小学科学6动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学科学6动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
动物的运动
教学目标：
1、知道我们周围的动物有不同的运动方式，动物主要靠四肢、翅膀运动。
2、在教师的指导下，能用各种感官观察动物的外形及动物运动时的样子，能简单描述观察到的结果。
3、引导学生有探究动物的兴趣，培养学生的好奇心、提问题的习惯，增强保护动物的意识。
教学重难点：
重点：
培养学生探究动物的兴趣。
难点：
增强学生保护动物的意识。
教学准备：
PPT课件、小金鱼
教学过程：
1．谜语导入
师：
今天咱们班里来了一位好朋友，小朋友们想知道是谁来了吗？
生：
想！
师：
可是这位可爱的朋友说，要考一考小朋友，让你们把它猜出来，它才会出来呢！
小朋友们有没有信心？
生：
有！
师：
那你可要竖起耳朵仔细听
（1）出示谜语
“一身白袍衣，两只红眼睛，
是和平化身，人人都喜欢！
”
———小白鸽
（2）了解主要运动方式
师：
小朋友可真聪明，快看，小白鸽来了，快伸出你们的小手和它打个找呼!
不仅小白鸽来了，它还带来了很多它的好朋友，如果你认识它就说出他的名字，看哪个小朋友认识的小动物最多，声音最响亮！
1.出示动物动图（鱼，海龟，马，企鹅，蜥蜴）
师：
小朋友仔细观察，刚才这些小动物都是在干什么？
师：
你观察的可真仔细，刚才这些动作我们给它们一个名字：
运动。
今天这节课我们就一起来学习动物的运动（板书：
动物的运动）
2.了解动物的运动方式
师：
那谁来说说小鸽子是怎样运动的?
生：
是飞来飞去的（板书飞）
师：
那你还知道哪些小动物可以飞吗？
生：
大雁、布谷鸟、麻雀。
。
。
师：
你知道的可真不少，看来在生活中你一定是一个善于观察的孩子。
那小海龟是怎样运动的？
生：
是游过来的（板书游）
师：
那还有什么小动物是可以游的呢？
生：
金鱼、鲨鱼、青蛙。
。
。
师：
你真是太善于观察了！
那小马是怎样运动的？
生：
是跑过来的（板书跑）
师：
你还知道哪些动物可以跑吗？
生：
猴子，小狗、小猫。
。
。
师：
你课外知识真丰富！
谁知道小企鹅是怎样运动的？
生：
是走过来的（板书走）
师：
那你还知道哪些动物可以走吗？
生：
小狗、小猴子。
。
。
师：
你知道的可真多！
那谁来说说小蜥蜴是怎样运动的？
生：
是爬过来的（板书爬）
师：
你还知道哪些动物可以爬？
生：
壁虎、变色龙、小松鼠。
。
。
师；刚刚小朋友说了好多动物的运动方式，小鸽子师怎样运动的？
（飞）小海龟（游）小马儿（跑）小企鹅（走）蜥蜴（爬）（一起总结）所以动物的运动是多样的。
2．动物靠什么部位运动
（1）自主探究，观察实物（金鱼）
师：
那它们都是依靠哪里运动起来的呢？
比如我们的小鱼，它是怎样游的呢？
谁来猜想一下？
生：
.......（猜想）
师：
这位同学提出了自己的猜想，那我们一起来观察一下到底是不是这样呢？
今天老师把小金鱼请到了课堂上，各组组长来老师这里领金鱼并在桌子上放好。
1、师：
那我们在观察的时候要注意什么呢？
生:
.....
