上海一小三年级语文下册 第六单元 19《剃头大师》课后作业 新人教版三年级语文下册第六单.docx

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上海一小三年级语文下册第六单元19《剃头大师》课后作业新人教版三年级语文下册第六单

《剃头大师》

一、在加点字的正确读音下打“√”。

（1）李明处（chǔchù）处搞破坏，受到了学校德育处（chǔchù）老师的处（chǔchù）罚。

（2）剃（dìtì）头师傅（hufu）替（dìtì）人理发，习惯（guànkuàn）用一把老掉牙的推剪，让人像受刑（xínxíng）一样.

二、认真拼读,规范书写。

biǎodì（）huānyíng（）yāngqiú（）

qīngchú（）dǎnxiǎoguǐ（）

三、给“优"组词，并填入下面的括号里。

（）的顾客（）的传统（）的环境（）的待遇

四、品读句子，完成练习。

（1）老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

①根据句子,我猜测“摆布"在文中的意思是______________________________。

②“摆布”在词典中的解释是：

A.安排，布置；B.操纵，支配（别人行动）。

在上面的句子中,“摆布”应选第_______种解释.我会用另外一种解释造句：

______________________________________________________________________。

（2）最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头.

①这句话用了____________的修辞手法，表现了____________________________。

②春天到了，小树变绿了。

（用上面的修辞手法改写句子）

______________________________________________________________________。

（3）照样子，写句子。

例：

碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。

◆我的手被划了一道大血口，痛得我______________________________________。

五、下列说法错误的一项是（）。

A。

课文中的“剃头大师”指的是“我"，而“我”丝毫没有剃头的经验，将小沙的头发随意乱剪一气,结果闯了祸，说明“我”完全是自吹自擂

B。

以“剃头大师”做题目，带有自嘲的意味，幽默风趣，令人忍俊不禁

C.“我”自认为有剃头的天分，比那老师傅还要熟练，艺高胆大，因此自封为“剃头大师”

六、阅读课内片段，完成练习.

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练.①这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

很快，我就发现自己闯了祸。

因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米.

“哎呀！

”我叫起来,“坏了！

”

小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。

我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟,一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

②一眼望去,整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

（1）选文中画“______"的句子运用了的修辞手法,句①形象地说明___________________________；句②形象地说明___________________________。

（2）联系上下文，对画“”的句子理解正确的一项是（）.

A。

小沙主动让“我”剪头，并且非常配合“我”

B.小沙总是怒视剃头师傅，还骂他是“害人精"，对“我”却不是这样

C.在小沙的心里,只要耳朵还在，其他的都不重要。

这也与前文小沙不受剃头师傅的欢迎相呼应，充满趣味性

（3）你喜欢文中的“我”吗?

请对“我"进行简单的评价。

________________________________________________________________________

七、小练笔。

（选做题）

我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头.

这句话连续用了四个“怕”字，这是运用了___________的修辞手法。

我会用这种修辞手法把下面的句子补充完整。

我的表弟天生爱吃,他___________，___________，___________，___________.

八、下列对联分别形容的是哪个行业？

请你连一连。

（选做题）

佳照传神亦庄亦谐芳容写真惟妙惟肖酿酒

酿成春夏秋冬酒醉倒东西南北人手表

万千星斗心胸里十二时辰手腕间理发

虽是毫末技艺却是顶上功夫照相

参考答案：

一、

（1）chùchùchǔ

（2）tìfutìguànxíng

二、表弟欢迎央求清除胆小鬼

三、示例:

优秀优良优美优厚

四、

（1）①任由老师傅随意剪②B示例：

他的房间摆布得很有品味。

（2）①拟人推剪很老，经常夹住小沙的头发，小沙很痛苦

②示例：

春天到了，小树穿上了绿衣裳

（3）示例：

哇哇大叫

五、A

六、

（1）比喻“我"剃得快，剃得多“我"根本不会剃头

（2）C

（3）示例:

喜欢。

文中的“我”胆子大，敢于尝试，调皮、乐观。

七、排比示例：

爱吃水果爱吃零食爱吃肉还爱吃米饭

八、

16金色的草地

第一课时

教学目标：

　　1.会认6个生字，会写13个生字。

积累部分好词句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学重、难点：

能用自己的话解释草地变色的原因.

教学准备:

蒲公英的资料、生词卡片

教学过程：

一、激趣导入：

　　1.同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地"可不可以说，你们说可以吗？

　　2.草地为什么会是金色的呢？

请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

　　1。

自由朗读课文,标出自然段,读准字音，读通课文,难读的地方多读几遍。

　　2。

检查生字词：

（1）检查读音.

（2）检查字形。

三、再读课文，了解大意

　　师:

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：

草地为什么会是金色的？

　　1.自由朗读。

　　2.交流。

　　预设答案:

上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

　　蒲公英的资料：

谁了解蒲公英？

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

　　1.自读课文,提出问题。

（1）学生质疑：

　　老师估计学生的问题有：

　　①乡下是什么地方?

　　②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子？

　　③什么叫不引人注目？

　　④我的新发现是什么？

　　⑤草地的颜色是做梦变化的？

　　⑥为什么会有这样的变化？

　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　⑧把学生的问题归纳为：

草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

2。

自主探究,解决问题。

　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　出示上面两幅图，让学生观察,直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论.老师行间巡视。

老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生.

（2）小组汇报学习成果：

　　结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　设计意图：

老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题.继续培养学生自主、合作的学习能力.

