八年级信息技术教案新部编本.docx
《八年级信息技术教案新部编本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级信息技术教案新部编本.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
八年级信息技术教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
第3课计算机软件系统
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解计算机软件系统的组成和程序设计语言。
（2）、了解二进制数的含义和信息编码的意义。
（3）、了解信息存储的单位及换算关系。
（4）、了解计算机病毒及其特点、预防。
2、过程与方法
培养学生的理解能力、观察能力、独立思考能力。
3、情感、态度与价值观
（1）、体会“软件”对我们生活的影响。
（2）、激发学生学习应用软件的兴趣。
（3）、让学生树立安全上网的意识，培养学生的信息道德观。
二、教学重点
（1）、计算机软件系统的安全。
（2）、计算机病毒的特点及预防。
三、教学难点
二进制数、对信息编码的理解。
四、教学策略
本节是一堂计算机软件系统的总体概述课，学生虽然对计算机软件中的常用软件有一定的接触和了解，但是都没有从理论和层次上去把握和理解，更不理解什么是系统软件和常用软件，那么数据库管理系统和语言处理程序，服务程序更无从谈起。
因此总体上要给学生一个总体的把握。
这节课有三个内容：
计算机的软件组成和分类；数据在计算机中的表示和存储；计算机病毒的定义、危害和预防策略。
1、计算机软件部分，由学生分组列举的软件，教师进行归纳分类。
2、由计算机硬件怎么表示和存储来引出二进制，又表示数字引出如何表示字母。
从而引出信息编码这个晦涩难懂的概念。
3、由几次历史上比较出名的病毒攻击事件，引出课题。
让学生列举病毒，让学生自己归纳总结病毒的定义。
并且根据病毒的特点制定预防措施。
五、教学资源
计算机教室
六、教学内容或活动
活动一：
将学生分组，由学生列举所知道的软件。
试着让学生归类，总结归纳。
最后老师将理论升华说明。
补充OS的发展历史，朝着智能化、人性化方向发展。
比一比看一看，谁说的最多。
活动二：
由计算机硬件智能识别“0”，“1”谈起，如何在计算机表示其他大数，如何表示字母。
引出信息编码的作用。
由光盘如何存储数据引出其他的，如何存储和存储容量。
活动三：
由几次历史上比较出名的病毒攻击事件，引出课题。
让学生列举病毒，让学生自己归纳总结病毒的定义。
根据病毒的特性，自己总结预防病毒的预防措施。
附2：
操作系统
第1课汉字输入
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解键盘的四个分区及每个键的作用，重点掌握主键盘区的分布，尤其是26个英文字母的排列顺序和排列原理。
（2）熟悉正确的指法，能用正确的指法进行中英文的输入。
（3）至少掌握一种汉字输入方法，会在文字编辑软件中输入文章。
（4）利用《金山打字通》有针对性的练习指法、提高打字速度和正确率。
2、过程与方法
（1）采用图片展示、提问的方法，让学生了解键盘的分布，以及主键盘区每个字母的排列顺序。
（2）开展组内竞赛的方法，让学生尝试英文、中文及中英文混合内容的输入，并总结中、英文输入法的切换办法。
（3）利用《金山打字通》帮助学生有目的，有针对性的练习。
3、情感态度价值观
（1）体验正确指法的高效率输入。
（2）体验通过手、眼、脑的全力配合带来的成功感。
（3）形成比、学、赶、帮的学习气氛，增进学生间情感的交流和积极向上的学习态度。
为进一步学习《信息技术》这一门功课，打下科学、严谨、积极的学习基调。
二、教学重点：