师：
首先在观察过程中不能用手去触碰小金鱼，只能用眼睛观察，其次观察是要认真，可以和你的小伙伴交流讨论，能做到的小朋友可以开始观察了。
2、自主观察交流
师：
发现小鱼是怎样游的了吗？
生：
摆尾巴
师：
观察的非常仔细，其实小金鱼主要是靠鳍来游动，尾鳍摆动前进，当然不止尾鳍，金鱼身上还有背鳍主要是为了保持平衡，腹鳍可以把握方向（利用PPT图片圈化尾鳍、背鳍和腹鳍）
3、再次观察
师：
那小朋友再来观察一下小金鱼的游动，看看这次你能不能找到他的腹鳍、背鳍、尾鳍。
生再次观察
师：
好了，请同学们把小金鱼放回到老师这里吧！
刚才我们把小金鱼请到了我们课堂上，通过观察发现了小鱼是怎样游动的，可是有很多小动物它们没办法来，所以我们通过一个小视频来了解一下它们是怎样运动的。
（2）额观看视频
1.播放视频
师:
通过刚才的小视频，你发现了哪些小动物的运动？
（1）呈现猎豹、大雁、螳螂、鸭子的图片
师：
猎豹主要靠什么来奔跑？
PPT播放（四肢）
大雁主要靠什么来飞翔？
PPT播放（翅膀）
螳螂主要靠什么来行走？
PPT播放（脚）
鸭子主要靠什么来游动？
PPT播放（脚蹼）
（2）呈现鸭子的图片，讲解脚蹼
师：
小鸭子是用脚来游的，可是它的脚有点不一样，你看（放大的图片）它的脚趾与脚趾之间有皮连着，我们叫它脚蹼，利用脚蹼使小鸭子在水里轻快的滑行。
（3）教师小结
师：
刚才我们学习了这些小动物依靠翅膀，依靠四肢，依靠脚来运动，那是不是它们只需要这些身体部位来运动呢？
就像我们走路，是只依靠双脚吗？
（不是的）我们是主要依靠双脚，所以我们刚才学习的也都是动物主要依靠什么来运动！
3．动物运动会
（1）创设情境
师:
那这些小动物跑起来都是一样快的吗？
生：
不是.....
师：
正好今天有几个小动物不服气，想要来比一比，我们来看看都有谁吧，说出他的名字
生：
小兔子，乌龟，蜗牛、猎豹
（2）猜想比赛结果
师：
你认为谁会是胜利者？
谁跑的最快？
生：
......
师：
那我们一起来看一看吧。
播放视频
（3）观看视频
师：
那现在请小朋友来排一排，谁是第一，第二，第三
生：
。
。
。
。
。
（把话说完整）
师：
刚才我们按照动物运动的快慢排出了第一名，第二名、第三名、第四名，这就是在排序（板书：
排序）
（4）巩固排序
师：
老师想要考一考小朋友有没有学会排序，那现在小朋友请从你的铅笔盒里拿出三只铅笔，按照从长到短的顺序排列。
1生自主排序，教师巡回指导
2请生到前面展示，并说出完整句子。
3.教师小结；刚才我们按照动物运动快慢排列，是在排序，按照铅笔长短也是在排序。
4．多种运动方式
师：
在这节课的学习里，我们了解到了动物的运动是多样的，那每一种动物的运动是只有一种吗？
比如小青蛙只能游泳吗？
它还能干什么？
播放PPT图片。
生：
还能跳
师:
把句子说完整，青蛙不仅能。
。
。
还可以。
。
。
生：
。
。
。
师：
我们的小猴子就更厉害了，它们不仅可以。
。
。
可以。
。
。
可以。
。
。
还可以。
。
。
边读边播放PPT。
（1）观看视频，并旁白
师：
其实有很多动物会根据他们的需要来选择不同的运动方式，老师给大家带来了一个小视频，一起来看一看多样的运动方式。
播放PPT视频。
（2）模仿（动物头饰）
师：
刚才我们看了那么多小动物的运动，谁能来模仿一下？
师创设情境：
青蛙正在河边悠闲的散步（跳）突然它发现了敌人，赶紧往河里（跳）去，使劲一（跃），（游）着逃走了。
。
。
猎豹，天鹅依次模仿。
师：
你可真厉害！
这些小动物也真神奇，本领可真大，不仅可以走，跳，还能爬，飞，游。
五：
运动的作用
（1）师：
动物们通过运动可以做些什么呢？
我们先来看第一张图片：
小松鼠在干什么？
生：
吃松果
师：
小朋友想一想，松果长在树上，小松鼠怎样才能够到呢？
生：
跳起来
师：
是的，小松鼠靠跳跃，攀爬的方式获得松果，填饱肚子
（2）师：
小蜜蜂在干什么？
生：
采蜜。
师：
小蜜蜂怎样才能采到蜂蜜呢？
生：
飞翔。
师：
小蜜蜂通过飞翔落在花朵上采集蜂蜜。
（3）师：
猎豹在干什么呀？
生：
猎豹在追赶斑马。
师：
斑马在奔跑，猎豹如何追赶斑马呀？
生：
飞快的跑起来。
师：
对，猎豹通过快速的奔跑去追赶斑马的。
（4）师：
丹顶鹤在干嘛？
生：
跳舞。
师：
丹顶鹤通过跳舞的方式来展示自己的美丽，吸引配偶。
六、教师小结
小动物们通过运动的方式来获得食物，填饱肚子；通过运动的方式来展示美丽，吸引配偶。
小动物们真是既聪明又神奇！
