孩子的命好命不好取决于务实的成长教育本质与学习效率的诠释.docx
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孩子的命好命不好取决于务实的成长教育本质与学习效率的诠释
孩子的命好命不好，取决于务实的成长（教育本质与学习效率的诠释）
附：
一个孩子受教育的本质与学习效率的十个忠告不论是过去还是将来，学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现，同时，学生学习能力的源泉来自良好的成长心态、学习心态和坚韧的意志力与自我价值体现的责任感。
也就是说，依赖家长督促、唠叨、说教、讲大道理不但不能提高学习能力，而且容易让孩子直接对家长产生反感的逆反情绪，导致亲情之间剑拔弩张、最终的结局适得其反。
在当今崇尚素质教育的时代，作为家长，首先要搞清楚一个孩子在学校的成长究竟需要一种什么样的学习素质，作为家长，应该具备怎样的素质。
一个孩子从小的学习心态没有培养好，文化课学习很糟糕，完全可以通过“音体美|来延伸孩子的成长素质，如果这方面孩子也不喜欢，不愿意踏踏实实的努力，那么，吃苦耐劳，务实的能够自主生存，这也是一个人潜在的素质。
你培养的孩子都十五六岁了，假如上面的三种成长素质都不具备，可以坦诚地说，孩子就是素质教育的受害者，这样的家长对素质教育更是无知无畏者！
在学生时代，看似学习效率的高低主要对学习成绩产生重要的影响，其实单一看待这个问题是狭隘的，广义地说，这是一种性格，这是一个人对待生命成长的一种态度，当一个人进入社会之后，生存中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人原有的学习效率的高低将转化成为生存的一种态度，则会影响他的工作成绩，继而影响他的事业和前途。
在中小学阶段养成好良好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展益处绝对是不言而喻的。
学习效率很高的孩子，必定是学习成绩非常稳定的学生，对于那些时好时坏，成绩不稳定的孩子而言，提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。
前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点，因为，影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外做人态度、性格或者来自成长责任感的某种精神。
一个孩子养成良好的学习习惯，首先要合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心，世上无难事，只怕有心人”等自身基本素质的培养，总之，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。
随着社会阶层的固化，一个孩子的成长，不同的家庭环境和家长教育思想培养出来的孩子也出现了不同的色彩。
父辈开创的家业是否殷实，其实也决定着孩子的视野有多宽。
如果你没有足够的家产和社会关系供孩子频繁转学、大刀阔斧让孩子接受矫正性的培训，移民或者到国外就读，那么，作为家长你就不能绕开中国的高考，更绕不开中国这种独具特色的素质教育，你细细品味，中国的素质教育恰恰存在更大的内涵是，需要中国的家长具备更高的素质来应对孩子的素质教育。
孩子从小的养成教育过程中过多渲染自由、平等、权力与尊严，这种素质的前提是在孩子自我尊重和尊重他人的基础之上建立起来的精神文明和性格魅力，如果没有这个前提，心海导航就可以明确的告诉你家长，你的教育素质真的需要你自己反思和斟酌，你对你自己培养出来的孩子可以百般迁就与忍让，但是，进入学校的集体教育环境和社会，这种性格类型的孩子往往就是被提防和不被教育重视的异类，你也不必喊如今的老师和教育越来越不作为和不负责任，你喊的越响，咋呼的越激烈，你自身作为父母的素质缺陷越容易被人们唾弃，包括你的孩子，更悲催的是，多数人还在支持你、怂恿你或者对你淡然一笑表示出来的理解和宽容！
毕竟，学校教育的安全设防，不可能像监狱一样在每层楼都安装上防跳电网，所以，生命教育是家长的家庭教育通过对孩子的家庭“教养”来孕育和培养的，一个十几岁的孩子，过于崇尚理论性的自由、平等与权力，往往丧失的恰恰是现实中生命成长所要具备的责任、担当与性格承受挫折的生存能力。
身为父母，养一个孩子，就要让孩子学会在现实中生存，而不是让他抱着自私的欲望幻想某种生活。
作为家长，如果你的家庭教育失控了，你自己的孩子你自己教育和管控不住了，孩子可以对老师的教育说三道四了，可以对家长的教育口不择言的百般埋怨了，无论我们再怎么说什么平安是福，说什么儿孙自有儿孙福，通通都是教育失控状态下的一种借口，一个孩子性情的退化与沦落，都是家长教育素质直接导致为孩子的遗传基因徒增了某个成长阶段的垃圾！