正确的指法、改错和重码的问题、特殊符号的输入
三、教学难点：
在文字编辑软件中输入文章
四、教学策略
本节是操作系统简介中的第一课，也是学习计算机的最基本的能力。
在小学时许多同学都接触过计算机，会打游戏、会ＱＱ、会上网，但绝大多数学生并没有掌握正确的指法，没有学会盲打，因此输入效率低，时间长了会对孩子的颈椎和腰椎造成影响，所以掌握正确的指法尤为重要。
建议方法为如下：
①通过图片展示法，指法分布图，让学生了解每个手指所管理的键。
认真体验每个键的作用及键盘分布的原理。
通过竞赛闯关的方法，让学生们掌握英文、中文、中英文混合内容的输入方法，并学会比较各种输入方法的优缺点。
利用《金山打字通》软件进行有针对性的练习，有基础的同学可以直接练习打字，词。
没有基础的同学从基准键位开始练习。
②让同学们在文字处理软件中写一篇自我介绍，通过写文章逐步熟悉所用的输入方法，并能分析几种输入方法的优缺点。
学会重码汉字的输入，利用+号或者PGUP来翻页，会修改输错了字，并逐步加快输入速度。
五、教学资源
指法分布图图片、闯关小练习、金山打字通软件
六、教学内容或活动
活动一、打开金山打字通，看指法分布图，将小手的每一个手指放在相应的位置，尝试着按每一个键。
学会眼脑并用，逐步能摆脱用眼看键盘，实现盲打，提高打字速度。
活动二、竞赛闯关
1、小写字母的输入
2、大写字母的输入
3、大小写混合字母的输入
4、数字的输入
5、汉字的输入
强调：
中英文输入的切换方法ctrl+space，各种输入方法之间的切换ctrl+shift，半角全角及标点符号的切换方法shift+space。
活动三、在文字编辑软件中输入文章
写一篇自我介绍，字数一百字以内，这是汉字输入这一章的关键，也是学以致用的重点。
活动四、利用《金山打字通》软件帮助练习。
做中学五个环节：
①体验：
利用《金山打字通》软件的初学入门，练习基准键位，不看键盘用脑子指挥手指去击打每个键，重点练习26个英文字母。
②分享：
键盘的四个分区，每个键的作用，尤其是键面有二个符号的输入方法，大小写字母锁定键的作用，特殊符号的输入方法如省略号，感叹号，分隔符……
③交流：
通过闯关竞赛展开比赛，每小组的成员互相提醒和帮助完成任务。
④整合：
利用《金山打字通》软件，多练习基准键位，熟悉的同学可以直接开始练习英文文章和中文文章，练习中英文混打。
⑤应用：
通过文字输入软件写一篇自我介绍，活学活用所学内容。
第2课 操作系统的基本概念及发展
一、教学目标
1．知识与技能
（1）认识计算机操作系统在计算机中的地位和作用
（2）了解计算机操作系统的发展
（3）掌握Windows操作系统的发展及特点
（4）讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能
2．过程与方法
（1）以任务为驱动，让学生们学习所涉及到的知识，了解操作系统的重要性及发展历程。
（2）在问题情境下，学会思考和解决问题，会根据自己的需要设计计算机软件的配置方案。
3．情感、态度价值观
（1）培养学生的自我探究能力和思考能力
（2）培养学生之间的协作合作关系，增强学生合作精神。
（3）培养科学、严谨的学习态度。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
二、教学重点
认识计算机操作系统的作用和Windows操作系统的发展及特点。
三、教学难点
Windows操作系统的特点。
四、教学策略
本节是第三章操作系统中的第二课，对于初一的学生来说内容比较枯燥和严谨，也缺乏兴趣。
建议以任务驱动法让学生自己去上网或查阅教材来学习，老师做总结，加深学生印象。
①通过任务驱动法，让学生自己去上网查找，通过直观的文字或图片信息，加深他们对操作系统的概念理解以及操作系统的发展历程。
案例：
