向往音乐教案Word格式文档下载.docx
《向往音乐教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《向往音乐教案Word格式文档下载.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
4、视唱歌谱，介绍前倚音的知识，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。
5、师生接龙按节奏朗读歌词。
6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方。
7、学生演唱歌曲第一段。
8、听琴练唱第二段。
五、歌曲处理
复听范唱，听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的?
学生回答，讨论总结出歌声应轻快、有弹性，表现出对北京的路的赞美之情。
六、小结本课。
教学反思：
本节课学生走进了北京，在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。
并通过学唱《北京的路》走进日新月异的新北京。
二、表演儿歌《游北京》。
全班集体表演
请学生上台当当小导游，表演《游北京》，要求背词，加上动作，其他学生评价，看看哪位小导游最热情，表演得最好。
三、复习歌曲《北京的路》，启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。
四、创编节奏练习。
1、复习2/4、3/4、4/4拍的节拍特点。
2、听老师演奏以前所学的歌曲，用动作表现这些歌曲是几拍子的?
3、教师示范，在风车上创编出3/4的节奏，然后连起来拍一拍。
4、学生先创编一首3/4拍的节奏，然后请人在黑板上公布答案，其他学生拍一拍，读一读。
5、按要求再创编荷花灯，宝塔上的节奏。
教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型，供学生参考。
6、以小组为单位，拍击创编的节奏，进行考评，比一比，看哪位同学创编的节奏准确。
五、小结本课。
本节课学生能自由发挥表演才能，创编内容颇为丰富。
二、发声训练：
用藏族歌曲《多么快乐，多么幸福》最后一句作发声训练曲。
三、歌曲教学《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体验情感。
1、复习歌曲《我的家在日喀则》导入新课。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪和表现的内容。
3、练习两种节奏型ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
4、教师教唱歌谱。
5、视唱第一段歌词，提示学生唱好一字多音的地方。
6、纠正唱得不准确的地方。
7、视唱第二段歌词。
8、完整演唱歌曲。
四、歌曲处理，挖掘情感。
听范唱，说说藏族小朋友对遥远的北京是一种怎样的情感?
引导学生用歌颂的情感，连贯、圆滑的声音演唱歌曲。
五、快乐舞蹈，深化情感。
跟老师一起学学藏族舞动作。
边唱边表演。
本课的一字多音是难点，但通过反复练唱学生以能基本掌握，学会了简单的藏族舞蹈动作。
【篇二：
优秀音乐教案】
六年级下册音乐《火车印象》教学设计
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点：
一．学习歌曲，体会歌曲的情绪
二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时：
3课时
教学过程：
————师生问好
————今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
————背景：
解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆————新疆，是一件大喜事。
它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：
“^共******带来好时光，幸福日子万年长”。
————学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？
你听得出乐曲带有新疆风格吗？
————学生听歌曲，思考问题
————学习歌词
————学生自由地学习歌词
————有感情地朗读歌词
————学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律
————反复演唱
————学生自己分四人小组演唱旋律
————学生跟着老师的琴来演唱旋律
————学习歌曲，词曲结合
————轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱————跟着磁带伴奏演唱歌曲
————处理歌曲：
让学生划出强弱记号
————听录音，学生模仿歌曲中的强弱
————问：
歌曲的强弱代表什么呢？
————代表火车渐渐远去
————学生跟琴模仿
————小结
————师生再见
第二课时
————今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
————简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：
巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
————欣赏乐曲，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？
乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？
你是否注意了音乐的节奏和音响？
————学生边听边想，听完后四人小组讨论
————师提问，生发挥
————你知道什么是“凯皮拉”吗？
这首乐曲的风格有哪些与众不同？
你知道它是哪国文化的作品？
————学生学习后回答老师
————你可以在地图上找到巴西吗？
（出示世界地图）
————学生找
————作曲家是在哪一年创作的这部作品？
巴西当时的情况怎样？
作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？
（学生通过自己准备的资料回答老师）
————你可以边听边唱音乐中的旋律吗？
（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
————这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？
为什么？
农场的人喜欢火车吗？
————学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
————音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？
与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
————这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
————学生带着老师的问题再次讨论
————师生再见
第三课时
————复习歌曲《火车来了》
————欣赏《太平洋231》
————简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。
音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。
他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
————音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于19xx年创作的交响三部曲中的第一部，19xx年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪xx年代现代派的最新作品。
“太平
洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：
“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。
对我来说火车头简直是有生命的?
