高考英语高分必备如何巧妙解答短文改错.docx

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高考英语高分必备如何巧妙解答短文改错

高考英语专题

如何巧妙解答短文改错

短文改错题是高考英语的必考项目，也是平时期中、期末考试的必考题型。

短文改错是融语法知识与语言

技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的发现，判断，纠正文章中错误的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。

短文改错绝对不是一道难题，它所考查的语法和词汇都是最基础的。

但是为什么很多学生在这道题上拿不了高分甚至满分呢？

究其原因，主要与学生对短文改错的特点、出题意图和角度以及做题方法有很大的关系。

所谓“知己知彼，百战不殆”’，今天，我就和大家来分享一下短文改错到底考什么？

一、【考查内容】

高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。

主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性及词、句、篇和语法的综合水平。

高考短文改错题设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

二、【命题分析】

从近几年的高考短文改错题看短文改错具有下面的特点：

1.本题满分10分，给出一篇约120个单词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断,如有错误既将其更正。

2．体裁和句式

短文改错的文体多为第一/三人称记叙文、应用文（以书信为主）。

一般在120词左右。

所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。

句子结构以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。

从近几年考试题来看，短文改错的句子平均长度趋于平稳，由于多数句子不是只占一行，所以只有读完整个句子，仔细分析，才能发现错误、纠正错误。

3．考点

短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。

其重点是从句法、词法和行文逻辑等角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。

有错词、缺词和多词等几种可能。

错词现象主要出现在名词单复数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、主谓一致、代词、词形（指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构中词的正确形式）、冠词；缺词现象主要出现在冠词（名词前）、介词（不及物动词后或固定结构中）、助动词、不定式符号to、连词、语义不完整现象等方面；多词现象主要出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

三、【命题趋势和规律】

考查类型

卷别及考查点

介词误用

2016全国Ⅰ[漏掉介词]　2016全国Ⅲ[to→for]　

2015全国Ⅰ[on→with]　2015全国Ⅱ[on→in]　

2014全国Ⅰ[by→of]　2014全国Ⅱ[with→for]　

2014全国Ⅱ[listening后加to]　

名词错误

2016全国Ⅱ[不可数名词]　2016全国Ⅲ[名词单复数]　

2015全国Ⅰ[单复数错误]　2015全国Ⅱ[单复数错误]　

2014全国Ⅰ[单复数错误]　2014全国Ⅱ[单复数错误]　

时态和语态

误用

2016全国Ⅰ[一般过去时→一般现在时]2016全国Ⅱ[一般过去时→一般现在时]

2016全国Ⅲ[一般现在时→一般过去时]　

2015全国Ⅰ[一般现在时→一般过去时]2015全国Ⅰ[被动语态→主动语态]　

2015全国Ⅱ[被动语态→主动语态]　

2014全国Ⅰ[过去完成进行时→现在完成进行时]　2014全国Ⅱ[一般过去时→一般现在时]

冠词误用

2016全国Ⅰ[冠词泛指]　2016全国Ⅱ[冠词特指]　2016全国Ⅲ[零冠词]　

2015全国Ⅰ[漏用冠词]　2015全国Ⅱ[定冠词表特指]　

2014全国Ⅰ[固定短语中漏用冠词]　2014全国Ⅱ[多用冠词]　

词性错误

2016全国Ⅰ[形容词→副词]　2016全国Ⅲ[副词→形容词]　

2015全国Ⅰ[副词→形容词]　2015全国Ⅱ[形容词→副词]　

2014全国Ⅰ[形容词作表语]　2014全国Ⅰ[副词→形容词]　2014全国Ⅱ[副词→形容词]　

副词误用

2016全国Ⅲ[such→so]　2015全国Ⅱ[去掉very]　

2014全国Ⅰ[before→ago]2014全国Ⅰ[somewhere→everywhere]　

非谓语动词

误用

2016全国Ⅰ[固定搭配]　2016全国Ⅱ[动名词]　

2015全国Ⅱ[动名词作宾语]