通过以下几个问题引出今天的内容，让学生们思考并通过上网查找答案来完成这节课的内容。
1.小明的计算机因为中了病毒系统文件被删除，不能正常启动了，我们怎么帮助他呢？
2．新买的计算机能直接用吗？
3．操作系统是属于硬件系统还是软件系统？
4．苹果牌的笔记本电脑大家试着操作一下看用得惯吗？
5．比尔•盖茨的生平简介。
6．目前有哪些主流的操作系统？
②分组协作法、自主探究法
老师布置任务，小组间同学互相商量并总结。
1．尝试着让学生使用DOS，总结和WINDOWS操作系统有什么不同？
2．让学生总结Windows操作系统的发展历程
3．计算机除了DOS和Windows操作系统外还有那些操作系统呢？
五、教学资源
网络、极域电子教室系统、课件
六、教学内容或活动
活动一：
利用因特网，有目的地查找所需的资料，将资料下载整理，仔细阅读后总结出老师提出的问题。
通过对相应问题答案的筛选和组织，使学生了解到操作系统的重要性、操作系统的发展历程，以及对比尔•盖茨的生平做了解，激发学习的积极性和树立远大的理想。
活动二：
老师下达任务，学生们通过小组合作探究，总结并学习、了解操作系统的重要性、发展历程。
1．尝试着让学生使用DOS，总结和WINDOWS操作系统有什么不同？
学习简单的DOS命令如TIME，DATA，EXIT……通过刚才的练习实践请同学们按小组讨论总结一下DOS和Windows两个操作系统有什么不同并填写的表格（并请学生分组回答讨论的结果）。
2．想一想自己曾用过哪些操作系统？
以及WINDOWS操作系统的发展历程。
3．各小组总结WINDOWS操作系统的特点。
可以上网查找，也可以根据自己的亲身体验写出自己的感受。
4．设想自己最理想的操作系统，写一篇关于自己设计的操作系统所具有功能的小短文，并将它保存到文档中，提交到老师机上。
做中学五个环节：
①体验：
通过进入DOS界面，体会字符界面和多窗口多任务的图形界面的不同。
感受到操作系统的进步所带来如此精彩、丰富、美观的操作环境的改变。
②分享：
在体验到WINDOWS操作系统的便捷性和直观性的基础上，利用网络的无所不知，查找所需了解的内容。
并将查找到的信息进行整理总结。
③交流：
小组内的学生们将查到的信息进行分享和比较，选择出最有效最好的答案，进行小组间的交流和提高。
④整合：
根据所查找的资料和自己这一节课的收获，写一篇小短文《我设计的操作系统》，设想最理想最人性化最便捷的操作系统。
⑤应用：
将所学到的内容编成故事讲给父母或朋友听。
第3课用户界面的基本概念和操作
一、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握启动程序的方法
（2）了解windows窗口的组成；
（3）掌握窗口的基本操作；
（4）了解菜单命令；
（5）掌握窗口间的切换。
2.过程与方法
（1）体验启动程序的不同方式；
（2）通过自主学习，让学生了解windows窗口的组成；
（3）通过任务驱动，让学生掌握窗口的基本操作。
3.情感态度价值观
（1）激发学生学习信息技术的兴趣。
二、教学重点：
1.Windows窗口的组成；
2．Windows窗口的基本操作
三、教学难点：
菜单命令的几种形式。
四、教学策略
本节课涉及内容广泛、知识点多，教授起来比较繁琐。
我对本课教学内容作出了一些合并，调整了知识点的教学顺序，使本节课条理清晰、重点突出，把难点融入到具体的内容中，分散难点，解决学生学习过程中知识点多、杂，重难点分不清的问题。
Windows的应用程序都是以窗口的形式出现的，它是windows最基本的一项操作，因此学好本节对以后的学习至关重要。
本课以“我的电脑”窗口为例，完成认识windowsXP窗口的基础知识和有关的基本操作。
本节可分为六块进行讲授。
第一块：
程序的启动。
向学生讲授三种启动程序的方法。
第二块：
