七年级地理下册 第八章 第一节 中东教案 新版新人教版Word下载.docx

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又称第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。

战争于1980年9月22日爆发，直至1988年8月20日结束。

两国相邻，共同边界绵延1200千米，长约100公千米的阿拉伯河是两国南部的自然边界。

长期来两国存在着边界争端，经常发生武装冲突。

另外，宗教也是两伊战争爆发的重要原因。

活动：

你还知道的与中关有关词语：

加沙地带约旦河西岸哈马斯以色列等

（指导学生通过电视，网络，报刊等渠道了解）

[讲述、提问]：

中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。

请同学说一说你所了解的中东是什么样？

（学生讨论）

请同学们说一说谁知道中东这个名字由来？

16－17世纪欧洲殖民者向东扩张时，把距离欧洲的地理位置按远近划分成了：

近东，中东，远东。

中东与西亚的范围相似，不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。

[新授]三洲五海之地：

学生读图8.3“中东的地形”。

土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。

中东处在亚、非、欧三洲交界处。

其三洲具体指亚欧非三大洲，五海具体指里海，黑海，地中海，红海，阿拉伯海。

其中土耳其、阿塞拜疆跨亚欧两洲、埃及跨亚非两洲

两条黄金水上通道：

苏伊士运河（地中海与红海相连）

从波斯湾运输石油到英国伦敦走这条运河可比绕道好望角缩短8000多公里，大大缩短从亚洲各港口到欧洲的距离。

土耳其海峡（黑海与地中海相连）

是黑海出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道

这两条黄金水道使得中东地区的地理位置显得十分的重要，能让印度洋与大西洋通过其所在五海之地让两洋相连（地中海与大西洋相连、阿拉海与印度洋相连）

中东是世界的热点地区，形成原因之一是其特殊的地理位置：

两洋、三洲、五海之洋，东西方重要的交通要道。

小组合作，完成P45-46活动题1、2、3、4。

板书设计：

长期的热点地区：

多次的战争

苏伊士运河连接两大洋

两洋三洲五海三洲：

亚洲、非洲、欧洲

五海：

阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海

课后反思：

第2课时

1.运用地图和资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。

2.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。

3.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

1运用地图资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。

2.中东地区的文化差异。

正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

多媒体课件

一、复习导入：

上节课我们学习了中东是一个长期的热点地区，这与它所处地理位置有关外，还有其它的原因，如因石油而战，因水而战，或因教文化差异而战，今天我们就从这几个方面来了解中东成为热点地区的原因。