连词误用

2016全国Ⅰ[though和but不连用]　[or→and]　2016全国Ⅱ[but→and]　

2015全国Ⅰ[or→and]　2014全国Ⅰ[but多余]　

代词误用

2016全国Ⅰ[our→his]　2016全国Ⅱ[your→our]　2016全国Ⅲ[yourself→myself]

2016全国Ⅲ[缺少主语]　2015全国Ⅰ[your→our]　2015全国Ⅱ[缺失his]　

2014全国Ⅰ[much→many]　

动词错误

2016全国Ⅱ[情态动词＋动词原形]　2015全国Ⅰ[found→find]　2015全国Ⅱ[telling→told]　2014全国Ⅱ[动词形式错误：

sat→sit]　

从句引导词

误用

2016全国Ⅰ[that→where]　2016全国Ⅱ[how→what]　

2015全国Ⅱ[宾语从句引导词误用：

where→that]　

形容词错误

2016全国Ⅲ[worse→worst]　2012[比较级错误：

little→less]　

主谓一致错误

2014全国Ⅱ[第三人称单数]

其他

2016全国Ⅱ[情态动词]　2016全国Ⅱ[many→much]　2015全国Ⅰ[much→many]　

2014全国Ⅱ[therebe句型]　2014全国Ⅱ[many→much]

注意：

1.改错以句为单位，每句最多两处错误。

2.全文通常为一处多词、一处漏词和八处错词。

有时答案不唯一，比如2014年全国Ⅰ卷中第九处错误，可以去掉but，也可以把but改为yet。

3.考点多考查词法，其次为句法和行文逻辑。

词法错误中动词错误所占的比例最大，涉及一般现在时、第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词及被动语态等。

句法错误主要包括连接词或关系词的用法。

逻辑错误主要涉及连接和过渡词汇的使用。

四、【短文改错错误类型】

知识点一词法型错误

1．冠词：

冠词的考查主要集中在不定冠词a，an及定冠词the的混用和漏用。

主要包括以下几个方面：

（1）不定冠词a和an互改；

（2）不定冠词a或an和定冠词the互改；（3）定冠词the的多余或缺失；（4）单数可数名词前冠词的缺失（一般情况下，单数可数名词在句中出现时，其前需要加上适当的冠词或其他限定词）；（5）不可数名词表示泛指时冠词的多余；（6）常见固定搭配的错用。

〔1〕Afterahourorsowebegantofeelveryfrightened.

答案a→an　[因hour以元音音素开头。

]

〔2〕Idecidedtoclimbthetreetoseewherewewere.　

答案the→a　[因此处并非特指，而是泛指。

]

〔3〕Goodhealthisperson’smostvaluablepossession.

答案person’s前加a　[这里的a表泛指。

]

〔4〕Suddenly，IcaughtasightofmyEnglishteacherinthecrowd.________

答案　去掉a　[catchsightof是习语，意为“看见，瞥见”。

]

2．名词：

名词的考查主要包括以下几个方面：

（1）名词的数的用法（可数名词与不可数名词的混用，可数名词单复数的错用）；

（2）名词格的误用、名词前限定词的用法；（3）抽象名词与物质名词具体化的用法。

〔1〕Westoppedtorestforawhileandtodrinksomewatersfromastream.

答案　waters→water　[因“水”为物质名词，不可数。

]

〔2〕TheywereeagertoknoweverythingaboutChinaandaskedmelotsofquestion.

答案　question→questions　[因其前有表示复数意义的修饰语lotsof。

]

3．代词：

短文改错对代词的考查主要涉及：

（1）人称代词的前后一致性（包括指代的一致性和单复数的一致性）

（2）人称代词的主格与宾格变化（3）各类代词的误加与漏用（尤其是一些易受汉语影响的结构）（4）某些不定代词的用法（尤其是在意思上用错）（5）代词在某些习语中的用法等。

〔1〕Davidpointedtoapathwhichithethoughtwouldprobablyleadtoavillage.