窗口的组成。
引导学生认识窗口的标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏和任务栏，同时让学生知道窗口右上角三个按钮（最小化按钮、最大化和还原按钮、关闭按钮）的功能。
第三块：
窗口的基本操作，这时分为六小步进行介绍，分别讲解窗口的最小化、窗口的最大化、窗口的还原、窗口的切换、窗口的移动、窗口大小的改变、窗口的关闭。
第四块：
菜单命令，主要以“文件”菜单为例，分别介绍黑色和淡灰色命令、子菜单（向右的三角）、选取菜单（钩）、对话窗口（•••）。
第五块：
窗口滚动，主要讲解垂直滚动条和水平滚动条的使用方法。
第六块：
切换窗口。
另外，教材中还涉及到了工具栏、状态栏、控制菜单几个知识点。
还有任务栏中的窗口图标按钮可切换窗口；菜单可用鼠标，也可用键盘操作；在退出WINDOW之前要先关闭窗口；对话窗的一些特点。
五、教学资源
教学样例、教学素材、课件
六、教学内容或活动
为了让学生比较清楚地搞懂本节课的内容，我把教学内容分为两大部分：
第一部分为认识窗口并同时操作，两者合二为一，使学生思路更加清晰。
主要从四个方面讲授，这是本课的主要教学任务。
1、标题栏。
在认识标题栏中加入有关的各项操作:
最大化、最小化、关闭、移动、切换。
2、菜单栏。
这是本节课的难点所在，要求学生大致了解各项菜单，并要求学生掌握菜单的几种形式。
接着大致介绍各菜单，对于菜单形式这一难点，我多次示范，让学生“点菜”，教师当“服务员”。
分散难点，潜移默化地让学生接受新的知识。
在此基础上再让学生寻找使用鼠标操作菜单以外的方法即键盘的操作，培养学生的发散思维。
3、边框线。
相对于标题栏和菜单栏，边框线的学习比较简单，教师提供一句顺口溜，让学生自己去学。
即：
边框线细又长，鼠标一拖变形状。
教师给予适当的指导，学生练习的同时，增强了他们使用鼠标的能力。
4、滚动条。
在“我的电脑”窗口里，可以使用边框线改变大小，出现滚动条，所以滚动条的学习要放在边框线的后面，学生有了以上的基础，不必教师太多指导，学生可以自已在实践中摸索。
在此，也总结了一句顺口溜：
滚动条作用大，向下翻看要用它。
学生完全可以自己来理解这句话。
第二大部分为窗口的切换。
首先向学生讲解我们同时可以运行多个程序，比如我们边听歌边工作，这样我们就要同时运行两个或两个以上的程序，任务栏里就会显示所有打开的程序按钮，可以同时打开几个窗口。
（边示范边讲解，如我同时打开“我的电脑”、“我的文档”，“画图”窗口，“写字板”四个窗口）。
并且向学生介绍当前活动窗口和非活动窗口，有这里，可以准备几块卡片重叠在一起，把最上面可见的一块给学生展示，这相当于当前活动窗口，下面的几块是非活动窗口。
再介绍窗口之间的切换方法及二者在外观上的区别。
并且让学生尝试用键盘进行窗口的切换（ALT+TAB键）。
另外，还可以同时把所有窗口最小化，可以直接单击快速启动栏中的“显示桌面”图标。
（教师示范，然后，让学生根据教材中的“试试看”“智多星”的提示自己进行操作。
）
做中学五个环节：
①体验：
通过教师示范操作，体验windows窗口的作用。
②分享：
在体验的基础上，分享自己的感受和观察到的结果。
③交流：
通过教师讲解和自主学习，交流学习心得和操作技巧。
④整合：
根据教师的要求，进行windows窗口的操作。
⑤应用：
根据自己的需要，进行操作。
第4课走进文件世界——认识文件和文件夹
一、教学目标
知识与技能
1.理解文件和文件夹的概念；
（1）理解文件的概念；
（2）了解文件的分类；
（3）理解文件夹的是承载文件和文件夹的容器；
2.掌握运用“资源管理器”进行文件管理的方法；
（1）知道“资源管理器”的窗口组成；
（2）知道“资源管理器”多种不同的启动方式；
（3）理解“资源管理器”的重要作用；
（4）理解“路径”的概念及作用；
