分析研究生学风建设的思考.docx
《分析研究生学风建设的思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分析研究生学风建设的思考.docx（42页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
分析研究生学风建设的思考
关于研究生学风建设的思考
良好的学风建设是提高研究生教育质量的重要前提和基本保障。
学风建设不仅对学生的现实生活起导向作用,而且影响学生未来成长和发展。
良好的学风能够作为无形的动力促使学生努力向上、奋发进取，也能够产生凝聚力，对培养学生的团队精神起到很大的促进作用。
而腐败的学风则会歪曲学生的学习态度甚至其人生观和价值观。
因此研究生的学风建设至关重要。
作为一名研究生，仅从自身的角度谈谈对学风建设的理解。
学风,即学习的风气，资料记载：
狭义的学风是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气,是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。
优良学风包括明确的学习目的、端正的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学习过程中的综合体现。
随着研究生办学规模的不断扩大,研究生教育由“精英型”向“普及型”过渡。
处在这种局势下，身边的同学学风问题也逐渐凸显：
有的同学上课心不在焉,课余时间沉迷于上网、娱乐；有的同学学习只为了混一张文凭；有的同学在读研期间花费了大量的时间在外面东奔西跑、挣钱、兼职,荒废了自己的学业；有的同学学习浮躁,只求考试能侥幸过关,对学习抱有急功近利的“实用主义”态度,忽视基础知识和基础理论的学习；有的同学理想脱离现实,没有脚踏实地的实干精神；有的同学缺乏诚信意识,剽窃他人的学术成果,更有甚者请“枪手”代写文章等。
个人认为这些学风问题的原因有以下几点：
1）深层次的原因与国家处于社会转型期有关，这段时间多元化的价值观不仅对社会大众有影响，同时冲击着高校这片净土。
社会上的“拜金主义”、“实用主义”严重冲击着研究生的思想，使得学生没有潜心做学问的心思。
2）教案环节存在的问题,也直接影响研究生优良学风的形成。
不可否认，学生上课心不在焉，是自身学习态度不端正。
但是换位思考一下，与主讲老师有很大关系。
部分老师教案方法落后，不精心备课教案，对所教课程理解不到位，研究不深入，讲课枯燥乏味，不注重理论与实践的结合，这些原因使得学生对所学课程丧失兴趣，混日子的情况也不能避免。
3）学生过于急功近利，忽视了自身长远的发展以及自身思想素质的提高。
就业压力增大，研究生教育由“精英型”向“普及型”过渡，不少同学东奔西跑，兼职，有的是真真实实的想提高自身的技能，理论与实践相结合，有的则是抱着为自己的简历增彩，找一块敲门砖的目的。
精力是有限的，当忙碌奔波于社会上，又没有足够的积淀时，就会被社会的不良风气所侵蚀，这对个人的长远发展相当不利。
4）研究生教育管理体制中的弊端助长了不良学风的形成。
目前而言，大多数院校研究生学籍管理不严，研究生违反校纪校规，学校在一般情况下都会采取较宽容的政策。
一旦学生犯错，其方方面面的关系都来了，从领导到教师都来说情,要求网开一面,从而使整个制度的执行走样。
面对这种局势，我们应该如何建设优良的学风呢？
我想，国家所处时期，教育管理制度存在的问题是国家和教育部门以及高校的责任。
这些大环境的改变我们有心无力，但我们可以端正自身认识。
最重要的是摆正自己的心态，端正学习态度，形成自己的学习方法，这对以后工作和生活起着关键的作用。
从自身专业方面来看：
按照实际情况来看，我想分为学位硕士和专业硕士两方面来分析。
首先，学位硕士更注重理论的培养与教育，在学习过程中我们可以提前预读涉猎领域内最新的专业知识；多阅读近几年的最新文献资料，最好是英文文献；多组织学术交流活动，多与导师沟通，加强师生间的交流；提高自己的积极性，参与更多的学术论坛活动，做好其专业笔记及各种学术论坛笔记等等。
但同时不能忘记增强自己的实践能力。