课下，请小朋友们多多观察动物的运动，爱护小动物，保护小动物！
下课！
板书设计:
动物的运动
小鸽子
飞
小海龟小蜥蜴
游爬
小马小企鹅
跑走
排序
通过半年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
一年级的学生都喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成,逼迫老师调整课时进行帮助;有的学生在作业习惯方面较差,特别是课外布置的收集资料,观察任务还不能自觉完成,需要老师的协助。
本节课一开始，我用了一个小小的激将法：
“猜谜语，见小动物”，充分的调动起学生的积极性；趁着这股热情，我又播放了许多和课本上一直的图片，提问学生关于“动物的运动方式及还有哪些动物采用这种运动方式”，让学生融入课堂，动脑筋想答案，这种“看图——提问”相结合的方式，使学生更加直观的了解动物的运动；然后我把“金鱼”带到课堂上来，请学生观察金鱼，进而把关注度引导到“动物靠哪个部位来运动”这一知识点上来，通过一个视频及图片了解大多数动物是靠什么部位来运动的，并且强调动物只是主要靠这些部位运动，而不是只靠这些部位运动，严谨的讲述科学内容；第四，用一个动物比赛视频来讲述“排序”的定义，并要求学生拿铅笔“排序”，完成“排序”知识点的讲解；第五，运用图片、视频等方式来引导学生了解“动物的运动方式师多样的”，通过一个小游戏再次带动学生的兴趣，学生模仿的有模有样，无形中也学习了教材；最后，通过图片及讲解，了解“运动给动物带来便利”，激发小学生喜爱动物，保护动物之心。
教学结构完整，环环相扣，问题设置合理，课堂目标全部涉及到了。
课堂效果良好，气氛融洽。
《动物的运动》是青岛版一年级下册第二单元“认识周围的动植物”中的第六课。
该单元是根据“讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动”而展开的。
本课体现了教学标准中“生命世界”第二项第五条“认识动物运动方式的多样性”，该课程旨在让学生关爱动物，保护环境。
本课通过大量的图片及视频，结合学生已有的认知经验，使学生通过学习，知道我们周围的动物有不同的运动方式，动物主要靠四肢、翅膀运动。
能在教师的指导下，能用各种感官观察动物的外形及动物运动时的样子，能简单描述观察到的结果。
引导学生有探究动物的兴趣，培养学生的好奇心、提问题的习惯，增强保护动物的意识。
本课的重点在于培养学生探究动物的兴趣。
难点在于增强学生保护动物的意识。
评测练习
问题一：
动物都是怎样运动的？
问题二：
观察小金鱼，小金鱼主要靠哪个部位来运动？
其他动物又是靠哪个部位来运动的？
问题三：
动物通过运动可以干什么？
我执教的科学课《动物的运动》是青岛版一年级下册第二单元第六课。
通过了解动物的运动方式及动物运动的作用，使学生了解动物，进而萌生爱护动物，爱护自然，人与自然和谐发展的思想。
在本节课的教授中，我运用了大量的图片，通过提问的方式，使学生结合自己原有的认知，通过直观的观察，学习了动物多种的运动方式；运用了实物观察的方式，观察小金鱼的游动，结合视频教学，引导学生了解了动物主要靠哪个部位运动；和学生开展“模拟动物运动”的游戏，使学生在扮演中对运动的运动加深了印象。
学生在各个环节都能学到不同的知识，课堂结构完整，气氛融洽。
但是，本节课仍有许多不足之处：
1、课堂略显杂乱。
一年级的孩子自控能力差，遇到新奇的东西总是特别的激动，观察金鱼时，学生的坐姿不正确，我没有及时的指正。
2、观察环节指导不足。
在观察环节中，学生有问题没有及时的回答，这是我个人知识掌握不足的表现。
3、评价不及时。
对于学生的回答，评价不及时，不中肯，语言运用欠缺恰当，太敷衍化，没有考虑学生的实际情况。
这些缺点都需要一一改正，务求使课堂更加完善。
本课是青岛版一年级下册第二单元第六课《动物的运动》。
本单元在课程标准中占有重要位置。
该单元是根据“讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动”而展开的。
本课体现了教学标准中“生命世界”第二项第五条“认识动物运动方式的多样性”，该课程旨在让学生关爱动物，保护环境。
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
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