最新冀教版四年级数学下册《加减法》教案精品优质课一等奖教案.docx

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最新冀教版四年级数学下册《加减法》教案精品优质课一等奖教案

《加减法》教案

第1节小数的加法

教学内容

冀教版小学四年级下册第90～91。

教学目标

知识技能

会笔算小数进位加法。

数学思考与问题解决

在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。

情感态度

积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

重点难点

重点：

掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。

难点：

掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。

教具学具

课件、小黑板。

教学设计

―、复习导入，引出课题

（教师用小黑板出示下列物品及价格）

5.20元2.30元1.20元3.40元

师：

请同学们从这些物品中任选两件，算一算共需多少元。

学生列式计算完后，学生说说自己选了哪两种物品，共需多少钱。

师：

刚才你们解决的这个问题，是我们在三年级下学期学习过的比较简单的小数加法，今天我们继续学习小数的加法。

板书：

小数的加法

设计意图：

通过复习已学过的简单的小数的加减法，使学生学习新知识前能够回忆已学过的知识。

二、自主探索，掌握新知

课件出示课本90页情境图。

师：

请同学们观察情境图，说一说你了解到哪些信息。

（指名让学生说一说）

师：

买1顶帽子和1副手套，共需要多少钱？

请同学们自己选择，然后列式计算，最后交流选择的物品和计算结果。

（学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方式，然后让学生说算式，教师板书）

学生说的算式可能有：

板书：

（1）12.55+5.65=□（元）

（2）45.8+10.35=□（元）

（3）12.55+10.35=口（元）

（4）45.8+5.65=口（元）

师：

这些算式怎样用竖式计算呢？

请同学们试一试。

（学生列竖式计算时，教师巡视，对有困难的学生给予帮助，然后指名让学生板演）

学生板书竖式：

（1）12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

（2）45.8+10.35=56.15（元）

45.8

+10.35

56.15

（3）12.55+10.35=22.90（元）

12.55

+10.35

22.90

（4）45.8+5.65=51.45（元）

45.8

＋5.65

51.45

师：

请同学们讨论45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对齐。

（学生交流讨论时，使学生认识到小数中的整数部分和小数部分的数位要对齐，教师要说明得数末尾有0时应把0去掉，师将横式中得数末尾的0擦去，结果变成18.2元和22.9元）

12.55+5.65=18.2（元）

12.55+10.35=22.9（元）

设计意图：

以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现小数进位加法的计算方法，培养学生的归纳概括能力。

三、巩固练习，提高能力

1．学生独立完成课本“练一练”的第1题，然后全班交流订正答案。

2．学生观察课本“练一练”的第2题和第4题，说说题意，然后独立计算，再交流。

3．学生独立完成课本“练一练”的第3题，然后交流计算结果。

4．学生说一说课本“练一练”中第5题中的信息，然后自己提出问题并解答，最后交流。

设计意图：

通过让学生独立完成“练一练”的习题，使学生熟练掌握笔算小数进位加法的计算方法，培养学生的计算能力。

四、课堂总结

说一说本节课你学到了哪些知识。

第2节小数的减法

教学内容

冀教版小学数学四年级下册第92〜93页。

教学目标

知识技能

会笔算小数的退位减法。

数学思考与问题解决

在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数减法计算方法的过程。

情感态度

积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

重点难点

重点：

掌握小数减法的计算方法，能正确笔算小数退位减法。

难点：

掌握小数退位减法的计算方法。

教具学具

课件。

教学设计

―、复习导入，引出课题

课件出示下面的信息。

体重2.3千克体重352.5千克每个单价35.8每个单价16.8元

体长0.3米体长2.3米

师：

请同学们根据每一组信息编一道小数减法应用题，并自己写出答案，好吗？

学生列式计算完后，自己说一说选了哪一组，怎样列式解答的。

师：

刚才同学们解决的这个问题，是我们在三年级下学期学习过的比较简单的小数减法，今天我们将继续学习小数的减法。

板书：

小数的减法

设计意图：

复习已学过的简单的小数减法，为这节课继续学习小数的减法做好准备。

二、自主探索，掌握新知

1．课件出示课本第92页情境图。

师：

请同学们仔细观察情境图，说一说你了解到了哪些数学信息？

（指名学生说一说）

师：

根据这些信息，你能提出什么问题？

生1：

第一轮中，中国领先墨西哥多少分？

生2：

中国总成绩领先加拿大多少分？

师：

你能自己列式解答吗？

（学生列式计算时，教师巡视，发现学生列式有错误或不会计算时，随时指导）

板书学生列的算式：

53.4-51.6＝

368.40-337.62＝

师：

这两个减法计算和前面学习的加法计算比较有什么不一样？

生：

第一个算式中，被减数的十分位减数的十分位不够减；第二个算式中，被减数的百分位没有数，而减数的百分位有数。

师：

你是怎样处理的？

学生谈自己的计算：

第一个算式中，从个位上借“1”再减，第二个算式中可以将被减数的百分位添上“0”，再计算。

师：

为什么可以添“0”？

添“0”的依据是什么？

生：

根据小数的性质，在小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

学生独立尝试计算53.4-51.6和368.40-337.62。

53.4-51.6＝1.8（分）

53.4

-51.6

1.8

368.40-337.62＝30.78（分）

368.40

-337.62

30.78

集体订正，指名说一说是怎样计算的，十分位上4减6不够减怎么办？

百分位上“0”减8不够减怎么办？

（学生讨论时，教师帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来。

百分位不够减时从十分位借1，十分位不够减时从整数部分的个位借1，然后再计算。

教师告诉学生百分位相减得0时可以不写）

设计意图：

通过让学生自主探索笔算小数减法的计算方法，使学去掌握笔算小数退位减法的计算方法，培养学生知识的迁移能力和自主探索能力。

2．小数加减法的验算。

师：

整数的加减法怎样验算？

生1：

验算加法可以用和减去其中的一个加数，看算出的结果是否等于另一个加数。

生2：

验算减法，可以用差加减数，看是否等于被减数；也可以用被减数减差，看是否等于减数。

师：

整数减法的验算方法可以用到小数减法上吗？

让学生在练习本上进行验算，集体订正。

4．师：

比较整数减法和小数减法在竖式计算上有什么相同点和不同点？

学生讨论后交流：

相同点：

都是相同数位对齐，从最低位开始计算；进位和退位的法则相同；验算方法相同。

不同点：

小数减法出现了小数点。

设计意图：

用小数的意义和整数加减法做铺垫，让学生把这些知识迁移到小数加减法中去，通过比较，体会整数减法和小数加减法的联系，从而进一步巩固小数加减法的计算方法。

三、巩固练习，拓展提高

1．学生观察课本“练一练”的第1、2、4题，说说题意，然后独立计算，再交流。

2．生独立完成“练一练”的第3题，然后交流订正答案

3．学生说一说课本“练一练”的第5题中的信息，然后自己提

出问题并解答，最后交流。

设计意图：

通过让学生独立完成“练一练”的习题，使学生熟练掌握笔算小数退位减法的计算方法，培养学生的计算能力。

四、课堂总结

说一说本节课你学到了哪些知识？

能跟同学们交流一下吗？