初二数学上册次月考分析.docx
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初二数学上册次月考分析
三一文库（XX）/初中二年级
〔初二数学上册次月考分析〕
一、考试总体情况。
本次月考考了八年级数学上册十一至十三章共三章内容，即全等三角形、轴对称和实数。
全年级共72人参加考试，有32人及格，100人以上的有1人，90分以上有6人，80分以上有14人，70分以上有18人，60分以上有32人，40分以下有13人，平均分为56.6，低分率为18%，优秀率为8.33%，及格率为41.67%。
二、试卷分析
本次月考共三大题即24小题，选择题14题共42分，填空题4题共12分，解答题6题共56分。
三、得失分情况。
在大题的12道选择题中，没有全错的，只有一人全对，71人半对半错。
其中第2和6题正确率达80%，而第9题的错误率达98%。
在第二大题的4道填空题中，全对的有2人，全错的有5人，其余的均为半对半错。
其中第15的正确率为90%，第18题错误率为80%。
在第三大题的5道解答题中，有1人全对的，也没有全错的，得分率占80%的题有第19、20和21题，失分率占80%的题有22和24题。
四、比较分析
1、与七年级次月考对比：
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平均分名次
及格率名次
优秀率名次
低分率名次
七年级
21
21
21
18
本次
12
13
14
9
结论：
学生有了很大进步，说明有许多学生是想学好并有能力学好，作为教师要给予帮助，不要给学生太大的打击，帮助学生树立信心。
2、与七年级最后一月考对比：
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平均分
及格率
优秀率
低分率
七年级
60
50
23.6
31
本次
56.6
41.7
8.3
18.0
结论：
和上次对比只有低分率有进步，其余全部都在后退，说明这段时间教学，太重视基础教学，满足了成绩在中下等的学生的学习，而忽视了优秀生的培养，而上次月考说明太重视优秀生的学习忽视了学困生的培养，总之要注意两头兼顾。
五、存在问题。
1、本人在近期的教学投入的精力和时间不足。
“有投入不一定有收获，没投入一定没有收获”。
近期由于学校工作较多，本人把工作的重点投入在学校工作上，投入在教学上的时间较少，连正常上课的时间都没有保证，更别说给学生时间练习和作业讲评了。
2、学生没有形成良好的学习习惯。
习惯成就未来，没有良好的学习习惯，学生学习要有进步很困难，教师教学常常事倍功半。
不良习惯主要表现在上课注意力不能集中，抄袭作业，无恒心和喜欢口算等。
3、学校的数学教具缺乏，使本人在教学中要花费一定时间制作教具，影响了本人的教学，甚至整个学校的数学教学质量。
六、今后工作思路
######1、强化全面意识，加强补差工作。
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。
2、提高本人的教学水平。
既然我不能改变现实教学过中的各种不利因素，只好改变自己的教学方式，以提高教学效率。
即做好“两个为什么，四个怎样做”。
（1）为什么要上这堂课？
这就是要求我上课前要想好这堂课与学生以前所学有什么联系，与以后的学习有什么联系和考试又有什么联系。
只有想好后才能真正抓住这堂课的重点和难点。
（2）为什么要这样上这堂课？
教学方法有许多种，我一定要想清楚为什么要用这种教学方法，它是不是这堂课教学中的一种，好在哪里，别的方法不好在哪里？
只有想清楚这些才能确定科学的符合学生实际的教学方法。
（3）怎样让更多学生参与到教学中来。
教学过程是一个教与学的互动过程，如果只有“教师的教而没学生的学”是一堂失败的课。
因此在教学设计时，每出现的一个问题和每一个教学行为，我都要多想想“这样做对学生有吸引力吗？
能激发学生的学习兴趣吗？
”
（4）怎样让学生掌握重点突破难点。
每一堂课必有其重难点，因此我要多想想用什么方法让学生掌握重点。
何谓难点就是学生容易错的地方和学生不容易理解的地方。
对于这些要我要多讲精讲，更要学生多练。
（5）怎样让学生在课堂中感到快乐。
我一直致力于“让课学成为学生健康成长的乐园，让课堂成为学生思维激情迸发的天地，让课堂成为展现自我感受幸福的舞台。
”因此在教学中我要广泛阅读各种书籍，把数学知识和一切学生感兴趣的事情（故事、新闻、游戏、演示和操作等）联系起来，让学生在数学学习中感受快乐，在快乐中学习数学。
（6）怎样让学生形成良好的学习习惯。
要想成功必然先要有一个良好的习惯，本班却有许多学生学习有不良的习惯。
因此在教学中我要重视学生学习习惯的培养，在计算中培养学生的细心与恒心，在证明中培养学生的逻辑思维，在数学书写中培养学生的法规意识，在练习中培养学生的自主学习能力自我探究能力，在作业中培养学生自信能力等等。
把学生的学习习惯放在教学重中之重。
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