黄河的主人说课稿保卫黄河答案.docx
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黄河的主人说课稿保卫黄河答案
黄河的主人说课稿-保卫黄河答案
保卫黄河阅读答案 保卫黄河
风在吼。
马在叫。
黄河在咆哮。
黄河在咆哮。
河西山冈万丈高
河东河北
高梁熟了。
万山丛中，抗日英雄真不少！
青纱帐里，
游击健儿逞英豪 ！
端起了土枪洋枪
挥动着大刀长矛，
保卫家乡！
保卫黄河！
保卫华北！
保卫全中国！
1、本歌词选自__________的第____________乐章。
2、比较《黄河颂》与《保卫黄河》，说说这两首歌词有什么内在联系。
____________________________________________________
3、歌词开头三句有什么作用？
____________________________________________________
4、本歌词篇幅短小，但结构紧凑，前有笔伏，后有照应。
“万山丛中”照应的是_______________。
“青纱帐里” 照应的是_________________。
5、本歌词结尾四句能否调换位置，变成“全中国、华北、黄河、家乡”？
读了本诗，我们可以联想起古人的哪句名言？
____________________________________________________阅读答案：
1、《黄河大合唱》
2、两首歌词都是以物喻人的抗日歌曲。
《黄河颂》表现其巨大形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不假的意志。
《保卫黄河》歌颂了黄河儿女拿起刀枪保卫黄河的英雄气概。
3、借自然环境的描写，烘托了抗日形势的紧迫和黄河儿女抗日热情之高涨。
4、河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。
5、不能。
因为一般的民众总是在保卫自己家乡的战斗中一步步地成长为真正的 战士，进而去保卫更大的领土；从另一方面 说，也体现出“星星之火炣以燎原”的发展态势。
此诗让我们想起了“国家兴亡，匹夫有责。
”
黄河大合唱第七乐章：
保卫黄河阅读答案阅读下面的文字，完成1～4题。
黄河大合唱第七乐章：
保卫黄河
（朗诵词）
（多声部合唱）
但是,
风在吼，
中华民族的儿女啊,
马在叫，
谁愿意像猪羊一般
黄河在咆哮。
任人宰割?
黄河在咆哮。
我们抱定必死的决心,
河西山冈万丈高，
保卫黄河!
河东河北高粱熟了。
保卫华北!
万山丛中,
保卫全中国！
抗日英雄真不少!
青纱帐里,
游击健儿逞英豪!
端起了土枪洋枪,
挥动着大刀长矛,
保卫家乡!
保卫黄河!
保卫华北!
保卫全中国!
1.朗诵词在文中有什么作用？
2.“保卫黄河!
保卫华北!
保卫全中国！
”中三个加横线词的顺序能否颠倒?
为什么？
3.“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。
”这是一段景物描写，作用是：
____________________________
4.这首诗表达了诗人的什么感情？
阅读答案：
答案：
解析：
1.解析：
从朗诵词在全诗中的地位入手，联系歌词探究二者的关系。
参考答案：
渲染气氛，点明诗歌主旨。
2.解析：
探究一下三个词语之间的关系即可找到答案。
参考答案：
不能。
因为这是按照由小到大的顺序安排的，很有逻辑性。
3.解析：
要联系写作背景及景物描写的一般作用来理解。
参考答案：
渲染全民抗战的热烈气氛，表现中华民族不屈的性格。
4.解析：
需要在整体感知文章的前提下，抓住重点语句来理解和概括。
参考答案：
热情赞颂了中华儿女誓死保卫国家、不怕牺牲、不屈不挠的精神。
保卫黄河教学案例保卫黄河教学案例
教学目的：
1.通过听赏合唱歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。
2.通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和名族精神，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：
感受和体验音乐作品的情感。
教学难点：
理解音乐作品的思想内容和民族精神。
教学用具：
CD机、多媒体
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、情景铺垫、感性导入新课
1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河——黄河
A、提出问题：
画面中描述的是我国哪条河？
B、学生观察思考回答问题
C、教师引言：
黄河，中华民族的母亲河！
这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们走进黄河，一睹母亲河的容颜，聆听母亲和的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！
2、观看影视片段
A、出示画面，引导学生思考：
画面中描绘了黄河的哪些景观？
你能用合适的语句来描述吗？
B、学生思考、讨论问题，并用优美的词汇来描绘画面中的情景。
C、教师对学生的回答进行总结：
刚才的画面中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天，翻腾滚沸：
雷声动地，咆哮呼号！
像火山喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼，惊天地、泣鬼神！
的雄浑气势。
我用唐代诗人李白的：
黄河落天走东海，万里泻入胸怀间。
和君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。
的名句给以总结，道出我们民族的心声，黄河是流淌在我们心中的大河，它是一部震慑魂魄的民族交响大乐章。
A、出示画面，引导学生思考：
影片只能够的情节是哪个时期的？
你看后有怎样的感想？
B、学生依次回答问题
C、教师总结并引出本课
每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，不会忘记那没有人性、残无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历史罪状。
有多少个文学艺术工作者们奔赴全国各地抗战的前沿，拿起他们手中的笔，用不同的方式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。
让我们共同来聆听；保卫家乡！
保卫黄河！
保卫华北！