二、新授：

（一）丰富的石油资源：

课本P46-47页图P8.4、P8.5。

说明为什么说中东是世界的宝库？

因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重比较大。

分布的地区？

输出地区？

分布在波斯湾沿岸；

主要运住美国、日本、西欧各国

活动题3

A航线：

红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国

B航线：

印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国

C航线：

印度洋、马六甲海峡、太平洋到达日本

为什么不是所有的油轮都选择最短的航线？

（与苏伊士运河的能通过的轮船吨位有关，只能通行25万吨以下的油轮，因其是人工河道，地狭水浅）

因为石油是非可再生资源、加上资源紧张，因争夺石油而产生了战争。

如果石油开采完后，这些国家又如何发展呢？

请同学为之出谋划策。

展开讨论

目前看来本地区多石油，但是缺少什么呢？

（提示：

从本区的自然条件考虑）

（二）匮乏的水资源：

展示世界气候分布图（多媒体）

中东地区主要气候类型：

大部份地区热带和亚热带沙漠气候（通过图8.8分析其特征）、其次是地中海沿岸的地中海气候、东北部是温带大陆性气候

中东整体气候干燥，降水较少，还有大面积没有河流的沙漠，匮乏的水资源对中东各国生活造成很大的影响。

水又成为中东的另一个焦点，为水而战。

参照教材P48图8.7“中东的水资源”看看有限的河流是如何分布的。

沙特、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔、巴林因地面没有河流，被称作无流国。

讲述：

了解了中东地区因自然原因造成战争频繁，有没有人文的原因？

（种族、宗教、领土、历史等方面）

（1）宗教民族冲突（圣城耶路撒冷）

两伊战争是阿拉伯人与波斯人的战争。

巴以冲突是犹太人与阿拉伯人的战争,也是犹太教与伊斯兰教的战争。

黎巴嫩内战是基督教加天主教与伊斯兰教的战争,但却是阿拉伯人内战,因为黎巴嫩人是阿拉伯人。

库尔德问题是库尔德人与波斯人\阿拉伯人\土耳其人三个民族的冲突。

（2）历史因素：

土耳其人有点看不起阿拉伯人,因为当年他们统治过阿拉伯人。

阿拉伯人有点看不起波斯人,因为阿拉伯人全盛时统治过波斯。

（3）大国为谋求各自的政治经济利益而做出的干预。

（4）中东问题是长期以来资本主义国家殖民统治的恶果，也是大国强权政治的产物。

地位重要

丰富的石油资源分布集中石油之争

输出线路

世界热点地区

匮乏的水资源分布不均

多国共用因水而战

文化差异——多民族汇聚——宗教纷争

2019-2020年七年级地理下册第八章第三节印度（第1课时）教学案1（无答案）（新版）商务星球版

【课型】新授课

【课标要求】

●在地图上指出某国家地理位置、领土组成。

●根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。

【教学目标】

1．运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。

（重点）

2．通过阅读图文材料说出宗教对印度社会文化的影响。

3．运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。

【教学模式】地图导学。

【教学方法】问题导学、小组讨论、读图分析。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

（一）文明古国

教师：

同学们，西游记的故事大家都知道，但是你知道唐僧取经的目的地是今天的什么地方吗？

印度也是一个古老的国家，有着悠久的历史和灿烂的文明，同学们一定想去这个古老的国家看看吧！

今天老师就带大家去印度游一游。

下面是我们今天的行程安排：

多媒体出示

1、文明古国

2、人口大国

学生回答：

印度 

学生观看大屏幕，了解行程安排

激发学生的学习兴趣。

自主学习目标

让生齐读目标，明确任务。

自主学习

1、生边看教材便完成助学P76—77“的学习过程”。

2、对疑难问题作记录。

3、小组合作交流自主学习中的疑难问题。

小组派代表汇报学习成果及疑难问题。

培养学生自主学习及合作学习能力。

重难点突破

突破一:

印度自然环境

1展示地图：

印度在世界中的位置图和南亚政区图

读图要求：

读印度在世界中的位置图,说出印度的纬度位置、海陆位置和邻国。

2展示印度的地形图

师：

走进印度，我们先来了解一下他的自然条件吧，请同学们自学教材中的相应内容，完成大屏幕上的问题

多媒体展示问题：

1、找出北回归线，说出印度的纬度位置

2、找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、说出印度的海陆位置

3、找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家

4、找出印度主要的陆上邻国有哪些

5、说出印度的三大地形区

看大屏幕，通过刚才的自主学习，我们知道有一条重要的纬线穿过印度，它是哪条纬线？

判断印度大部分位于低纬度地区。

判断北回归线南北两侧分别位于五带中的哪一带？

课件出示，找出恒河、印度河及喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，引导学生总结归纳印度的河流、地形分布特点

先读图独自思考，然后小组内交流展示，达成共识。

小组选派代表上台展示自学成果。

纬度位置：

北回归线穿过印度北部，以热带气候为主；

海陆位置：

亚洲南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印度洋；

印度的邻国有北部的中国，尼泊尔；

东部的缅甸和孟加拉国；

西部有巴基斯坦；

南部隔海相望的国家是斯里兰卡。

自主学习，完成学习要求

观看大屏幕 

，回答问题：

北回归线

热带、亚热带

归纳总结：

印度是一个陆上邻国众多的国家

观看大屏幕，归纳总结印度的河流及三大地形区，是亚洲耕地面积最大的国家。

让学生明确从纬度位置和海陆位置两方面学习一个国家的地理位置

培养学生利用地图的分析能力、表达能力

教师承转：

通过刚才的游览，大家基本了解和认识了印度的自然环境，接着来了解印度的历史。

●突破二：

文明古国

●图片欣赏：

欣赏文明古国丰富而神奇的美

●

●世界公认的“传统舞蹈发祥地”创造了10个数字符号

⏹世界文化遗产——泰姬陵新德里莲花寺

●小结：

印度是历史悠久的文明古国。

肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。

●突破三:

印度人口（三）人口大国

●课件展示：

“骇人的印度春运”和“如此坐火车”两幅图片，提问：

●这说明了印度的什么问题？

●师：

这也是我们走进印度后产生的最大忧患。

刚才我们从感官上了解了印度的人口众多，下面我们再以具体数字来了解，请看：

课件出示“世界人口数量前六位国家”柱状图，可以看出印度人口仅次于中国，居世界第二位

●课件出示“印度人口增长示意图”提出问题：

●1.1941~2011年，印度人口增长了多少倍？

⏹2.1941~2011年，每隔10年，印度人口增长数是如何变化的？

◆总结人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？

导入人口问题，出示教材中的一组数据

●课件出示大屏幕问题，提问“人口增长过快，除了对资源影响外，还对哪些方面产生了影响？

⏹师：

面对众多的人口问题，印度人民应该怎么办呢？

课件展示：

请你为印度的人口问题出出对策？

●总结引入正确的人口观

介绍在印度计划生育不能有效实施的原因，明确印度人口增长依然很快，据专家预测，到2030年，印度将超过中国成为世界第一人口大国，

●总结：

如今，面对如此沉重的人口压力，印度，这个拥有几千年文明的泱泱大国还能否延续昔日的辉煌呢？

我们拭目以待。

欣赏图片资料，了解印度历史知道古代印度在数学、医学、建筑和艺术等方面的成就。

知道三幅图片的含义：

佛教发源地印度教徒恒河沐浴印度教徒奉牛为神

学习印度教的知识。

知道印度是印度教和佛教的发源地。

佛教是世界三大宗教之一，盛行于东亚和东南亚。

问题：

印度总人数是多少，排在世界第几位？

.1941~2011年，印度人口增长了多少倍？

找一名同学黑板上列式计算，其他同学在练习本上列式计算。

1.（12.1－3.2）÷

3.2≈2.78（倍）

2.越来越多。

对印度的文化进行了解，激励学生丰富自己的知识。

从数量上说明人口大国

用具体数字说明人口增长快

引出人口对资源的影响

培养学生综合分析问题的能力

培养学生树立正确的人口观

培养学生树立可持续发展的观念

问题探究

结合课本P72页“思考”中的数据，说说人口问题对印度的社会经济发展有什么影响？

学生讨论探究：

印度巨大的人口压力给资源带来沉重的冲击，制约着经济的发展，人口问题是制约印度发展的核心问题。

培养学生理性分析人口问题

知识梳理

形成知识体系；

又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。

【当堂达标】

一、选择题

1、南亚面积最大的国家是（）

A、巴基斯坦B、孟加拉国C、印度D、尼泊尔

2、印度xx年人口已超过亿。

A、12亿B、10.5C、10D、9

3、下列南亚国家属于岛国的是（）

A、尼泊尔B、孟加拉国C、印度D、巴基斯坦

4、关于印度的叙述正确的是（）

A、亚洲面积最大的国家B、著名的世界文明古国之一

C、世界耕地面积最广的国家D、亚洲人口最多的国家A

5、下列国家中，不属于亚洲世界四大文明古国之一的是

A、印度B、巴比伦C、埃及D、中国

6、被印度人民誉为“圣河”的是

A、印度河B、恒河

C、湄公河D、布拉马普特拉河

7、印度是一个多民族的国家，80%以上的居民信奉

A、印度教B、佛教

C、伊斯兰教D、基督教

8、印度经常发生的自然灾害是

A、寒潮B、旱涝C、火山D、海啸

二、读图题

1.在印度空白图中填注：

阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋、恒河、印度河、印度半岛、德干高原、恒河平原、中国、缅甸、孟加拉国、巴基斯坦

2.印度是教和教的发源地。

是印度的第一大宗教。

教学反思

根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的，本节课，我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点，采取“游”的方式，直接利用“西游记”设计问题导入新课，直奔主题。

全课以文明、自然、人口三大要素为重点，加以知识回顾，设计了五大环节：

1.感受印度—文明古国；

2.走进印度—了解自然环境；

3.忧患印度—人口大国。

三个环节是环环相扣的。