可以在假期适当找找实习，接触社会。
其次，专业硕士更注重实践和动手能力，理论层次上比学位硕士要求低一些，就在实践过程中增加自己的专业能力，弥补理论的不足。
从思想道德方面来看：
做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才能够称得上是真正的人才，品德永远比智力和知识更重要。
为此，应有针对性的加强自身的思想道德修养，多阅读相关方面的书籍，树立正确的人生观、价值观。
同时作为党支成员，更要重视党支部在研究生中的作用，不断地开展自我教育以及关心同学的学习情况，充分发挥支部的作用。
总之，加强研究生的学风建设，提高研究生培养质量刻不容缓。
只要在教育部门的改革及我们研究生自身的积极配合和共同努力下，研究生的学风建设必会取得更大的进步。
加强研究生学风建设从我做起
目前进入高等院校进行研究生学习深造的人数越来越多，随着就业压力和社会岗位对研究生学历需求的增加，研究生教育越来越成为即将面临毕业的本科生的第一选择。
而研究生良好学风是培养高素质、创新型人才的基础，也是建设教案研究型大学的基础。
为加强研究生学风建设，统一思想、明确目标、严肃纪律，是促进研究生教育工作深入发展的有效保障。
北京交通大学在2009年底就拉开了第二十届“慧光杯”研究生学术文化节学术论文征文活动的序幕，我很是关注这次论文征集活动，并运用自己本科时候在管理研究方法论课上学到的知识，对自己的一篇论文进行修改和完善进行投稿，经过学院老师的评审我最后获得了论文竞赛的一等奖，并收录进了北京交通大学第二十届“慧光杯”研究生学术文化节学术论文摘要集。
另外，此次学术文化节还举办了研究生辩论赛，我观看了其中大部分场次的比赛，看到同学们对大学生就业问题、环境保护问题以及研究生生活等相关各方面的深入思辨和讨论，我深切感受到大家思想撞击所迸发出的睿智之光，在学校给我们提供的这么好的一个展示自我和发挥自我的舞台，在人生和理想的讨论中共同进步。
在这次学术文化节的举办过程中，我较为深切感受到学校以及各学院对交大研究生学风建设的重视以及支持程度，为了让更多的研究生参与到论文征集的活动中来，经管学院还延长了论文提交时间给予同学们更多机会，还有的同学还提交了不止一篇论文，显示了很高的主动性和积极性。
同时北京交通大学研究生院还经常举办“交大大讲堂”、学术论坛等各项活动，邀请知名专家和著名学者以及在各个行业内有杰出贡献和研究成果的人士走进交大，讲述科研、学业以及职业发展的各项话题，并与学生热烈互动，从中领略大家风范以及他们严谨治学踏实敬业的品格。
在研究生期间，我跟随老师做了两个科研工程，在每次的工程讨论和写作过程中我都能学到很多知识和获得新感受。
例如在进行公司之间对标分析以及整理调研问卷结果时，我对EXCEL的熟练掌握程度提高了很多，并自学了Visio软件画出报告中所需要的各种图形。
还有每次跟着老师去调研都能亲身感受各单位对问题的回答思路和流程等，回来后每次都要进行会议要点到整理和纪要概括，这样更加理解了整个会议的重点，并对报告写作提供了新的视野和思路，并在实际访谈的基础上使得报告内容更加充实。
导师这种坚持带着学生出去调研真正的是我们了解实际情况，不仅仅局限在书本上的知识，提高了理论联系实际的水平。
此外每次工程讨论会也是一个重新整理自己思路不断进行修改和完善的过程，每次将自己写作的部分做成PPT进行总结汇报，前提是需要对自身所写部分有足够的准备和了解之后进行的，很是锻炼了沟通和表达能力，同时导师以他专业的视角提出意见，这样的面对面沟通能较为高效地解决实际问题。
当我们进入研究生第二学期，逐步开始考虑毕业论文选题的事情，这个时候我和同学就主动找老师沟通，老师针对我们自身的想法进行补充或提出新的想法，并给我们推荐关于写论文的资料和书籍，让写作更加有了方向性和指导性。
以上只是我在研究生的学习生活中感受的点点滴滴，我在其中深切感受到学风建设不能只是个口号，而是要切合实际与同学们息息相关，使得学校、导师和同学都能参与到其中的一个生态系统的建设。