保卫全中国！
的最强音吧！
三、新课教学，拓展深入
欣赏合唱曲《保卫黄河》
1、初听《保卫黄河》
初次聆听合唱曲《保卫黄河》，同时出示问题：
A、让学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并会的问题：
体裁：
进行曲速度：
中速稍快力度：
强
旋律特点：
节奏鲜明有力音乐情绪：
高亢激越振奋人心
B、教师节和学生的回答进行总结：
全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象的刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
介绍作者
A、刚才我们聆听《保卫黄河》这部作品出于哪位作曲家的笔下？
他就是我国人民
音乐家冼星海。
B、教师介绍作者。
作品创作背景：
A、教师引言：
这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成
的呢？
B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面：
抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者。
1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河，到达山西吕梁山革命根据地。
途中，光未然亲临险滩激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博站的情景，聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子。
。
。
。
这一切激发了光未然创作的激情与灵感，一首以黄河为背景的长诗——《黄河吟》便应运而生。
1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后激动不已，决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲。
冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》的曲谱和配器。
1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全中国。
C、《黄河大合唱》组成部分
2、复听《保卫黄河》
出示《保卫黄河》歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。
复听《保卫黄河》。
1）出示问题：
全曲的主旋律共演唱了几遍？
每一遍的演唱形式有什么不同？
A、学生讨论思考、回答问题：
主旋律共演唱了四遍。
第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。
B、教师小结
齐唱——轮唱——
原创保卫黄河导学案原创歌曲《保卫黄河》导学案
编写：
唐河县星江中学董振华
学段七年级课型演唱
活动目标：
1情感目标：
感受歌曲表达的强烈爱国情感，加深对祖国的热爱。
2过程与方法：
了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。
学唱歌曲《保卫黄河》，体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
3知识与技能：
学习轮唱的演唱形式，并能够看老师进行简单的轮唱。
重点调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。
难点满怀爱国激情，用轻快有力的声音进行齐唱和轮唱《保卫黄河》。
活动准备：
钢琴、多媒体教学设备PPT或MP3
学法指导演示法模唱聆听探究
教学准备：
钢琴、多媒体教学设备
过程
一、创设情境导入【我喜欢、我期待！
】
1、媒体播放第四乐章《黄水谣》进教室，感受那个年代不一样的气氛。
2、导言
3、请同学举例日本侵略者在中国所犯下的滔天罪行。
二、自主学习与检测【我学我能行！
】
1、了解歌曲及作者
设疑：
卡农的运用在这部作品中产生了怎样的效果？
4、阅读“分析歌曲”
三、探究学习与展示【相信自己、潜力无限！
】
整体聆听歌曲
思考1：
这首合唱曲的情绪怎样？
2：
运用了哪些演唱形式？
）
学唱《保卫黄河》
1、出示谱例。
2、朗诵歌词【加深对歌词的记忆】
3、采用模唱的形式学习歌曲两遍。
4、集体清唱，自我质疑
合作探究
1、随录音演唱一遍歌曲，查找原因。
2、讨论归纳：
如何处理各乐句演唱情绪？
第一乐句：
第二乐句：
第三乐句：
第四、第五乐句：
第六乐句：
第七乐句：
*同学们，让我们一起穿越到抗日战争时期，成为抗日军民中的一员。
用我们坚定有力的歌声，把侵略者赶出中国。
四展示与检测【我唱我快乐！
】
1、集体齐唱。
随琴带着处理好的情绪完整演唱歌曲《保卫黄河》。
2、小组分别分二声部唱【注意轮唱特点，体现音乐要素在歌曲中的作用】
3、轮唱
2、思考：
合唱曲与协奏曲的异同。
你喜欢哪一种形式？
为什么？
合唱曲特点：
。
协奏曲特点：
。
六、课堂小结：
【加油！
争取更好！
】
1、通过本节课的学习，收获是知道了————
2、我的感悟：
我认为——
结束语：
《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。
我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。
同时凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。
。
《保卫黄河》教学案例分析《保卫黄河》教学案例分析
林亚坤
设计理念：
1、弘扬民族文化，增强爱国意识
本节音乐课将以我国近代和当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观
鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
设计思路：
1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、
音乐情绪及不同表演形式的效果。
2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背
景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。
确立主题
教学目标：
通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。