五、指导识字、写字

　　1.投影出示田字格中的生字自读

　　2。

学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例：

“而”下加“女”,耍耍耍；

　　　“取”字会“走”真有趣。

3.指导写字　

　　a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c.小老师讲经验：

各类字该怎么写。

　　d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e。

巩固检查。

六、作业

　　1。

完成生字抄写本

　　2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

　　3。

从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。

　　4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

第二课时

教学目标：

　　1。

有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情.

　　2。

激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学过程：

一、复习导入

　　1.出示生字词加以巩固。

　　2。

师：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英.早上，蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚,花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

这草地是多么的（生接：

可爱）,这蒲公英是多么的（生接：

有趣啊）。

二、精读课文第二、四自然段

　　1。

引入学习第四自然段。

　　师：

从那时起——

　　生：

接读下面的句子

　　师：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

　　生:

我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

　　师:

请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

　　2.学习课文第二段.

　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

（1）学生读.

（2）理解“一本正经”。

　　师：

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

　　生：

谢廖沙师：

叫我吗?

有什么事？

（听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

　　师：

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。

（指导朗读）

　　师：

听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前.看,他们笑得多灿烂呀！

他们玩得多开心,多有意思啊！

（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗?

　　（3）演一演：

根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

　　（4）汇报表演。

　　师：

真开心呀！

我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起.这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　生:

齐读第一自然段.

　　这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。

想象一下,它还给我们带来了哪些快乐？

（想象说话）

　　（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。

真是—-

　　学生接读:

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英!

　　师：

从此-—

　　生接：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

　　（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

　　3.引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么的不起眼.同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。

你知道哪些东西吗？

能向大家介绍一下吗？

　　总结：

大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.

四、拓展延伸，实践探索

　　1。

你特别喜欢课文中的哪一部分？

大声地读出来。

　　2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么.

五、作业小超市

　　1.写一写：

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

写下来和同学交流一下。

　　2。

演一演：

和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　3。

说一说：

把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人.

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　16金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　　早　晨　　　　　中　午　　　　　傍　晚

　　　蒲公英的花朵　　（合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色

　　　草地的颜色　　　　　　　绿　色　　　　　金　色　　　　　绿　色

看不见的爱

一、划去括号内不正确的汉字。

（妇、扫）女（瞄、描）准（逐、遂）渐（袭、龚）来

二、写出下列词语的近义词。

粗糙（）安详（）逐渐（）疏朗（）

三、按要求写句子。

1。

小男孩儿正用一把做得很粗糙的弹弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

（缩写句子）

___________________________________________________________

2。

小男孩儿把石子放在皮套里,打出去.（改成“被”字句）

__________________________________________________________

四、文中写道:

“走出不远,身后传来一声清脆的瓶子碎裂声.”假如是你,我会有什么想法，把它写出来。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、扫描遂龚

二、粗陋慈祥渐渐稀疏

三、1。

小男孩儿用弹弓打玻璃瓶.

2.石子被小男孩儿放在皮套里打出去。

四、例如：

我被小男孩儿的执著感动了，一个眼睛看不见的小男孩儿，却因为坚持练习,最终成功了，我一定要学习他的这种精神.

26灰雀

第一课时

1.从课文中找出相应的词语。

（1）引起别人的喜爱。

（）

（2）令人惋惜.（）

（3）抬着头向上看。

（）

（4）自己一个人低声嘀咕。

（）

2。

看拼音写汉字。

yǎnɡɡǔlìnán

（）鱼（）（）孩

第二课时

1。

辨字组词。

郊（）渣（）诚（）

效（）查（）城（）

胸（）低（）惜（）

淘（）底（）蜡（）

2。

看拼音写字组词语。

（）格（）定

yánjiān

（）热（）苦

3。

写出下列词语的反义词.

诚实（）坚强（）高大（）

寒冷（）幸福（）喜爱（）

4。

帮助词语找到自己的家.

果然居然仍然

（1）谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！

现在

爬上来了！

（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱.

（3）男孩说：

“灰雀会飞回来的，它活着."

参考答案

第一课时

1.

（1）惹人喜爱

（2）可惜（3）仰望（4）自言自语

2.养谷粒男

第二课时

1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜

效果检查城市淘气河底蜡烛

2。

严炎坚艰

3.虚伪懦弱矮小

炎热悲惨讨厌

4。

（1）居然

（2）果然（3）仍然

月球之谜

课题

22、月球之谜

课型

精读

备课时间

授课时间

教

学

目

标

1、认识课文生字,有感情的朗读课文，

2、通过自主学习，认识月球,了解月球，讨论月球未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

教学重点

1、认识课文生字，有感情的朗读课文,

2、通过自主学习,认识月球，了解月球,讨论月球未解之谜.

3、了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点

1、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜.

2、利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题.

教学准备

多媒体课件

教

学

流

主体设计

备注

程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2。

观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助.

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思.

学生能解释的请学生解释，不能解释的,指导学生边学课文边理解。

4.游戏：

猜一猜.从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知,展示朗读

1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3。

小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2。

指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：

悬、奥、努、估。

课前让学生欣赏关于月亮的古诗，拓宽学生的知识面。

用自己的语言说说每个自然段的意思.

教

主体设计

备注

学

流

程

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3。

在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落,教师指导朗读.

三、拓展延伸，鼓励质疑

1。

课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗？

（鼓励学生质疑）

2。

你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

让学生自己说一说，找一找书中求解之谜。

让学生把课外收集的内容说一说,一方面可以拓宽学生的知识面，另一方面培养学生的收集信息的能力。

作

业

设

计

抄写本课词语及语文小灵通

板

书

设

计

22月球之谜

景色奇异未解之谜

教

学

后

记