例如学风建设可以主要围绕研究生读研期间的规划及毕业后的期望、研究生科研学习过程中遇到的突出问题、如何提高研究生学术氛围和科研创新能力、研究生阶段如何处理学习与兼职之间的关系、对学校和学院研究生学风建设现状有何评价及建议等几个方面进行讨论。
通过回顾我自己的经历，我觉得在科研过程中遇到问题的解决办法可以有以下方面：
提前预读涉猎领域内最新的专业知识；多阅读最新文献资料，最好是英文文献，提高自己的英文水平；多组织学术交流活动，多与导师沟通，加强师生间的交流；提高自己的积极性，参与更多的学术论坛活动，做好其专业笔记及各种学术论坛笔记等等。
相信我们将在院领导和老师的带领下，在加强研究生学术交流和师生之间的沟通，齐心协力建设经济管理学院研究生学风的工作会更上一层楼。
我坚信，在院领导的正确指导下，在学院老师的亲切带领下，经济管理学院研究生学风建设工作将得到很好的开展，同时为同学们营造良好的学习氛围、进一步提高研究生教育质量打下坚实的基础。
我们也要从自身做起，在自己的专业的学习和科研活动中明确目标、端正态度、踏实勤奋、独立思考、积极创新，注重学以致用，同时还要拓宽知识面，不断积累知识，与周围同学共同进步！
经济管理学院会计学姓名；邢丽丽
党风建设从建设自己开始
——关于党风建设的一点思考
进入研究生阶段的教育时间并不长，也无很深刻的思想，仅以借此谈一些自己的看法。
我国在世界上算是高等教育最普及的国家之一了，研究生教育可以说是处于首位，对于研究生教育如何开展，教育厅和各个高校都做了非常多的努力，制定课程，出台方法等。
这次便从几门课程的设计上谈些学风建设。
上周的自然辨证法课上，老师向大家传达了一个消息，自然辩证法可能要变成选修课了，而随之要开设科学发展观作为必修课，引起同学们一片哗然。
对于专业课外的这些科目，大家都觉得比较痛苦，上课也很少关心老师在讲些什么，如果这门课的开设没有必要，又为何劳神费力的开设这些学科呢，高等教育究竟是接受哪些教育呢？
现在普遍的说起大学生就业难的问题，甚至比技术学校的学生还要困难，因为学生的技术水平都差不多，但工资水平大学生却高出了很多，这样的抱怨显示出大家对自己的综合素质并没有多少底气，认为社会承认的不过是一纸文凭，对本身的技能要求不是很高。
而国家在教育方面的大力投入，优势如何显现出来呢？
我谈这个问题实在是太大了，不过自己感觉高水平的教育领先之处不只是技术，不只是专业知识，专业素质，人文素质，对自己和社会的思考能力是培养的重点，这也看出了专业课之外的培养的重要性。
再说自然辩证法这门课，这门课程在国外被称作科技哲学，在国内作为理科生的人文课程来开设，旨在培养学生的思辨能力，自然科学在未分支之前只是哲学中的一部分，与研究天相的实践并无太大差别，因此学习哲学也算是追根溯源，能跳出纯技术层面去认识自己的学科对于自己专业的学习是很有帮助的。
但为何这些只成了一小部分人的兴趣，大多数人对此并无太大兴趣，各方面原因很多。
例如上这门课之初便不知道它的用处，看不到它为自己能带来什么。
第二是学习出发点的问题，因为社会压力大，大家难免急功近利，一切出发点就是当下的利益，使得大家的学习目的越来越局限于自己，更不必谈社会责任感的问题。
怎么由这个科目的学习谈及社会责任感呢，对于国家政策，领导人决策的学习不仅是上层对学生的培养，更多的是让我们更好的了解国家，了解社会，为今后的工作打好基础，能更好的把自己的能力与社会的需要相结合，促进社会的和谐发展。
小时候的课本上，曾经问过大家的志向，所有同学都记得周总理的：
“为中华之崛起而读书”。
小时候的我们也有志向，到如今大多变成了笑谈，即使那时，又有多少人有周总理那样高的志向呢，有句话说：
“心有多大，舞台就有多大”。
周总理从小就怀有一颗伟大的梦想，心怀天下，最终做出了伟大的贡献。
分析造成现状的种种原因，更多的人会把这种情况归于外界环境，外界压力，批评中国教育的声音从来就没有停止过，认为孩子从小具有的创造力早已被教育所扼杀，中国始终未能产生诺贝尔奖也归因于教育体制问题。
其实这样的说法很片面，完全归于教育体制问题也不公平，毕竟我们的起点低，起步晚，现代科学在西方一直处于先导地位，中国虽然也取得了不少的成绩，但与西方发达国家相比还是有很大的差距，说来，显然不能把科技的发展只归罪于几十年的教育机制。
