三八节代表发言稿.docx

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三八节代表发言稿

三八节代表发言稿

　　我叫xxxx。

　　在我身边有这样一种声音，它残缺而且含糊不清，但却是我生命中最动听的天籁；在我身边有这样一群孩子，他们的笑脸或许有些呆滞变形，但在我心里他们是天使，是上帝不小心遗落的折翼天使。

　　说到这里，我想大家已经明白了我的职业。

　　是的，我是巴彦淖尔市特殊教育学校的一名教师，是学校的大队辅导员兼职业教育与就业中心主任，同时我也是一名高三年级的英语教师。

　　“如果有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；如果有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐；如果有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的幸福。

　　”这是五年多的特教生活带给我的感悟。

　　我是xxx年通过人才储备考试考入这所学校的。

　　刚来到这所学校的时候，听着学生们吐字不清的话语，看着令人眼花缭乱的手语，那一刻，我愣住了。

　　因为我不知道我该如何教这些特殊的孩子，我不知道该如何去与他们交流。

　　为了使自己尽快融入这个大家庭，我开始抱着《中国手语》——两本像砖一样厚的手语书学了起来。

　　在学校，我向老师学，向学生学，在家里，我向书本学。

　　为了加深印象，我开始尝试用手语翻译报纸中的文章。

　　一个月的时间过去了，我看完了两本厚厚的手语书，记住了绝大部分的手语，也可以和学生进行交流了。

　　我还积极参加学校组织的各项政治学习及教育教学活动，认真学习相关的业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。

　　校领导看到我在短短一个月的时间内就掌握了手语，在各方面也挺积极上进，于是放心地把高二班、高三班的英语教学工作交给了我。

　　同事们看到了都难以置信地说：

“xxxx，你可真行啊！

以前，我们都得去生活组待一、两年，才能到教学岗位呢！

”我听了以后，心里很高兴，同时也告诫自己：

不能骄傲，好好干，做最好的自己。

　　以前常常听人说，作为一名教师，关键是要有强烈的事业心和责任感。

　　可到了特殊教育学校以后才发现，光有这两点是远远不够的，这里更需要爱心与耐心。

　　我校是一所集学前康复、小学、初中、高中于一体办学的学校，在校生全部是残疾孩子，残疾类型多样，有听力障碍的孩子，智力障碍的孩子，自闭症的孩子，还有一些孩子是多重残疾。

　　学生的年龄参差不齐，差距极大，小的只有3、4岁，大的已超过20岁，绝大多数住校。

　　由于实行的是24小时封闭式寄宿制管理，学生又存在特殊性，为此我校设立了一个岗位——生活指导教师。

　　所有教师除了白天的正常教学外，下班后还要轮流担任生活指导教师，负责学生的饮食起居及安全工作，工作时间长达24小时。

　　特殊教育的特殊性决定了我们要比他人付出更多的爱。

　　在我校的学生中，有一部分是学前康复班的小孩子，还有一部分是智力障碍、自闭症的孩子，刚入校时，很多孩子生活都不能自理，尿床、尿裤子、拉裤子的事情常常发生。

　　尿床了，我们帮他们洗，尿裤子了，我们帮他们换，拉裤子了，我们帮他们擦.....如果遇到生病的学生，那就更辛苦了，不仅要及时地带他去医院就诊，有病情严重的，还要整夜在医院陪护。