?
”
————初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
————再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
————你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
————复听。
对三部写火车的作品进行比较
————你乘坐过火车吗？
说一说你第一次坐火车的印象。
把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
如果觉得《六年级下册音乐《火车印象》教学设计》音乐教案,小学二年级音乐教案,小学三年级音乐教案,小学五年级音乐教案,一年级音乐教案不错，可以推荐给好友哦
音乐课《我是草原小骑手》教学设计
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
教学难点：
唱准七度和八度大跳音程。
教学准备：
cai课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸）
一、引情激趣：
师：
同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。
新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。
（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。
）
二、初步体验
同学们跳的真不错。
听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？
（生：
大草原的美丽风景）
前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？
（想）好，让我们一起来欣赏。
（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）
师讲解：
蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
蒙古族的人们特别豪放，喜欢****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。
由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以
他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。
提问：
谁知道这样的房子叫什么？
（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。
三、学习歌曲
蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
前面有一群蒙古小朋友在做什么？
我们一起去看看。
1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。
（听歌曲）
谁能说一说他们在做什么？
学生回答：
骑马、射箭、摔跤。
同学们听的真仔细。
2、老师弹琴范唱
蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。
如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？
（老师范唱歌曲）
3、闯关
你们想成为神气的草原小骑手吗？
（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？
（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。
（！
）按节奏说歌词
进入第一关，按节奏说歌词。
（老师将电子琴调到鼓声）
a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。
（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。
蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。
b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。
c.一二组念歌词,三四组律动配合。
（2）演唱旋律
进入第二关，演唱旋律。
a.老师范唱
先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。
b.老师弹琴，学生小声用la模唱。
（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。
c.老师学生对唱旋律。
（师第一乐句，生第二乐句）
.（3）学生演唱歌曲.
进入第四关：
自学演唱歌曲。
a.学生随范唱自学歌曲。
（放歌曲，让学生自己跟唱2遍）
b.检查学生自学情况
a．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。
（对唱的不准的音及时纠正）
歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？
（学生回答）
b．老师用稍快的速度弹琴。
学生比较哪一种速度更适用。
（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表
现了小骑手自豪的心情）
（4）歌曲处理
我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？