更多时候，欲寻求进步，还应从自身的原因找起，当批评中国科学的落后时，先看下自己在科学中做了哪些事；在现有教育机制下，自己是否又把不多的资源悉数吸收了呢？
忙着找寻外界问题时，反而是最不求变的阶段，只盼望外在环境的改变，而停滞自身的进步。
在一味的抱怨、批评中，自己并不觉得自己是社会中的一份子，反而觉得社会与自己对立，自己深受其害，这时的自己更用不上多少力气。
以上所有的探讨，都是希望找到更好的方式，让我们都能更好、更快的进步。
解决方法我也只能在我的层面稍加思考，无法更宏观、更深入。
首先，同学之间的互相带动非常重要，任何一个认识到从自己做起的同学，先为大家做出表率，以行为带动，正如党员在最近写的公开承诺书，以此督促自己，也鼓舞了他人。
另外，就是专业人士的教授，学校老师对自己的教授是非常重要的。
虽然到研究生阶段大家都很有自己的思想，但思想还在随着环境不断变化，因此，更多正面的教授是很有必要的。
到任何阶段都有不了解的领域、事项，接受到正面、全面、科学的教授是很有帮助的。
校园的多元化为学生提供了很广阔的学习空间，网络发达的今天，想要发展，很多信息瞬间可达，这时关键要看你的接受程度了。
不可否认，环境存在一些问题，这让我想起中央电视台主持人柴静的一个演讲《认识的人，了解的事》，这部她参加首都女主持人大赛的作品，让她获得了特等奖，也在网上获得了非常高的点击率。
这个献礼“我为祖国骄傲”的讲演中，她思考了很多，在结尾她这样说道：
“一个国家是由一个个具体的人构成的，它由这些人创造并且决定。
只有一个国家拥有那些寻求真理的人，能够独立思考的人，能够记录真实的人，能够不计利害为这片土地付出的人，能够捍卫宪法权力的人，能够知道世界并不完美，但仍然不言乏力、不言放弃的人，只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说我们为祖国骄傲，只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂，我们才能说，我们有信心让明天更好。
”这些话对我们同样有许多启示，每一个“我们”都要具有这般主人翁意识，相信自己能积极地去做什么，相信自己的所作所为必会有一定积极的作用。
只有这样，我们各方面的建设才能真的有所成就。
同时，我们也相信，纵使现在有种种问题，我们也会让明天更好。
物研1003班党支部
研究生学风建设之我见
进入研究生的学习生活已4个月有余。
对于硕士阶段，应当如何学习，学习什么，多多少少有了一些自己的见解。
硕士阶段与本科生阶段，在学习方面有着明显的差异。
就我自己的专业而言，本科阶段，我们只是对利用最后的两年，对自己的专业进行初步的了解与涉猎，当然也绝对不能忽视之前打基础的阶段。
但我们所涉及的知识虽然相对广泛，但也相对初浅。
同时，本科生还处于比较单纯的学习阶段，仅仅是接受知识、理解知识、掌握知识，自己去研究的东西，相对较少。
但进入硕士阶段之后，就与以前大不一样了。
正所谓术业有专攻，我们的研究方向更加的细致，不再像以前如此的泛泛。
每个人都有自己的导师，而每个人的研究方向也就随导师交给的任务或工程而定。
也正因如此，很多东西就需要我们自己去探索，自己去研究。
一些东西，可能在此之前并没有人接触过，要完完全全的去认识，去学习。
从“接受”转变为“探索”，那么这我们的要求就有所提高了。
我们需要真正进入自己的专业学习，不是为了考试去学习，而是要点滴积累，把我们接触领会到的知识融入到自己的研究中，这样才能在探索与研究中，有发挥自己的余地，这也是对我们研究生的一个基本的要求。
相比本科生有优势的是，研究生有老师的督促，有师兄师姐的督促，而且遇到问题，可以得到老师的及时指导。
但同时，硕士阶段也是真正能学到本领的阶段，想最后拿到那个沉甸甸的硕士学位证，必须要有自己的努力与心血才行。
所以说，良好的学风建设，对研究生而言，是非常非常重要的。
学风，即学习的风气。
但这只是一般意义上的理解，学风作为高校校风的核心内容之一,包含狭义和广义两个层面的含义。