　　记得去年冬天的一个夜晚，当时我正在学校值班。

　　晚上9点多的时候，生活组老师告诉我说有一个四年级的女生感冒了。

　　听到这个消息后，我赶快放下手中的事情跑了过去。

　　当时那个女孩两腮通红，萎靡不振地坐在椅子上。

　　一看就知道她正在发烧，我赶紧找来体温计给她测量体温，将近38℃，比我想像的要高。

　　我问她冷不冷，是否难受。

　　她一边打着手语一边说：

“不难受。

　　”多么懂事的孩子啊！

这个孩子的家庭本来很富裕，可是为了给她治病，为了能让她像普通的孩子一样能听到声音，父母亲带她走遍了大大小小的医院，最后病没有治好，债倒是欠了不少。

　　她一定是怕去医院看病花钱才这么说的。

　　想到这里我的心里酸酸的。

　　病情不等人。

　　我和另外一名老师急忙带着她到附近的诊所看病。

　　冬天的夜格外黑，再加上我校位置比较偏僻，门前的路全是坑坑洼洼的土路，所以格外难走。

　　我推着电动车载着那个孩子，另外一名老师用手电筒照明，就这样深一脚浅一脚地到了诊所。

　　诊所里一片漆黑，我们费尽周折终于敲开了诊所的门。

　　等看完病一出门，才觉得身上凉飕飕的。

　　这时才发现，由于来的时候过于紧张，我俩的衣服都湿了。

　　现在冷风一吹，浑身冰冷。

　　为了尽快让她退烧，回到学校后，我又和另外一名老师用毛巾不停地擦着她的额头、脖子和手心。

　　经过1个多小时的努力，11点多的时候，孩子的烧终于退了，脸蛋儿又恢复了平日的粉嫩颜色。

　　我如释重负地呼了口气。

　　为了随时观察情况，我把她领到了值班室。

　　当时夜已深，再加上生病的缘故，孩子很快就睡着了。

　　孩子睡得很香，一觉就睡到了第二天早晨。

　　一睁眼，她就一边打着手语一边说：

“高老师，我不发烧，我的病好了。

　　谢谢高老师。

　　”我看着她笑了，嘱咐她要继续吃药，多喝热水，防止病情反复，她点点头，然后一蹦一跳地走了。

　　看着她活泼的身影渐行渐远，我的眼里忽然充满了泪水。

　　我们学校的孩子是不幸的，她们从小就由于种种原因丧失了听力，生活在无声的世界里。

　　但是他们又是幸运的，因为学校里的老师们像妈妈一样无微不至地照顾着她们。

　　哪个学生的衣服破了，老师会帮她缝缝补补；谁生病了，老师会陪在她的身边，带她看病；谁有心事了，老师会像朋友一样听她诉说，帮她排忧解难......还有社会上的许多好心人也在默默地关心着她们，为她们带来好看的衣服、漂亮的玩具及日常生活用品。

　　许多人得知我在特殊教育学校当老师，问的第一句话一定是“在特殊教育学校当老师一定很苦吧？

”听到这话，我总是微微一笑。

　　苦吗？

不苦！

每天能和这样一群活泼可爱、聪明懂事的孩子们待在一起怎么会苦呢？

当我感冒的时候，她们会提醒我多喝热水；当天冷的时候，她们会提醒我多穿衣服；当我下班的时候，她们会提醒我路上小心......一想到这些，我心里装的满满的全是幸福，怎么会苦呢？

如果上天再给我一次选择的机会，我一定还会选择这个职业，选择这份事业，爱的事业。

　　这就是特校教师，在牺牲中奉献着，用自己的青春、智慧、仁爱、激情乃至毕生的心血，去培育每一粒残缺的种子，春风化雨润育着我们的桃李，尽力让每一株幼苗长成参天大树。

　　是的，让每一粒残缺的种子抽枝发芽，让每一株幼苗成长参天大树。

　　这不仅是我们老师的心愿，更是这些残疾孩子的梦想。

　　我校听力障碍的孩子虽然没有健全的听力，也不能发出动听的声音，但是他们却有着和普通人一样聪明的大脑，一颗会飞翔的心。

　　他们也有自己的梦——大学梦。

　　因此，他们并没有因为自己的生理缺陷而气馁，没有因为自己的听力障碍而放弃，他们在梦想之路上奋力前行。

　　为了这个梦，孩子们每天早早起床，伴着清晨的第一缕阳光，开始了一天的学习生活。

　　由于他们没有听力，因此背会一个词语、一个句子会花费很长时间，一遍不行两遍，两遍不行三遍，就这样一天天坚持下去。

　　为了锻炼学生的写作能力，老师开始教他们写日记、写作文。

　　可是，他们写出的日记、作文却总是语句不通，顺序前后颠倒。

　　外校学生来与他们交流的时候，有一些学生甚至不敢和他们交流说话，因为他们害怕被嘲笑。

　　为了提高自己的写作水平，为了提高自己的语言表达能力，为了能说出通顺、流利的句子，他们开始背作文，从短到长，一遍、两遍、三遍....慢慢地，他们能说出简单通顺的句子了，渐渐地，他们会写日记表达心声了，他们敢积极与外校学生交流了，有许多学生还与他们互留联系方式，成为了朋友。