（5）知道文件有多种查看方式，并能够根据不同需求应用不同的查看方式；
（6）能够按文件的不同属性排列文件。
过程与方法
在体验中探索计算机管理资源的方法策略，在自主学习过程中，培养学生的观察、分析、总结能力。
情感、态度与价值观
（1）体验文件夹及资源管理器在文件管理的巨大作用；
（2）通过对文件和文件夹的一系列操作，树立分门别类地进行文件管理的思想，以方便我们的生活、学习。
二、教学重点：
掌握运用“资源管理器”进行文件管理的方法；
三、教学难点：
“路径”的概念及作用。
四、教学策略
类比：
超市里货物的分类管理
主题活动：
小组讨论，总结概念或规律
任务驱动：
对五花八门的“百宝箱”进行管理。
五、教学资源
教学素材：
里面放有有关2008奥运会比赛项目、运动员的几十个文件，其中有声音、文本、视频、图片等不同种类的文件。
六、教学内容或活动
（一）初识文件
利用与学生密切相关的生活情景，引出文件的概念，激发学习新知的兴趣。
展示教师提供的“杂货铺”，提出问题——什么是文件？
怎样把杂货铺里的东西整理得有条不紊？
可以通过让学生自主探究、小组讨论认识文件，能够解决文件的概念问题。
（二）我和文件面对面
解决文件的属性问题。
通过活动能够回答以下问题：
1、我们通过什么来标识文件？
2、文件名的组成？
3、文件名的命名规则？
4、为什么有不同“长相”的文件呢？
背后的原因是什么？
5、在同一个文件夹中可以有同类型的同名的文件吗？
（三）文件管家——资源管理器
建议通过小组讨论总结。
通过活动能够回答：
1、怎么确定文件在计算机中的位置？
2、路径是什么？
（如果学生机器默认的不显示完整路径，需要告诉学生显示完整路径的操作方法）
3、怎么用“资源管理器”查看你存放在计算机某位置的文件？
4、有哪些操作方法可以改变文件的排列顺序？
5、有哪些操作方法可以改变文件的显示信息？
第5课信息的管理——文件和文件夹操作
一、教学目标
知识与技能
1.掌握文件和文件夹的命名、重命名规则和方法；
（1）理解文件名的组成；
（2）知道文件名的命名规则；
（3）理解扩展名的意义，并能够说出几种常用文件的扩展名；
（4）掌握给文件或文件夹重命名的方法；
（5）理解同一个文件夹中不允许有同名文件和同名文件夹；
2.掌握文件、文件夹的复制、移动、删除和恢复方法；
（1）知道相邻和不相邻文件或者文件夹的选定方法；
（2）能够用不同的方法对文件或文件夹进行复制、移动、删除、剪切等操作；
（3）能够用组合键对文件或文件夹进行复制、移动、删除等操作。
（4）掌握运用资源管理器对文件进行复制、删除、移动等操作；
（5）掌握恢复删除到回收站中文件的方法。
3.掌握搜索文件或文件夹的方法；
（1）知道什么情况要进行文件或文件夹的搜索；
（2）掌握按文件或文件夹的不同属性进行文件搜索的方法及优势；
过程与方法
在完成教师预设任务的过程中，掌握文件和文件夹的基本操作方法；
情感、态度与价值观
在小组合作完成任务的过程中，学生的分工合作意识得以培养。
二、教学重点：
掌握文件、文件夹的复制、移动、删除和恢复方法；
三、教学难点：
掌握搜索文件或文件夹的方法。
四、教学策略
任务驱动法，小组合作法。
五、教学资源
教学素材：
里面放有有关2008奥运会比赛项目、运动员的几十个文件，其中有声音、文本、视频、图片等不同种类的文件。
六、主要活动内容
（一）我为文件找个“家”
给“杂货铺”中的文件分门别类地整理好，放在不同的文件夹中。
任务一、新建文件夹
新建文件夹的位置、新建文件夹的方法（多种）
任务二、把运动员的图片文件统一找出来放在一个文件夹中
选定同一类型文件的方法
任务三、把和一个国家相关的各类资料放在一个文件夹中，并以国家的名字命名
选定不相邻文件的方法
文件夹命名、重命名的方法
任务四、分小组完成任务，小组内做这样的分工（注：
