellphoneinthetaxiItook.Igotintouchwiththedriver.When
heheardwhathadhappened,hedrovetomyhomeandgaveit
backtome.Iwasveryexcited.
4、作文中如何运用复合句
⑴用从句翻译下列句子
他还没有解释他为什么来得那么晚。
（主语从句+被动语态）
他是谁我不关心。
（主语从句+concern）
因为在下雨，他没有出去散步。
（原因状语从句）
天气这么糟糕我们不得不呆在家里。
（结果状语从句）
他还没有解释他为什么来得那么晚。
（主语从句+被动语态）
*Hedidn’texplainwhyhewas/camesolate.
*Hehaven’texplainedwhy….
*Itwasnotexplained….
*Whyhewassolatehasnotbeenexplained.
他是谁我不关心。
（主语从句+concern）
*Ididn’t/don’tcarewhohewas/is.
*Whoheisdoesn’tconcernme.v.
*Whoheisisnotmyconcern.n.
因为在下雨，他没有出去散步。
（原因状语从句）
*Hedidn’tgowalkingbecauseitwasraining.
*Hedidn’tgowalkingforitwasraining.
*Becauseoftherain,hedidn’t….
天气这么糟糕我们不得不呆在家里。
（结果状语从句）
*Theweather/Itwassobadthatwehadtostayathome.
*Theweather/Itwastoobadforustogoout.
5、语言练习的层次与递进
1.Wheredidyougoyesterday?
Andwhy?
（thehospital,seemygrandma）
2.Whatiswrongwithyourgrandma?
（havehearttrouble,notserious）
3.Howlongdidyoustaythere?
（thewholeafternoon）
4.Whatdidyoudothere?
（readnewspapersforher）
5.Doyouloveyourgrandma?
（yes,verymuch）
6.Saysomethingaboutyourgrandma.
6、写作的评价与激励
日常教学中写作批改的目的与做法？
考试（highriskexam）中作文批改的目的与做法？
为什么有些学生在写作训练和考试中写之甚少？
结果？
7、书写试题
*Writing
平均得分率：
68.1%
评分点
满分
可给分值
内容、信息全面、完成任务：
★关键信息即可
5分
5-描述4幅图片
4-描述2、3幅图片
3-描述1幅图片
0-没有作答，或描述内容与主题无关
语言（句子结构、语法）：
3分
3-基本或完全没有语言错误
2-有少量语言错误，但不影响表达和阅读
1-有部分语言错误，一定程度上影响表达和阅读
0-有大量语言错误，影响了表达和阅读
Convention
（大小写、标点等）：
1分
1-大小写、标点基本或完全正确
0-大小写、标点有部分或大量错误，语言应用不规范
字数（>=50字，标点不算字数，一组/个阿拉伯数字为一个词）：
★抄袭的部分不算字数
1分
1-达到50词
0-少于50词
行文连贯、逻辑：
1分
1–行文基本连贯、逻辑基本清楚
0–行文基本不连贯、逻辑不清楚
8、评分情况
评分点
满分
给分
内容、信息全面、完成任务
5分
5
语言（句子结构）
3分
2
Convention（大小写、标点等）
1分
1
字数（>=50字）
1分
0
行文连贯、逻辑
1分
0
总分
11分
8
总结：
写作的评价与激励
引导学生对于短文的批改从内容、语言、语篇不同角度分别评价（给分）
指导学生制订提升写作能力的计划，积累个人习作并不断反思和实践
研究解决学生的共性问题
Studythematerialscarefully
Describinganevent（writing）
*Introduction
*Development
*Conclusion
8、实践与反思
Possibleversion的处理
写作与词汇
关于阅卷对教学的反拨作用
总目标：
*教师对书面表达内容研究写作在前
*逐步培养学生应该具备的书面表达能力
*思考和提高书面表达教学的实效性
升级会员 