采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；
老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。
四、合作、表现
师；
我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？
（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）
根据学生的回答，把全班同学分组。
1、布置任务：
各小组讨论、编创：
如何用自己的方式来表现歌曲
2、分组练习
3、每组选代表上台表现歌曲。
（用道具绿彩绸）
4、集体展示：
播放动画，全体同学大胆表现。
五、扩展、延伸
通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！
给自己来点掌声吧！
（学生鼓掌）
草原人的生活是如此的多姿多彩。
同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。
下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。
六、总结、结束
今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，以后让我们一起学习更多的草原歌曲。
如果觉得《音乐课《我是草原小骑手》教学设计》音乐教案,小学二年级音乐教案,小学三年级音乐教案,小学五年级音乐教案,一年级音乐教案不错，可以推荐给好友哦。
《思乡曲》教学设计
1.知识目标：
欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。
通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；
作品的曲式与风格————带再现的三部曲式。
2.情感目标：
欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
3.德育目标：
通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
教学重、难点：
重点：
通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：
在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
课前准备：
课件、钢琴、学生收集部分歌曲等资料
伴随着悠扬的乐声，开启了我们快乐的40分钟，希望同学们在课上，学有所思、学有所想、学有所获、学的开心、学的愉快。
【篇三：
八上音乐教案】
第一单元花季如歌
第1课时
演唱《与世界联网》
1.通过学唱《与世界联网》这首歌曲，学会用歌声来表达自己内心丰富的情感，体味歌曲所蕴含的宽阔胸怀和青春的可贵激情，产生作为新时代青少年应有的壮志豪情。
2.感受歌曲弹唱的表现形式和艺术特点，并学会用通俗歌曲的演唱方法来表现这首歌曲的情绪，吐字咬字准确，气息流畅，行腔标准。
3.在欣赏《生命之杯》这首外国声乐作品时，扩展对男生合唱艺术风格多样性的了解。
通过模仿、哼唱的方式感受作品的艺术魅力。
演唱《与世界联网》，欣赏《生命之杯》。
教学重点完整地演唱歌曲，并能在吉他（或钢琴）伴奏下欢快、热情地演唱歌曲，能主动参与表演。
教学难点歌曲中多次出现的切分节奏，要求学生背唱全曲，参与表演。
1.通过地图了解中国，了解世界。
课前老师准备一幅中国地图和一幅世界地图。
2.课堂交流。
教师先将“黄河”、“海南岛”、“富士山”“西伯利亚”、“波斯湾”、“百慕大”、“撒哈拉”、“维也纳”、“夏威夷”等歌曲中出现的地名写在黑板上，请学生在地图上找到它们的位置。
3.学唱歌曲《与世界联网》。
（1）、要求全班同学齐声朗读两段歌词，初步了解歌曲所表达的内容，激发学生学唱歌曲的欲望和热情。
（2）、聆听歌曲范唱，感受歌曲旋律特点。
跟琴学唱歌曲。
（3）、轻声跟范唱演唱歌曲，注意歌曲的节奏。
（4）、用热情的情绪，加上合适的形体动作演唱歌曲。
4.欣赏男生合唱《生命之杯》。
（1）简介世界杯足球赛。
播放世界杯决赛中“进球集锦”，引起学生兴趣。
（2）欣赏全曲。
欣赏歌曲，感受歌曲旋律。
（3）学生演唱歌曲。
要求学生轻声跟着哼唱，在高潮的部分重点哼唱几遍。
鼓励学生用合适的形体动作模拟比赛现场球迷的激情表演，烘托歌曲的热烈气氛。
5.课堂小结。
教后记。
第2课时
走进rb
教学目标:
1、通过多种方式鼓励学生主动参与,敢于表现,充分调动学生主动学习的热情,挖掘他们的创造创新思维潜能.
2、从简单的的听流行音乐,哼唱流行歌曲到学会多角度客观地评价和鉴赏流行音乐.
3、了解rb曲风的特点.
教学重点
欣赏和哼唱节奏布鲁斯的歌曲,体验这种曲风的魅力.
教学难点
能识别出rb曲风的作品.
教学方法:
、教唱、引导、对比、分析、欣赏、体验、哼唱、对比、讨论、分析
创设情境：
1、教师表演唱三种不同唱法的歌曲片段（民族、美声、流行）
2、学生分辨作答出每种唱法（其中流行唱法是学生最感兴趣的）
3、引入——走进rb
新课教学：
１、通过抢答环节和兴趣演唱，激发学生学习新课程的热情。
２、介绍流行音乐四大具有代表性时尚且易懂音乐形式（电子音乐、说唱、节奏布鲁斯、摇滚）
３、播放国外当红rb歌手的ＭＶ视频，感受节奏布鲁斯的魅力并由学生初步分析这种曲风的特点。
４、教师通过学生的回答补充说明rb的特点。
５、播放不同版本的红豆让同学们区分哪一首属于rb风格的歌曲.
６、介绍周杰伦
７、学唱歌曲片断听妈妈的话,在教唱过程中让同学们更加感受到rb曲风的魅力.
８、分组比赛,提高学生们的合作精神和组织能力.
知识拓展
１、根据rb的音乐特点,让学生即兴创作.
