地理教学设计气候特征教学目标.docx

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地理教学设计气候特征教学目标

地理教学设计——气候特征教学目标

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　　地理教案气候特征教学目标教学目标

　　1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

　　2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，

　　3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

　　教学建议

　　知识结构：

　　我国气候特征突出：

季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。

这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。

教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。

雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。

气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

　　重点和难点：

　　　重点：

我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

　　　难点：

学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

　　价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

　　本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。

根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。

分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。

在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。

同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

　　教法建议

　　引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。

让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。

　　本节建议课时1课时。

　　教学设计方案

　　教学重点：

　　1.我国气候的主要特征。

　　2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

　　教学难点：

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

　　教学媒体：

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

　　课时安排：

计划授课1课时

　　教学过程（）

　　〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：

（1）我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？

（2）我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点？

　　学生回答。

　　〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢？

今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。

　　〔板书〕第四节气候特征

　　〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：

（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

　　　　学生回答：

分别低°c和°c。

（2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？

　　　　学生回答：

分别高°c和°c

　　（3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？

　　　　学生回答：

齐齐哈尔比巴黎大°c，北京比纽约大°c。

　　〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论？

（学生讨论回答）

　　〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。

因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。

由此得出气温冬冷夏热的特点。

大陆性气候显著。

　　〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。

使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。

　　学生讨论、回答。

　　〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在78月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。

归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

　　〔板书〕一、大陆性季风气候显著

　　　　季风气候显著冬季寒冷干燥

　　　　夏季高温多雨

　　〔读图提问〕展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。

请同学们读图，思考我国夏季气温、降水的共同特点是什么？

　　学生回答：

我国夏季普遍高温，降水集中。

　　〔总结〕这就是我国气候的第二个特征：

雨热同期。

　　〔板书〕二、雨热同期

　　〔启发提问〕雨热同期。

夏季我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区。

因此，我国热量条件优越。

这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？

请同学们思考回答。

　　学生讨论、回答。

　　〔概括总结〕正如同学所说，我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。

在我国广大北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。

由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。

　　〔板书〕1、夏热是我国气候资源的一大优势。

　　〔启发提问〕在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同季对农作物有什么影响？

　　学生讨论、回答。

　　〔归纳、总结〕农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物森林和牧草的生长。

因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。

　　〔板书〕2、高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。

　　〔启发提问〕请同学们回忆一下：

（1）西亚、北非在北纬15°30°的地区，气候景观有什么特点？

（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？

　　学生讨论、回答。

　　〔概括总结〕在世界上北纬15°30°的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多数呈沙漠和荒漠景观。

我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。

并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。

　　〔展示挂图或投影片〕展示我国温度带和干湿地区划分图。

　　〔复习提问〕请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？

　　学生指图回答。

　　〔讲述〕我国既有五个温度带和一个

　　高原气候区，又有四个干湿地区，（投影片迭加演示）多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区上，这说明我国的气候复杂多样。

气候的复杂多样是我国气候的又一显著特点。

　　〔板书〕三、气候复杂多样

　　　　1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

　　〔读图思考〕请同学们读课本第38页图，“横断山区气候和植被的垂直变化”，和第59页图，“秦岭南北”，思考说明地形对气候和植被有什么影响？

　　〔学生在教师的启发下回答问题〕横断山区海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林针叶林高山草甸雪线以上。

说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。

　　秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。

山南生长的是亚热带植物――柑橘树，山北生长的是温带植物――苹果树。

这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。

所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。

　　〔讲述〕由以上分析得出：

地形是影响气候的重要因素之一。

我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

　　〔板书〕2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

　　〔启发提问〕我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？

　　学生讨论、回答。

　　〔归纳总结〕我国气候复杂多样。

因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

　　〔板书〕3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

　　〔复习巩固〕选作复习题

（1）我国气候有哪些主要特征？

（3条）

（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？

　　板书设计

　　　　第四节气候特征

　　一、大陆性季风气候显著

　　二、雨热同期

　　1、夏热是我国气候资源的一大优势。

　　2、高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。

　　三、气候复杂多样

　　1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志

　　2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

　　3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

　　探究活动

　　活动目的：

培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。

　　活动方式：

　　学生根据所给资料分组讨论——同样是在北纬15°30°范围内的西亚、北非和我国长江以南地区在气候特征上有什么不一样？

为什么会有这样的差异？

教师提供资料，包括两个地区的景观图、气温降水图、洋流图。

　　学生分组讨论后，派代表发表结果，最后由教师总结。

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