如果说中国的应试教育是残酷的，那么，你可以最真实的去了解世界任何一个国家的教育，找找看哪一个国家的教育是完美无缺的，新加坡、日本、德国、法国、英国、美国......看看哪一个国家的孩子可以随心所欲、不用承担成长责任就能长大成人的，之所以外国的月亮比中国圆，原因之一是绝大多数的家长无力承受孩子从小在国外读书的资费；原因之二是少数家长花了巨额资费让孩子在国外镀金，其中多数海归者的平平淡淡，家长都能做到的是哑口无言，做不到的是宣扬自己教育孩子失策方面花了冤枉钱！
毕竟，中国的政治环境和社会环境都是传承着属于自己的历史文明，拥有着千年的历史文化背景，任何一种在国外镀金的思想搬到国内来生存，不经历蛹蝶蜕变的过程，都将归纳到顽固不化、死板教条的性格缺陷的范畴之内！
为此，我们国内的家长对孩子不缺乏一根筋似的呵护与骄爱，往往缺乏的是，用哲思的眼光与教育思想正确对待一个孩子学习型人格与性格的成长。
中国的应试教育，其实一直都潜在具备独特的成为亿万底层百姓赖以提升社会阶层的通道，把应试教育冠以素质教育的延伸与包装，最真实的意义是对我们的家庭教育提出了更高的要求，对家长自身的素质圈定了更高的标准，在应试教育的考场之上，是没有富贵贫贱以及官二代、富二代之分的，只有那些博览群书、见多识广、吃苦耐劳、性格务实、自强自爱的孩子，用十多年的寒窗拼搏铸就自己人性的风采，这种强大的人文精神足可以运用在未来几十年的生存智慧中，把安逸在温暖港湾里的那些同龄人拼比的威风扫地，杀得片甲不留。
真正的中国应试教育就是要告诉我们中国的家长和孩子们，我们可以说自己的命不好，但是，我们完全可以通过自己脚踏实地的努力来化蛹成蝶的蜕变，生而贫穷不可怕，最可怕的是我们具备务实的拼搏精神，多付出些心血，多读点书，做点题，多给自己创造进入名牌大学深造学习的机会，力争提升生命的高度，提升并宽阔生存的社会平台，只有这样的生命境界和独特的人文精神，才能证明一种生活与生存的真理：
曾经命好活在”我的世界里“的孩子会在岁月的长河中越来越找不到自己；那些曾经命不好，但经历了成长的蜕变之后的孩子正在用自己的实力“拥抱并改变着整个世界！
”
也许你会觉得我上面的文字极端了些，说得狠了一些，或者感觉自己的心凉飕飕的，或者感觉热血沸腾激情四射！
不知您是否意识到我们之间有一点是存在共识的：
一个孩子在生命成长的过程中，命好未必就是一种幸运，命不好未必就不是一种机遇，无论命好！
命不好！
成长中缺失了务实、努力和吃苦耐劳的精神，活该命苦就是这种人的最终归宿！
下面的文字，我详实的综述一下孩子成长中，现实教育中，孩子的素质教育实质存在的本质，以及提高孩子学习效率的十个忠告：
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我很尽心，可孩子的成绩让我伤心孩子的梦若在，心就在成绩不佳的学生照样是人才孩子为什么对越亲他的人越容易生气发火？
孩子注意力不集中“不是”多动症家长为什么教育不好自己的孩子孩子的生命教育不从家庭教养根源抓起，悲剧会层出不穷孩子受宠之中衣食无忧，将来多会食不甘味、事不随心
现实教育实质中存在的十个本质
1、教育的本质——孩子成长性格中的一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃......教育中让孩子获取知识仅是一个结果，经历的过程必须具备有责任感的性格。
亲爱的家长，如果你天天对孩子监督与陪学，孩子90---100分的知识拥有都是暂时的，潜在隐藏的是孩子与家长对立的性格。
2、一个人优秀的性格、情感、气质、有梦想、开朗、乐观、勇气、毅力、坚韧等，这些是一个人最重要的安身立命之本。
教育在于帮助人发现和实现自我，同样，一个孩子学习能力的养成，最重要的是一种可迁移的能力，生存的能力。
这些能力，并不是家长和老师所能教会的，而是通过孩子成长的经历中激发的，自信与成就感辉映出来的一种人性的光辉！
3、孩子长大后，用人单位最看重人的两个素质：
一个叫价值观，就是基本人格，你是不是一个好人，或者你有没有服务社会的公益心。
第二是可迁移能力，就是沟通能力、合作能力，有没有行动力、创造力和执行力，有没有业绩，然后看你的组织管理能力、勇气和意志力。
其实，一个孩子从小拥有了这两种素质，教育的本质就变成了孩子的自我教育能力，家长只要学会欣赏孩子生命的成长就可以了，家庭教育的难点就是很多家长不会去放手（给与责任）欣赏，只会老母鸡似的呵护与苦口婆心的唠叨、气急败坏的责怨！
4、全世界的教育纲领、教育方针第一位都是个性发展；用话题转移法就是，全世界的生存法则第一位就是和平共处、人权平等！
用万物相对论来剖析：
完美的总是幻想出来的产物！
所以，个性的发展必须建立在积极向上的伦理范畴框架之内的，不然，现实操作起来就会沦为了平均发展，平庸发展，但是，要发展，这样的现实就不会存在。
所以，教育中过于强调一个人的个性，恰恰放纵的是一个人的惰性，为此，个性的成长必须完善在成长的个性教育范畴之内，才是符合教育定律的纲领。
如今的家庭教育中，我们很多孩子应该具备的成长个性却受到了家长的压制，不应该发扬的个性却被家长呵护起来得到了骄纵，孩子的家庭教养丧失了阳光个性的发展，我们的家庭教育让孩子最受伤害的恰恰就是个性，这也是我们家庭教育没有培养出真正出类拔萃的优秀人才的原因之一。
