苏教版五年级科学上册表格教案Word格式.docx
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了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
4、知道太阳每天在天空中运动的模式。
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
能利用太阳辨认方向。
5、知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。
6、从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。
重难
点及解决策略
重难点：
1、昼夜变化对人及动植物行为的影响。
2、认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关
3知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。
解决策略：
观察分析探究实验结论
单元教学
方法
.合作探究、连续观察日记
课
时
划
第1课、太阳和影子（两课时）。
第2课、太阳钟（一课时）。
第3课
昼夜的交替（一课时）。
第4课、看月亮（一课时）。
第5课
昼夜对动植物的影响（一课时）。
课时教案
课题
第1课、太阳和影子
课型
新授
课时
两
教
知识
目标
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
能力
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
情感
1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
教学
重、难点
1、通过辨认影子，了解物体和影子的关系
2、通过平时观察，体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
教学准备及使用说明
教师准备：
1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画（未完成的画影子作品）。
2.实验准备：
手电筒、铅笔、硬纸板等。
学生准备：
记录纸，课前观察提示卡片等
教学
观察讨论合作探究
设
计
【教学过程设计】
第一课时：
（一）导入激趣
1、同学们看见户外的阳光了吗？
站在阳光下有什么感觉？
2、你能描述太阳此时此刻的位置吗？
（引导学生通过方位和高度两个方面来描述）
（二）交流展示
3、看有关太阳升起落下的动画片，请大家注意一天中太阳是怎样变化的？
把你们画的太阳图片展示一下。
（三）精讲点拨
（1）指导学生观察影子
1、猜谜语：
你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）
2、太阳和影子有关系吗？
怎样证明它们有关系呢？
3、引导学生到室外“立杆”、“见影”
4、指导学生用粉笔画出整条影子，测出长度，并记录当时时间。
（2）讨论
影子会有变化吗，怎么变？
（3）探究实践
指导学生分别观察记录一天内太阳的方位、高度、温度和影子长度
作业设计：
观察、记录并尝试总结
1、太阳
时间
12：
00
方位
高度
温度
2、影子
第二课时
教学内容：
太阳和影子
教学目标：
1、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验
2、一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关
3、知道完整的观察记录对结论的意义
教学重点
进一步了解太阳的视运动规律
教学难点
分析一天的观测和记录的结果
教学准备：
收集了解学生对太阳和影子的观察记录
手电筒、竹篾（mie）、小标杆
预习要求：
依据观察尝试进行太阳与影子关系的实验
教学过程：
（一）、组织讨论，总结太阳位置、高度和气温的变化规律
1、学生展示自己观测到的太阳一天内位置、高度和气温变化的记录
2、讨论总结太阳一天内位置、高度和气温变化规律
3、小结：
太阳位置运行：
东→西
太阳高度运行：
低→高→低
气温变化：
（二）、组织讨论，总结影子变化规律
1、学生展示自己观测到的影子一天内位置和长度变化的记录
2、讨论总结影子一天内位置和长度的变化规律
影子位置运行：
西→东
影子长度变化：
长→短→长
（三）模拟太阳运动与影子变化的实验
1、讨论：
太阳运动与影子的变化有关系吗？
2、实验探究：
模拟太阳运动与影子变化的实验
3、讨论总结
（1）太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短
学生通过实验现象总结：
气温和影子的长短也存在着一定的联系：
影长温低，影短温高
复备
板
书
板书设计：
方位：
太阳高度：
温度：
影子
长度：
第二课时板书设计：
1、方位关系：
相反（太阳由东至西，影子由西至东）
2、影子的长短：
3、气温变化：
堂
练
习
一、填空题：
1、一天中太阳位置的变化规律是：
（从东到西）。
太阳的高度变化规律是：
（低→高→低）。
影子位置的变化规律是：
（从西到东），影子的长短变化规律是：
（长→短→长）
2、一天中影子最短是在：
（中午）
二、实验题：
1.设计试验证明太阳下影子变化的规律。
答：
实验名称：
太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：
手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等
作
业
1、制作一个日影仪
2、太阳运动与影子变化有什么关系？
3、气温变化与影子变化有什么关系？
反
思
第2课、太阳钟
一
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
制作简易的圭表或日晷进行计时。
讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
教学重点：
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。
教学难点：
日晷和圭表的计时原理。
搜集各种日晷的图片及文字资料卡片
卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水。
合作探究、动手实验
一、导入
师：
“哪位同学能告诉我现在几点了？
”“你们是通过什么知道现在的时间？
”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？
”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？
二、探究新知
（一）用太阳来计时：
1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：
我们有哪些时间单位？
提问：
想一想，最早出现的两个时间单位是什么？
你为什么这样认为？
讲述：
自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。
古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？
阅读课本P52资料。
提出问题：
白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。
但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
（二）用光影来计时：
1.师：
后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。
2.引导思考回忆：
在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子会发生变化吗？
影子的什么和什么会发生变化？
是怎样变化的？
有没有规律？
3.认识日晷
（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读67页资料）：
日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。
呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。
世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。
（2）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？
请四人小组讨论一下。
根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。
课件出示方法：
当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。
人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。
在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
（3）圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。
小结：
无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。
（板书课题）
四、制作太阳钟
