北师大版五年级英语下册教案全册.docx
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北师大版五年级英语下册教案全册
学生情况分析
教材的知识结构
及系统分析
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学计划
经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。
2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
北师大3-11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：
blackboard
（展现单元核心内容）story（整体呈现）Wordsto
learn，Listentothis，Talktogether，Let'ssing，Readandcircle，Listenandmatch，Let'sfindout，Touchandsay，Readandwrite，Listenandpractice（从听、说、读、写进行技能训练）Storytime（拓展阅读）
Self—assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：
Unit7机场接人（名词性物主代词和一
般过去时态）Unit8音乐会（一般将来时）Unit9体育运
动（特殊疑问句）Unit10购书（形容词比较级和最高级）
Unit11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit12
餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：
比较难
词汇：
量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的
听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致
歉等）；
能在教师的帮助下讲述简单的小故事；
读：
能认读所学词语；
能根据拼读的规律，读出简单的单词；
能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读
的习惯；
能正确朗读所学故事或短文
写：
能模仿范例写句子；
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
学期教学重难点
1学习习惯的培养
2、学习策略的习得
3、各单元故事的理解、认读、复述
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读
的习惯；
5、基本知识和技能
语法：
名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊
疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用
词汇：
（略）
主要的教学措施
或教改思路
正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。
主要米取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。
学期教学进度安
排
本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。
每单元12
页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。
5单兀X6+5=35课时
单元教学计划
单兀主题
Attheairport
（名词性物主代词）
单
技能目标
1、能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,
元目标
theirs,询问或回答物品的归属
2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在keywords和keysentences帮助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标
1、语音：
掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、词汇：
语意词汇airport,Germany,quickly,either,finally
语音词汇from，wrong
核心词汇mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry
backpack,suitcase,trip,get,comeback,gohome
3、句型
Whosepenisthis?
Thispenismine.（his,hers,yours,ours,theirs）
Iwantedtoreadabook.
情感态度目标
1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
学习策略目标
观察、比较、归纳
文化意识目标
通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学
生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
单兀教学内谷分析
单元话题：
机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）整体展现（故事教学）名词
性物主代词（Wordstoleann，Listentothis，Talktogether，Let'ssing，Readandcircle，Listenandmatch，Let'sfindout，Self—assessmentl）—般过去时态（Touch
andsay，Readandwrite，Self—assessment2）语音
练习（Listenandpractice）拓展阅读（Storytime）
单兀教学重点
1、掌握名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,
theirs的用法，能够询问或回答物品的归属
2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情
单兀教学难点
1、掌握名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs的用法
2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别
学困生教学重难点
的突破措施
1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计
课时
进度
（第1课时）
课型特点
新授课
教学目标
技能目标
1、基本能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,
s,theirs,询问或回答物品的归属
2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
知识目标
1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、基本掌握核心词汇mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry，backpack,suitcase,trip,get,comeback,gohome
3、基本掌握句型Whosepenisthis?
Thispenismine.（his,hers,yours,ours,theirs）
情感、文化、
策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
1、名词性物主代词的学习
2、询冋物品归属的句式Whosepenisthis?
Isityours?
教学难点
名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs
的用法
教具准备
图片、录音机、实物
教学
过程
活动
学生
教师
设计
重点
进程
活动
引导
意图
关注
热
1）、学生与
教师热情地和学
通过师生、生
学生能积极参与活动
教师问候
生打招呼，与学生
生相互冋候创
身
一般过去时态的正确使
冋候
设英语学习气
激
S:
Good
氛，活跃课堂，
用
morning
T：
Goodmorning.
拉近师生间距
趣
I'mfine,
boysandgirls
离
thankyou
Howareyou?
在真实情景中
Howare
T:
Wheredidyou
运用一般过去
you?
gointhe
时态
vacations?
