部编新人教版一年级语文上册汉语拼音ɡkh课堂教学实录.docx

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部编新人教版一年级语文上册汉语拼音ɡkh课堂教学实录

部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录

　　部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录

　　5　ɡ　k　h

　　名师教学设计片段

　　◆借助课件创设情境，掌握ɡ、k、h的发音　（教学重点）

　　师：

（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。

今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？

出示教材情境图。

　　生1：

我看见了鸽子和蝌蚪。

（出示音节图画ɡe、ke）

　　生2：

我看见了一个小朋友。

　　师：

她在干什么呢？

　　生：

（齐答）喝水。

（出示音节图he）

　　师：

那谁能把你看到的连起来说一说。

　　生：

有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。

　　师：

你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。

（引领发音）老师发现了，如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。

请跟老师读，ɡɡɡ。

　　生：

ɡɡɡ。

　　师：

如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是声母——

　　生：

kkk。

　　师：

呀，真善于发现！

（出示带h的卡片）谁发现这个字母发音的秘密了？

　　生1：

读h，和小河的he发音相似。

　　生2：

如果把小河的he发得轻一点，短一点就是h。

　　师：

请领着同学读一读。

　　生：

h，（齐）h；h，（齐）h；h，（齐）h。

　　师：

请跟老师读，白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

　　生：

白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

　　师：

刚才同学们读得不错。

可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。

　　生：

ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

　　师：

请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？

　　生1：

我发现发ɡ、k、h时，喉咙振动。

　　生2：

我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。

　　师：

真会学习，了不起。

（调换拼音卡）谁能读？

　　生：

k、k；h、h；ɡ、ɡ。

　　师：

老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？

　　生：

（学小导游，齐）ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

　　师：

扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。

小火车，谁来开。

　　生：

（开火车反复读）ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……

　　师：

ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。

你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音，那么，发k、h这个音的又有哪些呢？

　　生1：

科技的ke，科学的ke。

　　生2：

口渴的ke。

　　生3：

咳嗽的ke、ke、ke。

　　生4：

笑呵呵的he，禾苗的he。

　　生5：

可口可乐的ke……

　　师：

是的，还有很多。

我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！

让我们再来读一读它们吧！

　　赏析：

拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。

因此，在设计本教学片段时，教师利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力，轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。

　　部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录

　　5　ɡ　k　h

　　名师教学设计片段

　　◆借助课件创设情境，掌握ɡ、k、h的发音　（教学重点）

　　师：

（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。

今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？

出示教材情境图。

　　生1：

我看见了鸽子和蝌蚪。

（出示音节图画ɡe、ke）

　　生2：

我看见了一个小朋友。

　　师：

她在干什么呢？

　　生：

（齐答）喝水。

（出示音节图he）

　　师：

那谁能把你看到的连起来说一说。

　　生：

有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。

　　师：

你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。

（引领发音）老师发现了，如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。

请跟老师读，ɡɡɡ。

　　生：

ɡɡɡ。

　　师：

如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是声母——

　　生：

kkk。

　　师：

呀，真善于发现！

（出示带h的卡片）谁发现这个字母发音的秘密了？

　　生1：

读h，和小河的he发音相似。

　　生2：

如果把小河的he发得轻一点，短一点就是h。

　　师：

请领着同学读一读。

　　生：

h，（齐）h；h，（齐）h；h，（齐）h。

　　师：

请跟老师读，白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

　　生：

白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

　　师：

刚才同学们读得不错。

可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。

　　生：

ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

　　师：

请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？

　　生1：

我发现发ɡ、k、h时，喉咙振动。

　　生2：

我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。

　　师：

真会学习，了不起。

（调换拼音卡）谁能读？

　　生：

k、k；h、h；ɡ、ɡ。

　　师：

老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？

　　生：

（学小导游，齐）ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

　　师：

扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。

小火车，谁来开。

　　生：

（开火车反复读）ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……

　　师：

ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。

你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音，那么，发k、h这个音的又有哪些呢？

　　生1：

科技的ke，科学的ke。

　　生2：

口渴的ke。

　　生3：

咳嗽的ke、ke、ke。

　　生4：

笑呵呵的he，禾苗的he。

　　生5：

可口可乐的ke……

　　师：

是的，还有很多。

我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！

让我们再来读一读它们吧！

　　赏析：

拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。

因此，在设计本教学片段时，教师利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力，轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。

　　部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录

　　5　ɡ　k　h

　　名师教学设计片段

　　◆借助课件创设情境，掌握ɡ、k、h的发音　（教学重点）

　　师：

（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。

今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？

出示教材情境图。

　　生1：

我看见了鸽子和蝌蚪。

（出示音节图画ɡe、ke）

　　生2：

我看见了一个小朋友。

　　师：

她在干什么呢？

　　生：

（齐答）喝水。

（出示音节图he）

　　师：

那谁能把你看到的连起来说一说。

　　生：

有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。

　　师：

你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。

（引领发音）老师发现了，如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。

请跟老师读，ɡɡɡ。

　　生：

ɡɡɡ。

　　师：

如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是声母——

　　生：

kkk。

　　师：

呀，真善于发现！

（出示带h的卡片）谁发现这个字母发音的秘密了？

　　生1：

读h，和小河的he发音相似。

　　生2：

如果把小河的he发得轻一点，短一点就是h。

　　师：

请领着同学读一读。

　　生：

h，（齐）h；h，（齐）h；h，（齐）h。

　　师：

请跟老师读，白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

　　生：

白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

　　师：

刚才同学们读得不错。

可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。

　　生：

ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

　　师：

请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？

　　生1：

我发现发ɡ、k、h时，喉咙振动。

　　生2：

我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。

　　师：

真会学习，了不起。

（调换拼音卡）谁能读？

　　生：

k、k；h、h；ɡ、ɡ。

　　师：

老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？

　　生：

（学小导游，齐）ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

　　师：

扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。

小火车，谁来开。

　　生：

（开火车反复读）ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……

　　师：

ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。

你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音，那么，发k、h这个音的又有哪些呢？

　　生1：

科技的ke，科学的ke。

　　生2：

口渴的ke。

　　生3：

咳嗽的ke、ke、ke。

　　生4：

笑呵呵的he，禾苗的he。

　　生5：

可口可乐的ke……

　　师：

是的，还有很多。

我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！

让我们再来读一读它们吧！

　　赏析：

拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。

因此，在设计本教学片段时，教师利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力，轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。