5、全世界多数优秀人才不是全才，都是在某一方面得以发展的，无论是科技还是人文。
自古以来的教育智慧，就是人的自我发现、自我实现。
教育的功能就是帮助人的自我发现和自我实现，通过自我尊重的学习和知识的不断拓展来逐步的找到最好的那个自己，自己所热衷的、所喜欢的成为特长在方向的执着中充分发展了，一个人的社会价值才能达到一定的高度！
6、人是生而不同的，个性差异是教育学需要尊重因人而异的基本前提。
社会学把人的类型分为学术型、经济型、艺术型、社会型、权力型和宗教型。
学术型能深入思考，坐得住钻得进；经济型对钱敏感，财商很高；权力型的喜欢管理人，当班干部。
孩子的这些智能倾向基本从小都能彰显出来成为某种性格特点。
一个孩子的成长态度和学习态度是评价孩子读书学习的唯一标准，如果单一通过分数衡量与评价，就会让我们的家庭教育和学校教育步入教育倒置的不作为，我们实际上只评价了其中的少数类型，把更多孩子本可以得到潜质发掘的其他智能类型给无情的压抑住了。
在我辞职后从事的家庭教育研究和孩子的心智疏导培训中，一些孩子表面上看学习成绩不好，通过性格的矫正和智能类型的发掘，他们中有许多就是实质真正存在研究型学习特质的孩子，这就是我经常给家长说的一件事情，有些孩子看似马马虎虎、大大咧咧，其实这些孩子都存在大智若愚的性格特质，有些孩子培养的好了，就是社会正能量的创造性天才；如果压抑了特质的培养，只为教育而去教育他，让孩子们平均发展、平庸发展，即便都能混个三好生，但这些孩子不会走的太远，在学校学很优秀，到中学就未必了，因为孩子的内心缺失的是那个最真实的自己，缺少的是成长中的激情，内心没有源动力的成长，最容易受到成长环境的支配和左右，不等长大，孩子身上的优秀特质就荡然无存了。
7、中西家庭教育的一个重要区别，中国的家长总是百般呵护、束缚孩子的手脚，代替承担本该孩子承担的责任，用行动演示给孩子家长有多爱他，这种家教的极端就是孩子不自爱、不自醒、对待错误不自悟，性格固执且冷漠。
西方家长很尊重孩子属于生命的个体，爱的方式与交流的方式多是鼓舞让孩子独自承担责任，自信的传达给孩子能够做好某一件事情的能力，家长教育孩子往往是粗线条的，可外国很多小孩子的内心成长都是很心细的。
8、孩子成长中的健康、人格、个性、兴趣、好奇心、想象力、阅读等都很重要，这些优秀的品质很大程度上靠家长的言传身教与潜移默化的引导和培养，家庭教育中塑造一个健康活泼的孩子比上什么名校都重要，身心健康比成绩更重要的前提是孩子做到了自己的努力，承担了学习中自我控制、自我教育的责任，成绩不好，但自己尽力在做的更好，这就是阳光型的成长，有些孩子小学的成绩不够优秀，进入中学一旦生理方面和智力方面的开窍，这样的孩子逐渐就能成为后起之秀。
所以说，人生是一场漫长的马拉松，前几圈领跑的人几乎都跑不到终点，领跑的人往往容易越跑越累，追跑的人往往越追越勇！
9、成功的家庭教育：
第一是要宽容而不放纵，给他正常的生活而不替代他的生活，关注他的身心健康而不是处处呵护、保护，让孩子拥有脆弱的心灵健康。
第二是等待，把孩子当孩子来对待，不要着急，耐得住心。
第三是解放。
陶行知提出解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的耳朵，解放儿童的嘴，解放儿童的时间，解放儿童的空间。
俞平伯有一个教子理念，叫做大水养鱼，就是给孩子一个宽松、自由的环境，池子越大，水越多，才可能长成大鱼。
不是把孩子的时间、空间全部占据了，就能培养出人才。
另外对孩子不宜过早定向。
第四是发现。
在家庭教育中，家长最重要的功能是帮助孩子发现他的自我，发现他的个性。
巴菲特说，父母唯一应该为孩子做的事情就是找到孩子的热情所在，鼓励他全力以赴地去追求。
10、衡量一个家庭教育成功的指标：
首先是当孩子在幼年时就会与书籍为友，喜欢阅读，这样的家庭教育已经成功了一半；另外一方面就是孩子很尊敬家长，伦理辈分心中明晰，既能对家长阐明自己的某些想法，又能很明确的克制自己的某些欲望，对自己的所言所行既能对家长做出大胆的展现，又对家长的评价心存敬畏！
这是家庭教育成功的另一半。
很多具有人生智慧的家长，看似对子女的期望是相当“低”的，其实，孩子应该做的往往他对自己的要求却是有高度的，也是独立的。
鲁迅坚决反对孩子做空头文学家。
老舍对孩子的期望是粗通文墨，自食其力，既不欺负别人，也不为别人所欺负。
这是基于一种通达、透彻的人生观，最简单的要求能够让孩子更好地明确自己的成长方向，把孩子交给他自己来明确自己的个性和特长，让孩子尽早懂得自我，形成自我价值观和责任感，就能够让孩子更好的去自我发现和学习，培养一个能够自己教育自己的孩子，就算是家庭教育最大的成功了！
提高学习效率与成绩的十个忠告
1、如何提高上课时的听课效率？
课前要有一定的预习，预习可以粗略，课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱，听起课来就比较有针对性。
预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，反而忽略了最有用的东西。