2）、学生
间的相
互问好
3）、自由交
流
Iwent
to…
词
1）、S:
聚焦
T积极参与
1）、创设环境
创设情景，引
入新知
情景教学，让知识与生活紧密联系
汇
活动
带来礼物让S猜测
培养学生的听
学生之间的互动，
师生
教
2）、全班跟
schoolbag，
读能力。
并通
之间的互动。
学
读（带动作）
handbag,
过游戏练习来
3）、学生仔
backpack，
熟悉单词
学生的指读情况
细观察教师
suitcase
养成读书的习
了解学生知识掌握情况
肢体语言的
2）、T范读（语速
惯，给学生充
变化，通过
慢清晰）
足的时间让知
变换语音的
识内化
高低、大小，
3）、游戏巩固
复习巩固刚
展示自我，体
刚学习的新
内容
4）、读书P4
方框内的单词
5）、个体展
示
T通过手势引导学生做大小声游戏
4）、T:
简单答疑
并纠正读音（除了
trip其它get，gohomesorry，comeback均为S所熟悉）
验成功的乐趣
5）、T评价并引导新语言点
Whoseschoolbag
isthis？
词
1）、观察、
1）、创设情景
创设情景，由
新旧知识结合，比较中
倾听，投入
旧知引入新
学习，感悟知识的异同
汇
活动
T:
Whose
知。
schoolbagis
学生之间的互动，
师生
、
Ss:
It's
Limei's.
this？
培养学生的听
读能力。
并通
之间的互动。
句
T:
Right.
过游戏练习来
学生的指读情况
型
2）、全班跟
读
Limei'swecansayhers.
熟悉单词和句
型
学生的参与情况，让每
位学生都在原有基础上
教
3）、S自读
2）、T范读（语速
养成读书的习
有所发展
学
内化
慢清晰）
惯，给学生充
了解学生知识掌握情况
4）、S集体
3）、板书
足的时间让知
答
识内化
Whoseschoolbag
5）、S自己
isthis？
分组让S由简
读书P5对
单的模仿到初
话内容
It'shers.
步运用
6）、以组为
4）、练习
展示自我，体
单位分角色
T拿两个女孩的书
验成功的乐趣
读对话
包问，然后拿一个
7）、两人组
男孩的书包问
分角色朗读
以此方法引出
对话
his，theirs，
8）、观看按
yours，mine，
四人小组准
ours
备对话
5）、T巡视、个别
9）、以小组
辅导
为单位展示
6）、T指导
7）、T巡视
8）、T与小组合作
创设情景完成对
话
9）、引导S点评
1）、S自读
1）、T给出两组单
引导学生在读
S投入情况
同桌互读讨
词
中观察、思考
论规律
Kengetsevenbed
2）、汇报
ten
语
3）、S仔细
听认真模仿
letterfriend
left
^音
读
Katenamepaint
教
4）、个别展
radio
示
Janetable
学
让S读
找规律新课
标第一网xk
2）、T指导
3）、T放录音
作业设计
1、熟读P5Talktogether和Listenandpractice
2、理解记忆Wordstolearn中方框内单词并抄与
Lesson1
板书设计
NewwordsWhoseschoolbagisthis?
a
e
方框内单词
It'shers.（his,theirs,Kate
Ken
yours,mine,ours）nameget
教学反思
课时进
度
（第2课时）
课型特点
新授课
1能用英语简单描述过去的事情。
2。
以话题为线索,
通过整体感知语境，抓关键词，句等
技能目标
方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,
hers,theirs,询问或回答物品的归属
教
1名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,
学
theirs,运用于询问或回答物品的归属
目
知识目标
2、一般过去时态的运用
标
3、故事内容的理解
1创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并
情感、文化、
策略目标
在活动中学会合作
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找
丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐
于助人的好品质
教学重点
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读新课标第一网xk
教学难点
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
教具准备
录音机、挂图、实物
教学
过程
活动进
学生
教师
设计
重点
程
活动
引导
意图
关注
热
1）、S与T,
1）、教师热情地
身
S与S互相
和学生打招呼，
问候
与学生问候
激
2）、S听，
2）、T放P7歌曲
趣
并说出听到
的内容
3）、引导Ss听
通过教师和学生
3）、dutyreport.
4）、寻找主人游戏
的问候拉近教师
和学生的距离
学生的学习状态
4）、参与游
戏
Whosebagis
this？
Thisbagis
his.
故
事
教
学生仔细倾听
学生仔细观察动画认真
T通过图片、肢体语言讲述故事梗概
（以故事描述为
借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的
过去时态的正确使
用
对故事内容的理解
学{初步理解课文即故事内容}
听故事
手指书跟读
自由读书
（以人物对
话为主）
小组讨论在书中找答
案
小组交流
S看图在T
指导下描述
主）
T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听
T巡视
T放录音
T用多媒体出示问题让学生带着冋题读并小组讨论
T示范
T引导S描述
出示主体句子
读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度
拓展运用
情况
知识的巩固和迁移
作业设计
1熟读story.