答案　去掉it　[因它与其前的关系代词which语义重复。

]

〔2〕Whenwewalkedtothecar，Billsmiledandshookhead.

答案　head前加his　[汉语为“摇头”，而英语的习惯是说shakeone’shead。

]

〔3〕TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.

答案　his→their　[因前面的theSmiths指的是“史密斯夫妇/一家”，是复数意义。

]

4．形容词与副词：

形容词与副词主要考查两个方面：

（1）形容词与副词的错用。

包括近义形容词的错用、近义副词的错用、形容词与副词之间的混用以及以－ly结尾的副词和不是以－ly结尾的同根副词之间的误用、动词－ing形式和动词－ed形式的形容词辨析等；

（2）原级、比较级和最高级的误用。

包括原级、比较级和最高级之间的混用；比较级的修饰语使用不当。

常见的比较级修饰语有abit，alittle，much，far，many，alot，even等；常见的最高级修饰语有almost，byfar，nearly等；常见的和原级搭配的结构有as...as；how与what的混用也是常见考点。

〔1〕LastSunday，policecarshurriedtothetallerbuildinginNewYork.

答案　taller→tallest　[因从含义上看此处应是最高级。

]

〔2〕Asaresult，peopleinthemodernworldgenerallylivemuchmorelongerthanpeopleinthepast.

答案　去掉more　[因为longer本身已是比较级，不能再用more修饰。

]

5．介词与介词短语：

短文改错中对介词的考查主要集中在介词短语及介词与动词、形容词、名词的搭配等。

介词与名词的常见搭配：

与to搭配的名词：

answer，reply，key，visit，apology，introduction，entrance，invitation等。

与in搭配的名词：

expert，interest等。

与on搭配的名词：

mercy，congratulation等。

其他介词与名词的搭配：

victoryover，advantageover，respectfor，prizefor等。

〔1〕Billinsistedinstayingnearthecar.

答案　in→on　[insiston为固定搭配。

]

〔2〕Whentheycamedown，thepolicewereangrytothem.

答案　to→with　[要表示“对某人生气”，习惯上用beangrywithsb。

]

〔3〕Mostpeoplecanquicklygetforhelpfromadoctororgotoahospitalsincetheyareill.

答案　去掉for　[因其前的get是及物动词。

]

6．动词：

除动词时态与非谓语动词之外，动词考点还包括被动语态、情态动词、动词用法辨析、动词be的误加与漏用等。

〔1〕CharlesandLindawereseeingnearthetopofthebuilding.

答案　seeing→seen　[因为从含义上看，此处谓语应用被动语态。

]

〔2〕Booksmaybekeepforfourweeks.

答案　keep→kept　[因此处要用被动语态。

]

〔3〕TheyeagertoknoweverythingaboutChinaandaskedmelotsofquestions.

答案　eager前加were　[因此处缺谓语动词。

]

7．非谓语动词：

短文改错对非谓语动词的考查主要涉及：

（1）不定式符号to的有无

（2）介词后该使用动词的什么形式（用动名词）（3）并列结构中几个非谓语动词是否一致（4）动词用作主语时用何种形式（可用动名词或不定式，但不能用动词原形）等。

〔1〕DavidandIwantedgoofftofindhelpbutBillinsistedonstayingnearthecar.

答案　wanted后加to　[因为want后要接不定式。

]

〔2〕...ratherthangointotheforestandgettinglost.

答案　getting→get　[因为get与其前的go并列。

]

〔3〕...youpaythecostofsendapostcard，thelibrarianwillwritetoyou.