狭义的学风是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气，是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。
广义的学风，可以认为是一所学校的学习之风、教案之风、学术之风，即学校的办学之风，是师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。
随着研究生办学规模的不断扩大，研究生教育由“精英型”向“普及型”过渡，其中存在的一些问题也愈来愈凸现，体现在学风上表现为急功近利思想严重，缺乏刻苦钻研精神。
因此在学习上避重就轻，课程学习，乐于选择应用类课程，科研上浅尝辄止，不讲究真才实学和求知好学；在论文、研究报告、著作等科研成果中抄袭剽窃他人成果；一稿多投，甚至重复发表论文；伪造篡改实验数据；在论文署名上乱拉关系、互相挂名；滥用“国际先进、国际领先、国际一流水平”等词语，自我夸大科研成果。
我想，造成研究生学术道德和学风建设问题的原因有以下两点。
第一，社会风气成为影响研究生学风建设的重要因素。
随着信息技术的飞速发展，人们获取信息和交流信息的渠道更为多样、快速、便捷。
各种信息的获取不再局限于课堂、图书馆，学术和思想上的交流也不再局限于校园，传统的教育方式被打破。
伴随着信息时代的来临，社会因素越来越成为影响青年学生世界观、人生观、价值观的重要因素。
第二，部分研究生缺乏科研热情与创新愿望，缺乏远大的理想与志向。
作为高校研究生是在社会变革时期成长起来的一代人，其思想观念深受多元价值观和文化的影响，在他们身上呈现出特有的个性和特色。
他们在人生观、价值观上崇尚自我，没有将个人发展与国家需要、民族命运联系在一起。
急功近利思想严重，更多地考虑经济回报，缺乏进取精神和奉献精神，缺乏科研热情与创新愿望。
对此我认为，在研究生阶段，研究生在需要加强自身的学风建设之外，还要加强自身的德育建设，培养科学精神。
做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才才称得上是真正的人才，应明白品德永远比智力和知识更重要。
江泽民在与中国人民大学师生座谈时曾指出，“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研”。
追求真理和探索知识的道路是漫长而曲折的，做学问就应该耐得住寂寞，不为名利和潮流所惑，具有甘坐“冷板凳”的精神；不怕吃苦，勇攀科学高峰的意志；敢于批判，不盲从权威的态度和虚怀若谷，海纳百川的胸襟。
数学大师陈省身对学生的品德修养要求十分严格，他经常对南开的学子讲，要时刻注意自己的品格素养，要把做人放在第一位。
再者学校应该多多开展学术交流活动，营造浓厚的学术氛围。
良好的学术环境和浓厚的学术氛围对于培养研究生的优良学风也是必不可少的。
加强校际、国际间的学术交流，每年邀请不同领域的专家学者作学术报告或讲座，展示学科前沿，拓展研究生的知识面，激发学习兴趣，活跃校园学术气氛。
让研究生们了解相应学科领域的最新研究进展和成果，学习先进的研究手段和方法，开拓学术视野，增强参与意识。
学校应积极承办国内外学术会议，给研究生创建浓厚的学术氛围,让他们获得更多学习、参与的机会。
在研究生阶段，每个人的导师是决定学生命运的关键所在。
老师的引导对于以后学生的道路方向是非常重要的，故应加强导师对研究生的引导作用。
“学高为师，身正为范”，研究生的学风建设与导师的言传身教密不可分。
教书和育人是导师的两大基本职责，导师不仅要教案问，更要教做人，引导学生在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养学生严谨治学的学风和团队合作的精神。
有的老师收了学生却置之不理，这样的研究生又有何意义呢？
从我自身的角度讲，可以说我是一个非常幸运的人。
首先，是我选择了交大，本科的四年，研究生还要继续在这里深造。
我深深的感觉到，北京交通大学在学风建设上等各种对学生的要求上，都是非常的严格，这一点虽然使我们在过程中感到压力，但最终得益的是我们自己。
其次，是我选择了一个很好的硕导，他是我的良师益友。
我的导师，顾全大局，有远见卓识，工作的努力程度不禁让所有的学生为之敬佩。
