高中教师资格考试全攻略通用技术学科一笔试考纲+面试考纲+解析.docx
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高中教师资格考试全攻略通用技术学科一笔试考纲+面试考纲+解析
2020年高中教师资格考试全攻略
【考试大纲】
--笔试部分—
A《综合素质》（中学）
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
（一）职业理念
⒈教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观
了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关内容。
2.教师权利和义务
理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
（四）文化素养
了解中外历史上的重大事件。
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。
了解重要的中国传统文化知识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。
了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
（五）基本能力
1．信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
模块
比例
题型
职业理念
15%
单项选择题
材料分析题
教育法律法规
10%
教师职业道德规范
15%
文化素养
12%
基本能力
48%
单项选择题
材料分析题
写作题
合计
100%
单项选择题：
约39%
非选择题：
约61%
四、题型示例
1．单项选择题
（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。
下列处理方式，最恰当的一项是
A．马上制止，让小明站到讲台边
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿，批评训斥学生
D．幽默化解，缓和课堂气氛
（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是
A．泰山B．华山C．黄山D．衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：
“学而不思则罔
，思而不学则殆
。
”（《论语·为政》）
【注释】
罔：
迷惑、糊涂。
殆：
疑惑、危险。
（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2．材料分析题
阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。
班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。
放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：
“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？
”
问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
3．写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。
要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。
不少于1000字。
B《教育知识与能力》（中学）
一、考试目标
1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求
（一）教育基础知识和基本原理
1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5.了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程
1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。
4．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。
（三）中学教学
1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。
2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。
3．掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。
4．了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。
（四）中学生学习心理
1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。
2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。
3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。
4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。
5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。
6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。
7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。
（五）中学生发展心理
1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。
5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。
。
6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。
7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
（六）中学生心理辅导
1．了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。
2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。
（七）中学德育
1．了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。
2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。
3．熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。
4．熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。
5．理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。
6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。
（八）中学班级管理与教师心理
1．熟悉班集体的发展阶段。
2．了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。
3．了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。
4．了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。
5．了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。
6．理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。
7．了解教师角色心理和教师心理特征。
8．理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。
三、试卷结构
模块
比例
题型
教育基础知识和基本原理
中学教学
中学生学习心理
中学德育
68%
单项选择题
辨析题
材料分析题
中学课程
中学生发展心理
中学生心理辅导
中学班级管理与教师心理
32%
单项选择题
简答题
材料分析题
合计
100%
单项选择题：
约30%
非选择题：
约70%
四、题型示例
1．单项选择题
（1）1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。
“两个必须”是指
A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
（2）人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是
A．人格B．性格C能力D．气质
2．辨析题（判断正误，并说明理由）
（1）美育就是指艺术教育。
（2）负强化等同于惩罚。
3．简答题
（1）我国中学应贯彻哪些基本的教学原则？
（2）如何组织有效的复习？
4．材料分析题
（1）阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析。
我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。
他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。
但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。
（2）阅读下列材料，回答问题。
李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想。
老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。
问题：
①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。
②作为教师，你会采取什么措施来帮助他？
《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1.信息技术学科知识运用能力。
了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。
2.信息技术教学设计能力。
能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教学实施能力。
认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。
掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1.信息技术学科专业知识
（1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。
（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2．信息技术课程知识
（1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
（2）熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。
（3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3．信息技术教育教学知识
（1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。
（2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本方法。
（3）了解根据学生身心发展规律开展信息技术教学活动的基本知识。
（4）掌握信息技术教育研究的一般方法。
（二）教学设计
1.学生学习需求分析
（1）了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。
（2）具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析
（1）根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对教学内容进行合理的选择和组织。
（2）通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。
3.确定信息技术教学目标
（1）领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
（2）根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
4.选择教学策略和方法
（1）根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（3）了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
5.信息技术教学设计的综合应用
（1）理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
（2）通过研究典型的信息技术教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。
（3）能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。
（三）教学实施
1.课堂学习指导
（1）了解信息技术学科教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
（2）了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2.课堂组织调控
（1）掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。
（2）了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3.信息技术教学实施的综合应用
（1）能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。
（2）掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。
（四）教学评价
1.信息技术学习评价
（1）了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。
（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。
2.信息技术教学评价
（1）能够依据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）倡导的评价理念，发挥教学评价的诊断、反馈、激励等功能。
（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构
模块
比例
题型
学科知识
43%
单项选择题
简答题
教学设计
23%
简答题
教学设计题
教学实施
21%
简答题
案例分析题
教学评价
13%
案例分析题
合计
100%
单项选择题：
约30%
非选择题：
约70%
四、题型示例
1．单项选择题
（1）2003年颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）中，强调高中阶段信息技术课程教学要实现
A.从“单纯的理论学习”到“加强技能训练”的转型
B.从“单纯的理论学习”到“综合素质提高”的转型
C.从“单纯的技能训练”到“信息素养的培养”的转型
D.从“单纯的技能训练”到“解决问题的能力”的转型
（2）在以下编程语言中，专门用于人工智能领域的语言是
A.Prolog语言B.Java语言
C.VisualBasic语言D.C语言
2．简答题
“2009年中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示，青少年中有网瘾的比例高达14.1%，在没有网瘾的青少年中存在网瘾倾向的达到12.7%。
”
针对这一现象，你认为在信息技术课程教学实践中如何引导学生正确使用网络，发挥网络的优势？
3．案例分析题
阅读下列材料
新学期伊始，30中信息技术教研组的陈老师带着自己在假期里精心准备的新评价方案来到了班级上，新评价方案主要是一个表格（如下表）。
评价内容
自评
互评
教师评
作品主题
作品内容
技术水平
界面设计
陈老师满心欢喜地以为同学们有了这个评测量表会更加科学地对自己和同学的作品进行评价，然而，课上同学们的表现令陈老师很失望，班级里一片混乱。
学生们七嘴八舌，“怎么评啊？
”“满分是多少啊？
”“主题多少分？
内容多少分？
……”陈老师不禁沉思起来，“这不是你们想要的评价方式吗，到底哪里出了问题呢？
”
请结合上面的材料，回答下列问题：
（1）在陈老师的评价方案中参与评价的主体有哪些？
请分别指出。
（2）陈老师的评价方案中采用了哪种评价方式？
（3）陈老师的评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
（4）陈老师的评价表格中缺少了什么内容才导致了学生混乱的局面？
4．教学设计题
以下是某高中信息技术教材中有关“搜索引擎”的一部分：
现在请分别利用基于目录的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并将查询结果填入下表。
搜索所有与秦俑着装有关的文字和图片，了解秦俑的级别的差异。
秦俑级别名称
对应秦俑图片
判别依据
来源（网站名称）
请就这一内容，完成下列任务：
（1）简要分析该内容在教材中的地位和作用。
（2）写出所选内容的教学目标。
（3）请说明本节课的教学重点和难点。
（4）设计一个包含小组合作学习活动或探究性学习活动的教学片段。
--面试部分—
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教
升级会员 