　　为了孩子的梦，我和我的同事们付出了常人难以想象的辛苦和努力。

　　由于他们从小生活在一个无声的世界里，而且大部分学生生活在农村，父母忙于农活而疏于家庭教育，因而刚来学校时，他们几乎没有一点儿语言基础，更没有发音意识。

　　如何才能让这些孩子学会知识，如何才能让他们开口说话成了老师们的一项重大任务。

　　带着让聋童突破语言障碍的使命，我们开始了长达数年的辛勤教育。

　　虽然英语和语文是两个不同的科目，但却有着共同的特点，单词的音标和拼音发音是一样的，掌握了单词的发音，就能快速地背会单词。

　　于是，我开始向老教师学习各种发音的技巧，区别舌面音、舌根音和舌尖音的不同；辨别爆破音和非爆破音；体会气流的强弱……课堂上，我拉着学生的手放在自己的脸上、嘴上、喉部和肺部，让学生靠手指的触觉体会发音时面部肌肉、嘴唇和喉头的振动、感受发音时气流的强弱和速度的快慢。

　　一节课下来，嗓子常常哑得说不出话来。

　　可是，当我看着一批批学生以优异的成绩考入全国各地聋人高校的时候，心里却充满了幸福与喜悦。

　　我知道我的付出没有白费，我知道孩子们的努力没有付之东流。

　　他们终于以自己的顽强与拼搏为自己的人生画卷写下了浓墨重彩的一笔，他们终于用奋斗与汗水圆了他们的大学梦。

　　他们是幸运的，因为他们可以像普通孩子一样享受平等的教育机会，接受优质教育资源。

　　可是还有一些孩子却因重度残疾而无法到校上学。

　　他们该怎么办？

xxxx4年，国务院转发了特殊教育提升计划（xxxx4年—xxxx6年），《计划》提出的总体目标为，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。

　　我校积极开展此项工作，鉴于乌拉特后旗没有特殊教育学校，学校决定为乌拉特后旗送教。

　　办公室设在大队部，由我具体负责。

　　这对于我——一个工作经验不满5年的人来说，确实是一个难题。

　　“送教上门”工作是我市新开展的一项工作，没有任何经验可以借鉴。

　　这“教”该如何“送”呢？

为了将这项工作做好，我于3月底前往乌拉特后旗对中重度残疾儿童开始进行筛查。

　　经排查，后旗有3名残疾儿童，一个是脑瘫，常年瘫痪在床；一个是高位截瘫，终年坐在轮椅上；还有一个由于出生时脑组织受到损害，导致智力低下，且伴有严重的自残行为。

　　由于残疾程度太重，他们未上过一天学。

　　我们入户调查的时候，一位孩子的妈妈激动地说：

“我的孩子真的能上学了吗？

你们真的会来送教吗？

”这句恳切的话语包含了太多的渴望，太多的期待，也让我们感到了肩上担子的沉重。

　　为了把这项工作做好，我开始从网上查阅相关资料，阅读相关书籍。

　　由于这3名残疾儿童少年残疾类型不同，残疾程度不一，我为每位学生建立了相应的成长档案，制定个别化教学方案，并为每个孩子编写了不同的送教内容，做到因材施教。

　　上班期间没有时间去送教，只能把时间定在周末、假期。

　　作为此项工作的负责人，我义不容辞地担任起送教工作。

　　为了把这项工作扎实地进行下去，学校安排每月送教一次，即使是假期也照常进行。

　　我们虽然牺牲了休息时间，但是当患有脑瘫的赵津禾打电话说“老师，你几点来呀？

”，当高位截瘫的高扬说“老师，我喜欢你们”，当常年瘫痪在床的韩月对我们露出笑容的时候，我知道我们收获了最宝贵的财富。

　　虽然送教的老师时有调整，而我却一直在坚守，没有缺席过一次。

　　作为一名特殊教育工作者，个人力量是渺小的。

　　可我们都有一颗博爱的心，虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界每一个角落，但我们却可以用爱心点燃孩子们的理想之灯。

　　没有爱就没有教育，没有责任就不会教育。

　　如果说责任是树，那么爱就是藤。

　　我知道这份不需要理由的爱与责任会一直伴我如影随形，陪伴我守护在这些残疾孩子的身边，不抛弃，不放弃。

　　让我们共同撑起教育的蓝天，让这群特殊的孩子用心灵唱出最动听的天籁之音！

让爱在奉献中闪光!