答案　send→sending　[因为介词后接动名词作宾语。

]

知识点二句法型错误

句法型错误包括：

主谓一致；各种从句的引导词；强调句型；句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。

1．主谓一致：

对主谓一致的考查主要根据语法、意义、就近、就远等一致原则，判断人称和数是否与主语保持一致。

常考点如下：

（1）由or，nor，either...or，neither...nor，notonly...butalso等连接并列主语时，谓语动词的单复数遵循就近原则；

（2）当主语是Awith/togetherwith/aswellas/including/...B时，谓语动词的单复数由A决定，遵循就远原则；

（3）动名词、不定式或名词从句作主语时，谓语动词常用单数；

（4）“half/most/part/therest/分数/百分数＋of＋名词”作主语时，谓语动词要和of之后的名词的单复数保持一致；

（5）aquantityof/quantitiesof后既可接复数名词，也可接不可数名词，其谓语动词一般取决于quantity的单复数。

（2014·四川）Today，Iamgoingtotalkwith（about）whatyoushoulddowhenafirealarmgooff.

答案　go→goes　[该句的主语为afirealarm，为单数名词，其谓语动词应用第三人称单数形式。

]

2．连接词：

连接词主要包括名词性从句中的连接词，定语从句中的关系词，状语从句中的连接词，以及主从复合句和并列句中的连接词等。

特别是对which和that引导定语从句、抽象名词后面常常跟that引导的同位语从句等的考查。

PeoplewouldliketotakepartinthiscontestshouldgototheofficeoftheStudents’Unionandsignup.

答案　People后加who或that　[定语从句缺少引导词。

此句中的引导词who或that在从句中作主语，不能省略。

]

3．句子成分赘余：

句子成分赘余一般有如下几种类型：

（1）受母语思维影响，出现汉语式结构，造成冗言；

（2）不明词义内涵，造成词义重叠；（3）介词多余；（4）助动词、系动词多余；（5）多冠词；（6）定语从句中成分重复；（7）程度副词和频率副词，如much，more，often等的多余；（8）小品词to多余等。

（2014·四川）Ifyounoticethatwhensomeoneismissingand（or）hurt，tellyourteacherimmediately.

答案　去掉when　[该句的意思是“若发现有人失踪或受伤了，就要立刻告诉老师”。

句中的if引导条件状语从句，when多余。

]

4．缺词错误：

缺词现象常见的有：

（1）缺系动词；

（2）缺介词；（3）缺冠词、物主代词等限定词；（4）在定语从句中缺关系代词或关系副词；（5）缺连接词；（6）缺否定词；（7）缺不定式符号to等。

（2014·陕西）Hewantedteachmeaboutanimals，insectsandtrees.

答案　wanted后加to　[want作“想要做某事”讲时后接带to的不定式。

]

知识点三语篇型错误

语篇型错误测试包括：

上下文中时态是否一致；上下文中代词是否一致；上下文中逻辑是否一致；上下文中词、词组、从句的替代是否正确。

〔1〕（2014·浙江）IwastakingatraintoLondon’sVictoriaStation.Ihadnoticedthatthecarriagewasnoise（noisy）andfilledwithpeople.

答案　去掉had　[考查时态。

此处只是对过去事实的描述，故用一般过去时。

]

〔2〕（2014·浙江）Theneveryoneinthecarriagebegansearching（∧for）theticket，whichwaseventuallyfoundunderaseatseveralrowsfromhisowner.

答案　his→its　[此处的owner指的是车票的所有者，所以应该用its。

此外，还可将his改为the表示特指。

]

〔3〕（2014·新课标全国Ⅰ）As（∧a）result，theplantsaregrowingsomewhere.

答案　somewhere→everywhere[根据语境可知，到处都是圣女果，因此把somewhere改为everywhere。

]

五、【短文改错做题技巧】

要想在高考英语中做好短文改错，按照“四步走”，实施“四查法”可有效减少不必要的失误。

具体做法如下：

一、“四步走”