２、资源共享，让学生回去收集自己喜欢的歌曲与大家一起分享。
课堂小结：
音乐是美的，多种类的，多元化的，今天我们学习了流行音乐，了解了rb曲风的特点，同时也感受到了这种曲风的魅力，接下来还会有更多不同风格的音乐等着我们去了解，去欣赏，我们一起努力，一起期待吧！
第3课时
竖笛演奏《铃儿响叮当》
1、通过感受学习《铃儿响叮当》歌曲不同形式的音乐表现，让学生从中体验到音乐变化发展带来的美感，激发学生对大自然的赞美。
2、继续竖笛吹奏的学习，了解乐曲基本的改编方法，以及对歌曲的再创造与实践，进一步加深对音乐文化的理解。
感受体验歌（乐曲）不同表现形式，并试用竖笛吹奏所改编的乐曲。
按要求改编乐曲。
教学方法：
聆听法、示范法、小组合作学习法。
教具准备：
电子琴、竖笛、多媒体课件。
一、师生交流，导入课题
我们的祖国是一个有着五千年文化的国家，我们国家有许多传统的节日，你们知道有哪些吗？
外国的也有自己的传统节日。
比如狂欢节、圣诞节等等。
二、巩固歌曲，有表情歌唱
1、全班同学有感情的演唱
强调唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的心情。
三、特色表演，竖笛吹奏
1、师生交流，互动学习。
2、教师展示风采。
3、讲述吐音、连音技巧。
4、完整吹奏。
四、改编乐曲，拓展延伸
l、出示两种不同旋律的乐曲进行比较。
2、讲述改变基本方法。
（1）、采用改变音符时值的方法进行改变。
（2）、注意所用的节奏前后一致，首尾呼应。
（3）、小组内分工合作共同完成一部作品，注意聆听。
3、争当小作曲家（学生创作）。
4、汇报展示（个人、小组、全班）。
五、再次体验，质的升华
视听不同《铃儿响叮当》变奏曲。
六、布置作业，改编
七、小结，师生再见
第二单元草原情曲
课型：
以唱歌为主的综合课
教材：
苏少版音乐八年级上册第二单元
[教学目标]
情感态度价值：
感受歌曲所表现的藏族人民热爱家乡，向往美好生活的情感。
知识与技能：
1．了解歌曲abc的结构形式，感知歌曲重复与变化重复手法的运用，唱准大跳音程和#4。
2．介绍熟悉的藏族歌曲，初步感知藏族歌曲的风格特点。
过程与方法：
能够用优美的声音，连贯的气息，有表情的演唱歌曲《香格里那并不遥远》。
[教学重点]
用优美、流畅的声音有感情地演唱歌曲。
[教学难点]
1．感知歌曲重复与变化重复手法的运用，唱准大跳音程和升4。
2．初步感知藏族歌曲的风格特点。
[教学过程]
一、导入
同学们，这节课啊，老师首先给我们同学带来一首歌曲，请同学们一边欣赏老师的演唱，一边思考老师演唱的这首歌曲是关于哪里的一首颂歌？
老师演唱歌曲《边疆颂歌》。
生：
边疆。
都说边疆诗情画意，都说边疆风景秀丽，而我们祖国的西南边疆有这么一个美丽的地方。
师演唱《香格里拉并不遥远》第一段。
这是哪里呢？
香格里拉。
非常棒，我们同学有谁去过这个地方？
举手?
。
请你给我们大家介绍那里给你留下最深的印象是什么？
（那里四季常青，景色非常迷人，那里的人们能歌善舞非常好客，那里四周雪山围绕，经常可以看见牛羊成群，也可以听到牧羊人婉转悠扬的笛声）。
好美的一幅画面，说得老师特别想去，让我们一起在歌声中走进香格里拉，用我们的呼吸感受那里新鲜的空气。
（跟随老师用律动体验一段）。
非常好，接下里请同学再一次欣赏老师的演唱，注意听好了，老师的这一次演唱与前面有什么不同？
（播放录音用“呀啦嗦”伴唱）
用的“呀啦嗦”演唱的。
“呀啦嗦”是什么意思呀？
在藏族啊，人们最喜欢用“呀啦嗦”来表现他们愉悦的心情了。
我们也一起来试一试，好不好？
是的，?
那就请我
升级会员 