情感态度与价值观
根据现实生活，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。
过程与方法
结合教材以及多媒体资料，利用小组讨论自学的形式，培养学生的想象力和学生能力，培养学生自主思考问题的能力，拓展学生的视野和知识面，学习轮唱的技巧方法。
认识与技能
结合多媒体课件，了解该作品的特点，体会作者的思想感情，建立轮唱的概念，学习轮唱的技能。
教学重点：
为了实现本节课的教学目标，确定本节课的重点和难点如下：
重点：
对作品的认识，体会作者的思想感情，对作品进行简单的分析，建立轮唱的概念。
难点：
能记住歌曲的大概旋律和演唱形式。
感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，在欣赏音乐的同时，展开一定的联想，学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
教学准备：
1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关冼星海的歌曲，布置的演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。
2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。
教学过程：
创设情景1、课件导入
观看一些有关黄河的多媒体资料，欣赏有关黄河的文学作品。
再简要提一提我国的历史事件，从而引出《保卫黄河》的课题。
同学们看了这么多有关黄河的图片和文学资料，下面我们用另一种方式来了解黄河。
【设计意图】上课没有直接进入课堂教学内容，而是让学生看一些图片和文字资料，使学生从繁闹的课间休息中安静下来，以更好的状态进入
到学习中来，并且能够很好的集中学生的注意力进入到主题当中。
通过展示黄河的图片，介绍抗日战争时期的历史，讲述时事政治让学生在潜意识中体会作为当代中学生的历史使命，而且给学生启发：
要有强烈的历史责任感，时刻提醒自己莫忘历史，培养自己的团结合作和爱国主义精神。
在教学过程中渗透德育思想。
2、引出轮唱
在这首歌曲当中同学们知道有几种合唱方式吗？
【设计意图】让同学自己动脑思考问题，培养学生思考问题的能力，发现轮唱与其他合唱形式有何不同。
学习轮唱、实践1、听、记旋律歌词
下面呢，我们就来学习这一种合唱的形式，首先，请同学们再认真的听一遍这首歌曲，并小声的跟着音乐哼唱旋律，仔细听辨每个声部是在什么时候加进来的，该在什么时候唱。
【设计意图】让学生对作品的旋律有个大概印象，为下一步学习轮唱做准备。
2、学习轮唱学生自学
好了，同学们又听了一遍这首曲子，对旋律也有了大概印象了，下面呢，老师这里有一段节奏，同学们来看看可不可以不用老师先教就可以打出来。
下面同学们可以自己分组学习，几个同学打上面一行的节拍，几个同学打下面一行的节拍。
【设计意图】培养和锻炼学生的自主学习能力，还有团结合作的精神。
老师教学
现在，我们请几组同学起来展示一下他们刚才的学习成果，其他同学听听看他们打的和你们的是不是一样的。
【设计意图】展示给学生正确的轮唱节奏形式，在改错的同时，使学
生发现问题，并加深轮唱节奏型的印象。
全班实践、深化轮唱全班合作演唱整首歌曲
同学们都学会这种合唱方法了么？
那下面全班同学一起合作，试试把这首歌曲唱出来。
【设计意图】培养学生的团结合作能力，巩固学习成果。
扩展视野
利用多媒体，播放钢琴版的《保卫黄河》、合唱《旗正飘飘》。
【设计意图】开阔学生的视野，让学生了解其他的音乐作品，培养学生的兴趣，陶冶情操。
【设计意图】培养学生的团结合作能力，巩固学习成果。
作业布置，总结轮唱
实际任务：
下课后自己与其他同学合作，巩固学习内容。
总结：
让学生回答轮唱的概念，并总结这节课他们都学到了什么。
【设计意图】小结是整堂课内容的升华，直接反应一节课的教学效果。
老师可以根据学生的反馈信息给予评价做到及时调整。
而课后作业是实践性的操作任务，不仅可以使学生把所学的知识用于实践，更重要的是让同学们自己合作，培养了学生的团结协作能力。
八、板书设计
教学反思
教学评价：
总的来说，这一节课，教学设计新颖，充分体现的学生的主体地位和教师的主导作用。
首先，科学合理地组织教材，为学生提供充分的感知材料。
对教材的合理加工，为学生的音乐活动提供了更加丰富的感性材料，体现了新课程
背景下“用教材”而不是“教教材”的现代教育理念。
其次，重视概念的建构过程，让学生真正成为学习的主人。
在教学“轮唱的概念”时，教师注意把握教学的特点，让学生自己发现问题，合作解决问题，大胆发表自己的意见，体现了“以学论教”的现代教学思想。
《保卫黄河》教学案例分析
林亚坤
黄河大合唱---保卫黄河教案《黄河大合唱》
--------《保卫黄河》教案
杨芳
教学目标：
1、了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。
2、通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪，铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
教学重点：
调动学生的情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。
教学难点：
让学生用激昂的情绪，铿锵有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。
教学过程：
一、导入
了解黄河：
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、老师播放“黄河”的录像。
课件:
黄河录像
3、谁来说说你看到了怎样的黄河？
例如：
奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河
4、关于黄河，你还知道哪些知识？
5、老师再为同学补充
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九个省区，注入渤海，全长约5464公里，是我国第二大河，流域面积约万平方公
里。
人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。
在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人——光未然来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词如下；
但是,中华民族的儿女啊,谁愿意像猪羊一般任人宰割?