1．通读全文，了解大意

注意语篇结构和行文逻辑，不能在未了解大意的情况下就按部就班地一行一行地改。

2．先易后难，缩小范围

通读短文的过程中，可以把其中明显的错误找出来，这样就缩小了范围，为下一步的分析判断提供更充分的依据，也能把注意力集中在较难判断的句子上。

如：

SusanthinkPaulisjustthemanshecandependon.此句中谓语没用单数第三人称形式就是一个明显的错误。

3．把握句意，逐句判断

逐句扫描，各个击破。

为了使每行长度相差不大，往往一个句子分成两行或三行，而一个句子是否有错只有看完整个句子，甚至还要瞻前顾后才能判断出错误之处。

所以在通读全文时，要以句子为最小单位，千万别以行为单位。

请记住下面的口诀：

动词形，名词数，注意形和副；

非谓动词细辨别，习惯用法要记住；

句子成分多分析，逻辑错误须关注。

4．反复通读，复查验证

在大部分错误都改正之后，如果还有拿不准的，应当再次通读短文，利用语感做最后判断；也可以根据此类题的特点，运用错误类型的比例来定夺。

错词一般有7～8个，多词和缺词约有2～3处。

二、“四查法”

1．左顾右盼查名词

要注意搜寻名词之前及其本身出现的错误。

看该名词前是否缺限定词，该用何种限定词。

尤其要查冠词的使用情况。

碰到代词要弄清它代替什么。

当名词前有形容词时更要加倍注意。

如：

Catherine，towhomyoucanturnforhelp,hasgoodknowledgeofGreek.（knowledge为不可数名词，在has之后加上不定冠词a）

2．“语”“时”俱进查动词

认真分析动词所用的时态、语态。

尤其要根据上下文所提供的时间信息，“语”“时”俱进地反复推敲。

如：

Martingainedsomuchconfidencethathegoesbacktoschool...（goes改为went）

3．启承转合查连词

为使短文结构严谨，短文中往往会出现好多连词。

这些连词的使用，在结构和意义上都要通顺流畅，恰如其分。

如：

Itstartedtorisehigheragain.Soitwasstilltooclosetothewater.（So改为But）

4．文通理顺查逻辑

文通即行文合乎英语词法、句法；理顺指行文逻辑符合人们的认知规律，即符合常理。

如：

Theairkeepingtheballoonupwasescapingquicklyandtheballoonwascomingup.（第二个up改为down）

六、【复习建议】

除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。

比如：

1.在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。

2.还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”。

3.平时还可以多进行单句改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。

4.夯实基础,慎重审题，从容答题。

 克服对短文改错的恐惧心理。

注重基础，加强基础知识技能的训练。

以词法、句法为主线，系统有效地复习，总结并及时纠正学生普遍易犯的错误，提高他们从不同角度分析错误的能力。

另外许多学生对短文改错都心存余悸，不愿做短文改错，甚至放弃

或简单的修改应对，盲目夸大了短文改错题的难度。

事实上短文改错题都是内容较为

浅显，题材较为轻松，又都是中学生常见的记叙文。

此题针对学生的薄弱环节把中学生在写作时常犯的错误做了一个浓缩，全文一共有10处错误，全文涉及一个单词的增加，删除和修改。

短文改错题的错误大都出现在句子表层，并不难发现。

较难的错一般是动词时态或行文逻辑方面的错误。

做前最好深呼吸，做题时要心平静气，切忌心浮气躁，急于求成。

（一）改前通读全文,切忌拿来就改，这一步很关键。

这一步的目标是了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。

记叙文强调时间、地点、人物和事件四要素，在通读全文理解全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好

（二）分句阅读，逐行找错。

在纠错时要仔细地读懂每一个句子，这时就要对文中的词法、句法和语篇着重分析和特别注意。

把涉及到以上错误类型的词多斟酌一下。

（三）将答案放回原文,再重读全文。

其目的主要是查看有无不符合逻辑,语句不通畅,不符合英语习惯的问题。

另外需要注意的一些问题：

（1）短文改错时改“错”，而不是把文中的表达法改成另外的表达形式。

很多考生对这个概念比较模糊。

把原文中并没有错的形式改成了自己认可的另外一种形式，虽然改后的表达法也是对的，但这样做偏离了这类题型的答题要求，因而也不能得分。

（2）短文改错的格式一定要注意，格式不对，也不能得分。

（3）单词的大小写也一定要关注。