同时他也对学生非常的严格，拜入其门下让我们学到很多，不仅是做学问，更是做人！
研究生学风建设是基础工程和系统工程，必须立足现实，着眼未来，将学风建设融入学校日常工作中。
我们必须努力养成良好的学风，才能成为现代化建设高素质人才。
土建学院硕士1001党支部刘超
我看研究生学风建设之
良好的学风是提高研究生整体素质的前提与保证，学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。
学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。
但是目前我们在学风建设方面遇到了一些问题值得大家来探讨。
虽然说在研究生阶段学不学习，属于自觉行为，但是学校还是应该为同学们提供一些便利的“设施”。
我是一位硕士研究生一年的学生，2018年9月从西安考入我校。
我来到这儿，有明显的一种感觉，这儿的学风没有西部高校的学风好，原因有很多，北京这座城市外在诱惑太多，真的不太适合搞学术，学生们要想出“淤泥而不染”，谈何容易。
如果一个研究生在自习室里待到很晚才回宿舍，对北京部分高校来说，是一件非常可怕的事情，该人会被尊成为“学习帝”，在好多人眼中，反而是那些整天在宿舍里打dota的同学，才是正道，才是王道。
作为一个西部来的穷学生，我很难理解，学习对自己来说有什么不对。
说一下图书馆的资源，馆藏书少，能借出来的书更少，这几乎是90%的学生的心声。
有些专业课的资料简直可以用匮乏来形容。
大家也是对馆际借书活动置若罔闻，没有实际的意义。
想学习的同学当然大部分选择去教室上自习，但是教室里的学习环境实在不敢恭维：
有的几个人旁若无人的说话，其音量之大明显成为了噪音的级别；有的同学在教室里用笔记本打游戏，unbelievable，在宿舍里玩不行吗，何必来教室骚扰想学习的同学呢，同学，你知道鼠标的敲击声让别人感到反感吗，无语。
上自习上到十点，教室里几乎就已经没人了，好多便去开始夜生活了，其实我读本科那会儿，十点半之前几乎没回过宿舍，其实这也不怪广大的同学们，我归结为：
外在诱惑太多。
好多同学懒得去上自习，多半归结于宿舍楼层太高、离自习室太远，在某种意义上，这种地理上的隔挡，阻碍了许多人去上自习的路，觉悟比较高的同学呢在宿舍里看看书之类的，你我都明白，这样的话效率非常低。
我不是在发牢骚，而是为这种状况感到担忧，校兴我荣，校衰我耻，作为一个意气风发的青年，千万不能拘泥于每周仅有的几节课，而是多花点时间去读一些能够增长专业知识、生活常识、经济、政治方面的书籍，以此来丰富自己的阅历。
下面是我对咱们学校学风建设的一些建议：
一、增大宣传力度，让同学们在思想上对学习重视起来，从自身做起，发自内心的去学习。
二、抓住学生干部这个重点，以点带面，带动起大家学习的积极性，进行不定期的学习讲座等，这方面感觉我们学校做的还可以。
三、加强班委团支部的建设，增强其工作能力与效力。
班委团支部成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，故需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务；还应加强对班委团支部成员的思想教育，作为一个班级的管理者，其自身应该具有较高的思想觉悟，应不徇私，不越权，不作反面典型，给其他班级成员起到较好的带头作用。
四、开展各种文体活动，增强班级内部的协助精神，体育委员每学期负责组织一次以寝室为单位的球类大赛；文艺委员每学期负责组织一次以寝室为单位的棋类大赛。
五、每月组织一次班级集体活动，增强班级凝聚力活动的形式以户外拓展和集餐为主，视具体情况进行适当调节。
在组织活动时应充分考虑班级成员的经济接受能力，力争每位班级成员都能参与，并注意出行的安全。
六、学校可以制定严格的考勤制度，严抓学习纪律，从制度上推进良好学风的建设。
这一点比较重要，可以直接起到明显的作用。
七、对自习室的处理这个问题要重视，自习室是与同学们学习直接相关的，因此我觉得应该找专人对这块负责，针对占座现象比较严重要采取相应的措施，以为有很大部分占座后不
升级会员 