我们抱定必死的决心,保卫黄河!
保卫华北!
保卫全中国!
（多声部合唱）
风在吼，马在叫.
黄河在咆哮.黄河在咆哮.
河西山冈万丈高.河东河北高梁熟了.
万山丛中,抗日英雄真不少!
青纱帐里,游击靳逞英豪!
端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛,
保卫家乡!
保卫黄河!
保卫华北!
保卫全中国!
9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
《保卫黄河》
作者简介：
词光未然：
中国诗人，文学评论家。
原名张光年。
湖北光化人。
主要作品《五月的鲜花》等。
曲冼星海：
人民音乐家，广州番禺人，35年积极参加抗日救亡运动；38年在延安创作大批作品，1939年写下了《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》《黄河大合唱》《生产大合唱》等，由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
初听歌曲：
整个歌曲的情绪怎样？
歌曲以雄伟，磅礴的，高亢激越振奋人心的情绪表达了作曲家的爱国之情。
表现了什么样的壮丽情景？
生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。
表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。
3、节奏明快有力、生机勃勃，振奋人心，更坚定了我们要保卫祖国、保卫家乡。
保卫我们母亲河的决心！
分段欣赏：
第一部分：
•歌曲采用了怎样的演唱形式？
•这种演唱形式表达了作者一种怎样的心情？
第二部分：
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
2、有几个声部演唱？
3、她们演唱的顺序是一样的吗？
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。
5、刚才我们的演唱的声音效果像什么？
师：
这就是轮唱的音乐特点。
通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
第三四部分：
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
2、请学生回答：
演唱形式？
板贴：
三部轮唱
34、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？
他想要表达一种怎样的心情？
5、第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？
跟第一段的演唱有什么不同？
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，
6、为什么是高潮？
音乐哪些方面发生了变化？
7、小结：
随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
完整复听：
让我们再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象
学唱歌曲：
学生跟唱
教学小结：
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。
我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。
过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
《保卫黄河》说课稿.《保卫黄河》说课稿
各位评委老师：
上午好！
我说课的题目是《保卫黄河》，我将从教材、教法学法、教学程序、教学反思四个方面来进行这次说课。
一、说教材
1、教材分析
《保卫黄河》是出自08年人教版五年级下册第三单元母亲河中的演唱歌曲，是冼星海影响最大的一部交响乐作品《黄河大合唱》的第七乐章。
歌曲为２／４拍，全曲采用了进行曲体裁，以短促跳动、铿锵有力的节奏，快速大跳的音型，使歌曲充满力量，形象地刻画了游击健儿为保卫黄河、保卫全中国英勇战斗的壮丽场景。
2、教学目标
美国著名教育家杜威认为：
教育目标早教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，我将本课的教学目标设定为：
知识与技能目标：
运用铿锵有力的声音有感情的演唱这首歌曲。
过程与方法：
掌握带休止符的节奏。
情感态度价值观：
培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。
3、教学重点难点
根据本节课的教学目标，以及学生已有知识，本课的教学重点设定为：
运用铿锵有力的声音有感情的演唱这首歌曲。
对于带休止符的节奏是本节课的教学难点。
二、说教法学法
托尔斯泰指出：
成功的教学不是强制，而是激发学生学习兴趣。
在教学过程中我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用。
运用多媒体辅助法、听唱法、实践法等方法。
让学生在大量的音乐活动中获取知识得到熏陶，学生是学习的主体，要让学生乐于学，选择方法是很重要的。
根据教材内容和学生年龄特点，我在学法指导上紧紧围绕教学目标。
主要通过看、听、唱、演等环节，让学生自主探究，感知歌曲情绪，把握内容。
三、说教学过程
下面我将从四个方面重点介绍教学程序。
1、情景导入
兴趣是最好的老师，因此我运用多媒体向学生展示黄河图片，欣赏有关黄河的文学作品，介绍抗日战争历史，激发学生学习兴趣，集中注意力。
从而引出《保卫黄河》的课题。
2、学习歌曲
节奏是音乐的第一要素，首先从节奏入手进行音乐教育，因此我设计了敲门的节奏游戏。
运用多媒体出示一扇门，门上有节
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