七年级地理极地地区教学实录.docx

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七年级地理极地地区教学实录

初中地理标准教材

七年级地理:

极地地区(教学实录)

Geographyisverycloselyrelatedtobiology,aviation,andgeology.Arethebasicwaystounderstandtheworld

学校:

______________________

班级:

______________________

科目:

______________________

教师:

______________________

 

---专业教学设计系列下载即可用---

七年级地理:

极地地区(教学实录)

教材简介:

认识自然界,其实地理跟生物、航空、地质学等联系十分紧密的。

如树木生长规律、地质构造、宇宙结构、大气构成……这些都是认识世界的最最基本的方式,本教学设计资料适用于初中七年级地理科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。

  第十章

  一、教学目标

  

(一)知识目标

  1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

  2、会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。

  3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

  4、培养从图片中提取地理信息的能力。

  

(二)能力目标

  1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

  2、掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。

  3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

  4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

  (三)情感目标

  通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

  二、教学重点与难点

  

(一)教学重点

  两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

  

(二)教学难点

  1、判断两极地区的方向,辨别周围环境。

  2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

  3、读图分析能力与技巧的培养。

  三、教学突破

  1、分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。

  2、在以两极为中心的地图上,用经纬网辨别方向和周围的环境

  3、利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。

  4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。

  四、教学准备

  北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

  师生活动教学提示与建议

  

(一)冰雪覆盖的地区

  1、创设情景,导入新课。

  请大家看一段录像,猜一猜片中展现的是哪儿的景象?

(播放极地区的景象录像)

  总结:

这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们进入到这两个特殊地区,去解开它们神秘的面纱。

  板书:

两极地区。

  2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区,为什么呢?

我们来揭示这一问题。

  板书:

冰雪覆盖的地区。

  展示北极地区图和南极地区图。

  请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

(北极地区:

位于北纬66.5º以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区:

位于南纬66.5º以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

  3、引导:

从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?

试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

(两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。

  总结:

由于太阳斜射,两极地区气温很低。

都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。

  4、南北极气温比较图。

  读图对比一下两极的气温值,结合课本102页有关材料,探究:

在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?

(南极气候:

酷寒、干旱、大风。

南极景观:

厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为“白色沙漠”和“风库”。

北极气候:

气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。

北极景象:

终年冰封,冰雪天地。

  板书:

纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。

  5、引导:

尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?

(南极:

企鹅。

北极:

北极熊。

  6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?

(站在南极点上,前后左右都是北方。

站在北极点上,前后左右都是南方。

  7、过渡:

南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?

带着这一问题,我们探究下一个问题。

  

(二)科学考察的宝地

  承接过渡语,板书:

科学考察的宝地。

  1、阅读自学104—106页教材内容,归纳总结:

南极地区有哪些自然资源?

(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。

(2)储存着大量的固体淡水资源。

(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

(4)还有原始的自然环境,成为天然实验室。

  板书:

丰富的自然资源。

  总结:

科考环境也是一种宝贵资源。

为什么把南极地区称为“天然实验室”?

  板书:

天然实验室。

  南极大陆地下的煤是怎样形成的?

  原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。

  2、展示我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很自豪。

目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

  从南极地图上,找出中国的两个科学考察站:

长城站和中山站,描述它们所在的位置。

(长城站在西经60º,南纬60º附近。

中山站在东经70º,南纬70º附近。

  长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?

(2月是南极地区气温最高的季节。

  小结:

两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。

  3、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

  4、阅读课本秦大河的描述,体会极地的科考价值。

  南极考察如火如荼,自读课本106页内容,说说北极科考为什么越来越频繁?

(北极与南极一样,都有重要的科考价值。

二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。

  5、总结:

随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

  (三)极地的保护与和平利用

  1、展示日本南极捕鲸的资料。

两极地区都有大量的生物资源,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。

该怎样对待两极地区的资源呢?

我们以展示的资料为背景材料,分成日本方和国际社会方,两方进行辩论,在辩论中达到探究的目的。

(按照日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,准备辩论材料。

各组派代表发言、辩论,气氛热烈,精彩之处鼓掌欢迎。

日本方的辩论中心:

捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。

国际社会方的辩论中心:

进行科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。

  板书:

极地的保护与和平利用,滥捕、滥杀。

  2、总结:

人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。

旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。

  板书:

南极条约。

  (四)本课小结

  通过本节学习,我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。

我们了解极地地区,就是为了更合理地利用它,保护它,为人类做出应有的贡献。

XXX图文设计

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