上课时认真听课当然是必须的，把自己预习到的知识点与老师的授课产生思想上的互动，一节课下来就会精力集中，乐而不疲。
2、如何记笔记?
记笔记应抓住重点。
老师讲的内容人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。
见啥记啥，势必影响听课的效率，得不偿失。
3、如何提高做题的效率？
做习题应抓住典型。
最重要的是选“好题”，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。
题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。
作题效率的提高，取决于作题的过程，思维的敏锐。
对于做错的题，应认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高。
4、如何提高学习的自信心？
科学研究证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。
无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。
相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
要看到自己的优势、长处，欣赏自己。
要看到自己的进步，鼓励自己。
生命的意义是勇敢地爱自己，挖掘自己的潜力。
通过尝试成功来提高自己的自信心。
5、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习时，一定要全身心地投入，手脑并用，学习的时侯应该有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有自己的手和脑与课本交流。
不要在学习的同时干其他事或想其他事。
一心不能二用。
有的同学边学习边听音乐。
不好！
听音乐是放松神经的好办法，应该在专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
不要整个晚上都复习同一门功课。
如一个晚上来看数学或物理，这样做容易疲劳，效果很差。
应该文理交替复习两三门功课。
左脑管理科，右脑管文科，文理交替有利于左右脑轮流兴奋和休息，提高学习效果。
给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、九点以前做完那份测试，这有助于提高效率，不会产生疲劳感。
逐渐逐步缩短所用的时间，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
6、优化学习的情绪。
每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。
因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。
在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。
这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
7、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，乐呵呵的，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助和谐的关系，互相帮助，取长补短，团结进取，也能提高学习效率。
每天保证8小时睡眠，定时就寝，坚持体育锻炼。
身体是“学习”的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
再繁忙的学习，也不可忽视和放松锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心，饱满的精神是提高效率的基本要求。
8、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习成绩。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高成绩。
9、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
我认为，没有条理的学生不会学得很好。
10、学习讲究方法，注重效率。
有些同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去。
要想改变这种现状，最重要的就是改进学习方法，注意劳逸结合。
学习效率的提高需要清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
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