2、抄写Blackboard“Iwantedto…”句子
板书设计
Attheairport
Dad（comefromGermany.
They（go）totheairport.
Mocky（want）tohelpDadwithhisbag.
Mocky（comebackwithabluebag.
It（be）notDad'sbag.
Mocky（give）hisgreenbagtothewoman.
教学反思
课时进度
（第3课时）
课型特点巩固课
教
学目标
技能目标
1重点句型的进一步认读和初步运用
2、听力和看图说话能力的初步培养
知识目标
重点句型的认读
Whosepenisthis?
Thispenismine.（his,hers,yours,ours,
theirs）
Iwantedtoreadabook.
情感、文化、
策略目标
1听力训练抓关键词
2、看图说话技巧
教学重点
重点句型的进一步认读和初步运用
教学难点
名词性物主代词的运用
教具准备
录音机、图片
教学过程
活动进程
学生
活动
教师引导
设计
意图
重点
关注
学
1）S听，并
1）、T放P7歌曲
激趣同时训练听
S的兴趣点
说出听到的
力、培养学生注
唱
内容
2）、再放歌曲
意力和抓关键词
歌
2）、S看书
3）、再放歌曲
的能力并通过歌
曲巩固本单元重
曲
并轻声哼唱
点名词性物主代
3）、大声跟
词
唱
4）、分组比
赛唱、表演
唱
表
1）、分角色
1）、T评价纠正
抓住S的兴奋点
S参与的面和热情
朗读课文对
错误
通过认读、表演
演
故
话
2）、T巡视、指
让知识内化
听的方法指导（引导S抓关键词）
2）、以小组
导
通过练习让本单
事
为单位准备
元重点内容得以
表演对话
3）、引导学生评
巩固
价
3）、抽小组
表演
4）、T放录音
4）、S完成
P4Listen
tothis.
复
述故事
1）、S看图
仔细听
2）、再听
3）、S自己
试一试
4）、小组内
展示
5）、S自己
思考；同桌交流；四人小组内交流；全班共同解决
1）、T出示主体句式，看挂图复述故事
2）、抽个别S模
仿T复述故事
3）、T巡视
4）、T巡视
5）、指导完成
Touchandsay
在关键词的帮助下师生共同完成复述
给S空间，看图
进行简单的表达
怎样复述课文（方
法指导）
S运用中存在的冋题
作业设计
1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事
2、抄写Blackboard剩余部分
板书设计
Blackboard内容
Whosepenisthis?
Thispenismine.（his,hers,yours,ours,
theirs）
Iwantedtoreadabook.
教学反思
课时进度
（第4课时）
课型特点
巩固课
教
技能目标物丢
1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问
2失物品的归属
2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同
学
1、名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,
目
知识目标
theirs,运用于询问或回答物品的归属
标
2、完成练习
情感、文化、
策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英
—,,»■—t、.r*、，、rttih»
两种语言在表达万式上的异同。
教学重点
名词性物主代词的用法
教学难点
名词性物主代词的用法
教具准备
录音机、投影仪
教学过程
学生
教师
设计
重点
活动进程
活动
引导
意图
关注
复
1）、S指书
1）、T放story
通过复习调动学
S读书情况即对已
习
小声跟读
的对话部分
生已有知识为巩
有知识掌握情况
2）、同桌互
2）、T了解情况
固练习打下基础
相检查读的
情况
3）指导
3）、S自创
情景表演
Talk
together
练
Readand
T:
要求
通过练习让S学
S对知识和方法的
习
circle
S:
用铅笔完成
练习
明白要求；独立元成；圈出不懂
会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容
掌握情况
同桌交流
巡视
集体订正练
教给做题方法
习
T:
要求
Listenand
match
独立元成
S:
听音，完
给时间看图
成练习
方法：
集体订正，
先看图，听时抓
一句一句听
关键词
Let's
T:
引导读例句
findout
指导练习
S明白要求
自己口头描
述
同桌交流
完成练习
集体订正
作业设计
1、再熟读story
2、阅读P8-9练习
Isthisclassroomyours?
板书设计
Yes,itisours.
（No,itisn't.
升级会员 