已修改的教案Word文档下载推荐.docx
《已修改的教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《已修改的教案Word文档下载推荐.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
※你叫什么名字？
（我叫×
×
※你是哪个学校的学生？
（我是长兴县第二实验小学一年级的学生）这句话学生在表达上有难度，可以学生跟着教师说上几遍。
（2）同桌互相练习说话，指名上台表演。
（3）自由找同学作自我介绍，互相认识。
3．教师小结：
通过自我介绍，同学之间有了近一步的认识。
今后，大家要互相帮助，一起学习，一起进步。
四、来到新学校。
1．看图片，丁丁和冬冬来到学校门口，他们看到什么？
谁能告诉大家？
（1）校门外的围墙上写着“欢迎新同学”的横幅。
（2）老师正在门口迎接到校的同学。
（3）一个小同学听妈妈说着什么，另一个同学和爸爸说“再见”，还有一个同学正和老师问好。
训练用礼貌用语问好：
※师：
“小朋友，早！
”※生：
“小朋友，你好！
“小朋友，再见！
3．再看图片，丁丁和冬冬走进校园，又看到什么？
教学楼高高矗立着，五星红旗迎风飘扬，大哥哥。
大姐姐正再扫地、浇花，校园四周都是绿色的大树，我们的校园很美丽。
※说说我们的校园。
※谈谈感想。
四、总结谈话：
今天，我们光荣地成为小浦小学一年级的一名小学生。
我们的学校很美丽，我们的老师很亲切，我们的同学很可爱。
我们大家都讲文明，有礼貌。
我们要在这里快乐的学习，掌握许多许多的知识。
第三课时
通过参观校园，使学生更快地了解学校，激发学生热爱学校，喜欢学校生活的感情。
参观内容：
行政楼、教学楼、餐厅、运动场（地下大型运动室）、绿化带、升旗台等。
参观形式：
教师带着学生边走边介绍，升旗台，操场（学校沙坑里的沙子不能玩，沙子搞在跑道上很难清理干净的。
），餐厅等可以让学生走一走，其余地方学生看外观教师做介绍，第一次在学校和同学合影。
第四课时
教学目标：
1．观察画面内容，训练说话，感受语文学习的快乐。
2．依据画面提示，对学生进行热爱学习，遵守纪律的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
一、学习语文很快乐。
1．我们每天有七节课，有语文、数学、体育、音乐、美术、英语……
2．看图片，这些小同学在上什么课？
（1）这些字你认识吗？
哪位小朋友来念一念？
（2）还有一幅图下面没有贴上汉字，你知道是哪个字吗？
学习汉字并不难，图画能帮助我们学习汉字，以后拼音也可以帮助我们学汉字。
大家很快就能认识好多的汉字，经过语文学习，我们都能看书、写字，还能读好多的故事。
小朋友，我们的语文课很有趣。
鼓励学生发现学习，自由表达。
（3）小结语：
学习语文真快乐！
二、养成良好的学习习惯。
重点：
学习正确的读书、写字、执笔的姿势。
1．小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师把它带来了，你们想知道小花猫为什么哭得那么伤心吗？
（投影）
2．听录音故事。
（故事内容：
小朋友，我以前也像你们一样，有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字的时候不注意自己的姿势，有时候躺着看书，有时候趴着看书，有时候走路也要看书；
写字的时候，身体也是趴在桌子上，时间长了，我就成了近视眼，戴上了眼镜真不方便！
别的小花猫能跑能跳，天天捉老鼠，美美地包餐一顿。
我一跑眼镜就掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚子；
一出汗热气就沾在镜片上什么也看不清。
我真后悔呀！
小朋友，你们课千万别学我，要从小养成正确的读书、写字姿势。
3．小结：
小朋友，我们要吸取小花猫的教训，从小养成良好的读书、写字姿势。
4．那么，怎样的读书写字姿势才是正确的呢？
丁丁为我们大家作了示范。
（1）看图，我们来看丁丁读书时的姿势是怎样的。
（学生自由说）
（2）教师讲解示范，学生跟着做：
读书时，坐姿端正（头正、肩平、脚放平），身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离（教师借助相应实物告诉学生一尺的大约长度）。
（3）学生各自练习，教师巡视，逐个纠正。
（4）学习儿歌：
小朋友，爱读书，读书姿势要做好，身直头正肩要平，眼离书本一尺远。
5．学习正确的写字、握笔姿势。
（1）过渡：
小朋友，我们不仅要养成正确的看书姿势，在写字时也要注意保护好眼睛。
（2）展示图片：
冬冬写字时的姿势是怎样的？
（3）教师小结示范写字姿势，学生边看边模仿。
要领：
本子放正，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按本字，右手执笔。