1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？
2.课件演示制作方法：
利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。
3.确定刻度
利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。
这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。
4.课外活动
利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。
四、延伸：
1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？
“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？
2.讨论交流
阴天又怎么知道时间？
晚上有怎么知道时间？
五、课堂总结
1、太阳钟的制作原理
2、古代计时工具的发展历史
太阳钟（日晷）
1、制作原理：
利用太阳与影子变化的关系。
2、计时器的发展：
日晷—漏壶－机械钟（水钟）－怀表－挂钟或座钟－石英表
3、制作太阳钟
一、填空题
1、古埃及人最早把一天分为（
）小时，其中夜晚（
）小时，白昼（
）小时。
我国古代则把一天分为（
）时辰。
2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（
）和（
）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有规律的。
太阳钟就是利用这个原理制成的。
二、判断题
1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。
（
）
2、阳光下物体影子的变化是有规律的。
）
3、只有在阳光下物体才有影子。
4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。
）
1、你知道哪些不同形状的日晷或太阳钟？
2、人们利用什么知识来制造不同形状的日晷的
昼夜的交替
1、地球的自转2、昼夜交替的成因
3、计时工具4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）
会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
昼夜交替现象的观察与思考
昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。
1、比较思考
2、模拟实验
3、操作发现
一、比较思考：
昼夜是怎样形成的？
1、师：
在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？
（白天和黑夜）
2、出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。
关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？
3、学生交流：
（1）昼是什么意思？
夜呢？
昼夜交替是什么意思？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）
（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？
（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？
（4）昼夜交替是否与地球、太阳有关？
有怎样的关系？
（5）昼夜交替的成因是什么呢？
今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。
设计意图：
借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：
探索昼夜交替的成因。
二、模拟实验：
认识昼夜交替的成因
1、游戏活动：
（1）师：
人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
（2）、学生讨论并交流。
（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样）
那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上三种情况，会是哪一种？
2、教师演示实验：
（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。
学生观察。
（2）师：
根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？
（逆时针转动。
（3）启发学生质疑：
在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？
3、你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？
（出示地球仪和手电筒）
4、学生实验，交流操作注意点。
5、学生分组讨论昼夜的成因。
（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。
这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：
质疑假设—实验验证，掌握研究科学的方法。
充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。
三、研究不同地点所处的时间差异
我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？
哪些国家和地区处于黄昏？
提示：
先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；
注意地球自转的方向；
地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
完成小练习：
小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。
当_____________是白天时，__________________是黑夜，_______________是清晨，__________是黄昏。
2、拓展思考：
如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行对比；
还要考虑地球自转方向。
学生分组讨论汇报，师作适当介绍：
大家想一想：
为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8：
00进行。
通过转动地球仪，学生可以体验到地球上不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维能力及空间想像能力。
同时引导学生把所学知识运用到生活实际中，进行合理的分析，使学生潜移默化的接受爱国主义教育。
四、信息交流
就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。
（结合课前搜集到的知识信息和书上第8页的内容进行交流。
2、小组讨论后班级交流：
这些观点当中哪一种更加可信？
找出这几种观点中合理和不合理的地方。
3、交流：
人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。
4、师：
了解了这些资料之后，你们还有什么想法？
昼夜交替
地心说地球本身自传一周→一日
月亮绕地球一周→一月
地球绕太阳公转一周→一年
如果2009年10月1日早8点钟，我国正举行建国60周年阅兵仪式，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应在什么时间收看实况转播？
填空
1、昼夜变化是（地球自转）的结果，最早提出的科学家是（哥白尼）。
2、一年是地球（围绕太阳公转）一周的时间；
一日是地球（自转）一周的时间；
一月是（月亮绕地球）一周的时间。
3、地球转动的方向是自西
第4课、看月亮
1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记
2、知道月相的变化规律
3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式
1、能够坚持做长期观察。
2、能够克服恐惧感。
3、能够实事求是地观察。
通过观察记录总结月相变化的规律
激发学生的好奇心，连续观察一个月以上的月相变化。
多媒体课件、月相变化图
月相观察记录本，月相观察纸若干张。
1、连续观察一个月的月亮，并记录月亮的位置和形状变化；
2、收集有关月亮的传说
（一）、交流展示
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月亮的形状，你的观察怎样？
2、今天我们展示一下自己写的观察记录，大家讨论精讲点拨：
探究月相变化
1、画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？
你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月亮明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生
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