为了便于管理，3人/组）：
1、按文件类型将资料分类整理
2、按国家不同将资料分类整理
3、按比赛项目的不同将资料分类整理
任务五、小组内讨论按不同条件分类整理各有哪些优势
同时考察文件移动、复制的方法
（二）我做大扫除
任务一、将归类完毕不用的文件删除掉
任务二、不小心误删了文件，怎么办？
（三）我为文件找条“路”
找出某一项目的冠军获得者的图片
文件搜索的方法
（四）拓展任务
资源的共享
该部分可以视课堂任务的完成情况及班级学生的接受能力来决定是否进行。
第6课操作系统的简单工作原理
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式；
（2）掌握操作系统进行信息管理的基本原理；
（3）了解操作系统进行人及交互的基本过程；
2.过程与方法
（1）通过教师的讲解和操作演示，让学生能使用自己的语言来表达操作系统管理硬件设备的基本方式；
（2）通过自主探究的方法，让学生能对一个文件系统进行创建，撤销，读取，存储，打开和关闭等操作；
（3）通过小组讨论，让学生对操作系统的人机交互功能，即操作系统的“友善性”，进行简单的交流和评价。
3.情感态度价值观
（1）体验操作系统在计算机系统中的重要性；
（2）通过对个人桌面领域操作系统现状的认识，激发学生学习并开发操作系统的热情。
二、教学重点：
操作系统进行信息管理的基本原理
三、教学难点：
操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式
四、教学策略
本节课的学习内容较为抽象，学生理解起来比较困难，所以采用教师讲解和学生自主探究相结合的教学方式，最后阶段，通过小组讨论，相互交流对“人机交互功能”的认识，并就操作系统的“友善性”发表自己的观点。
①通过教师讲解及现场的操作演示，学习操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式。
②通过自主探究的方法，让学生阅读操作系统进行信息管理的相关资料，之后，进行相关的练习操作。
③小组讨论，相互交流对“人机交互功能”的认识，并就操作系统的“友善性”发表自己的观点。
五、教学资源
教学样例、学生阅读用的素材文件
六、教学内容或活动
1、指挥和管理计算机的硬件设备。
操作系统的设备管理主要是分配和回收外部设备以及控制外部设备，按用户程序的要求进行操作等。
对于非存储型外部设备，如打印机、显示器等，它们可以直接作为一个设备分配给一个用户程序，在使用完毕后回收以便给另一个需求的用户使用。
案例：
两个程序在使用同一台打印机时，打印机要按先后顺序进行执行用户的操作。
教师进行现场的演示（word和excel两个文档的打印）。
对于存储型的外部设备，如磁盘、磁带等，则是提供存储空间给用户，用来存放文件和数据。
存储性外部设备的管理与信息管理是密切结合的。
案例：
使用移动硬盘进行操作演示。
设备管理器的使用。
2、管理以文件形式存储在计算机中的信息。
信息管理是操作系统的一个重要的功能，主要是向用户提供一个文件系统。
一般说，一个文件系统向用户提供创建文件，撤销文件，读写文件，打开和关闭文件等功能。
有了文件系统后，用户可按文件名存取数据而无需知道这些数据存放在哪里。
这种做法不仅便于用户使用而且还有利于用户共享公共数据。
此外，由于文件建立时允许创建者规定使用权限，这就可以保证数据的安全性。
案例：
一个文件系统进行创建，撤销，读取，存储，打开和关闭等操作。
3、在人和计算机之间架起一座相互沟通的桥梁，实现“人机交互”功能。
操作系统的人机交互功能是决定计算机系统“友善性”的一个重要因素。
人机交互功能主要靠可输入输出的外部设备和相应的软件来完成。
可供人机交互使用的设备主要有键盘显示、鼠标、各种模式识别设备等。
与这些设备相应的
升级会员 