（4）学生各自模仿练习，教师巡视，逐个纠正。
（5）教师讲解示范握笔姿势，生操练：
用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸（借助相应实物告诉学生“一寸”的大约长度），同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支柱中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面成倾斜度。
（6）学生各自训练，同桌比赛，教师巡视，逐一纠正。
三、小结拓展：
小朋友，为了使自己永远都有一双明亮美丽的眼睛，有一个健康的身体，我们每天都要保持读书，写字时的好习惯。
除了读书，写字，我们还要训练很多好习惯。
如：
坐、立、走、举手、吃饭、睡觉、说话等，养成了良好的习惯，我们才能更加健康地成长。
教学反思：
汉语拼音单元
单元教材分析：
本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。
第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。
第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；
拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；
拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
每课一般包括5个部分：
①字母和配合字母教学的情境图；
②汉语拼音书写教材；
③要求学生练习、拼读的常用音节；
④拼音词和与之相配的插图；
⑤有关的拼音词、拼音句练习。
这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。
每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。
四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。
单元教学目标：
1.喜欢学习拼音，有主动学习拼音的愿望。
2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
3.能准确地拼读音节。
4.正确在四线格中书写声母、韵母和音节。
5.认识“妈、爸、我”等70个常用字。
6.能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。
7.初步学会阅读（朗读）注音读物。
单元教学重点难点
2.能准确地拼读音节。
3.正确在四线格中书写声母、韵母和音节。
4.能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。
单元教学策略：
1.注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。
2.我们以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中。
我们以前拼音教学中，大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中，一样是非常有效实用的方法。
不过，在运用这些教学方法时，我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中。
3.教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。
拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到，一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。
4.重视学生拼音字母书写的指导。
教学时间:
45课时
1、aoe
1．学习ɑoe3个单韵母，读准音、认清形，并能正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。
3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
学习重点：
ɑ、o、e的正确发音和韵母带调读。
e的发音和ɑ、o、e的第二声、第三声的读法。
2课时
1．配合学习准备ɑ、o、e发音的录音带；
画有四线格的小黑板。
2．游戏带帽子的制作：
准备ɑ、o、e不标调的字母卡片各4张，约为字母长度三分之一、宽度相同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；
准备好12张长度为字母卡片一半的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。
第一课时
学会单韵母a的读音并正确书写
1．初步知道学好汉语拼音能帮助识字、阅读、学习普通话。
2．学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。
3．认识声调符号，能念a的四声。
教学重难点：
a的正确发音方法，四线格的认识
教学准备：
拼音卡片、课件
一、创设情境，激发兴趣。
1．小朋友喜欢唱歌吗？
今天老师向大家介绍一位小姐姐，她可是一个爱唱歌的小姐姐，看她来了。
2．投影显示课文的插图，她在唱什么呢？
二、教学单韵母ɑ。
1．教师做ɑ的口型，并发读音。
（1）指导要领：
嘴要张大，口型不能变动，气流从嘴里自然流出。
（2）教师范读、领读，注意学生的口形。
（3）个别读，开火车读，及时纠错。
2．启发学生看图，记住ɑ形，并指导书写。
（1）ɑ的样子像什么？
（可以随机编儿歌以加强记忆，如：
圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
（2）认识四线格：
拼音宝宝的家在哪里呢？
（指四线格），这是它们的家，共有四条线，分成三格。
胖胖的ɑ是拼音中的老大，它的家在二楼。
（3）师边书写边讲笔顺和要点：
分两笔写，先写左半圆，再写右竖弯封口。
注意上下碰线，写饱满。
（4）学生观察书空，跟着老师说说要点。
（5）在四线格中书写ɑ。
3．教学ɑ的四声。
（1）认识四声。
胖胖的ɑ爱戴帽子，它有四顶不同的帽子，第一顶帽子平平的“—”，（第一声）；
第二顶帽子往上翘“ˊ”（第二声）；
第三顶帽子像个钩“ˇ”（第三声）；
第四顶帽子往下斜“ˋ”（第四声）。
（2）学习四声的读法。
教师范读，学生跟读。
儿歌助读：
（看书本上小汽车的走势）。
汽车嘟嘟平地开，āāā，汽车用力向上开，á
á
，
汽车下山又上山，ǎǎǎ，汽车下山快又快，à
à
。
（3）学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。
4．巩固ɑ的四声。
（1）领读、指名读。
（2）用手势启发学生练读。
（3）对比读，（二、三声）。
（4）按顺序同桌互读。
（5）抽拉投影片，指名学生读。
三、课堂练习与作业。
1．学生在课堂作业本上认真描写ɑ。
2．回家做字母卡片，然后读给父母听。
第二课时
学会单韵母o、e的读音并正确书写
1．学会o、e两个单韵母，能认清形，读准音。
2．能正确地认读带调的o、e。
3．感受图片美丽的情境。
正确地认读带调的o、e
一、复习检查；
1．用卡片认读ɑ，再说说自己是怎么记住的。
2．先后出示不同的声调符号，说说各是第几声。
3．指名认读ɑ的四声。
二、教学单韵母o及四声。
1．看图说话引出o。
（1）看投影：
小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？
（看图，一只大公鸡，清早喔喔啼。
（2）板书：
o
2．教学o的发音，认清字形。
（1）看老师口型，听老师发o的音。
（2）让学生说说发o的音，口型怎样，试着发o的音，并体会一下发音时的感觉。
（3）顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
（4）练读，指名读。
（5）启发学生联系生活记住：
看看o的外形像什么？
启发学生自编顺口溜加强记忆。
3．练习o的四声。
（1）指名读ɑ的四声，用同样的方法，谁会读o的四声。
（2）在语言环境中练习。
ō，公鸡喔喔啼；
ó
，原来的这样；
ǒ，现在我懂了；
ò
，真是太奇怪！
4．指导o的书写。
（1）范写，老师边写边说：
一笔斜成，从右上起笔写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。
学生跟着书空。
（2）说说o是住在几楼的。
（3）学生在本子上几个o。
三、教学单韵母e。
1．看图说话引出e。
（1）看投影，说说图上有什么？
它在干什么？
覆盖e的字形，与鹅的倒影重合。
e。
2．教学e的发音。
（1）看老师口型，听老师发e的读音。
（2）试读，同桌互查。
指名读，开火车读。
3．指导e的书写。
一笔斜成，从里面的“-”起笔往上再写左半圆。
写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。
（2）学生跟着书空。
（3）说说e是住在几楼的。
（4）学生在本子上几个e。
4．教学e的四声。
（1）出示：
单韵母ēēē，大白鹅é
é
，真恶心ěěě，肚子饿è
è
（2）跟老师读，学生自由读，齐读，指名读。
五、复习巩固。
1．老师带领学生齐读课文。
2．用卡片打乱顺序读ɑ、o、e，让学生读。
3．猜字母。
如，圆脸小姑娘，小辫右边扎；
圆圆一个圈；
白鹅倒影。
4．游戏：
戴帽子。
活动过程：
先把字母卡片挂在黑板的小绳子上，然后，把四张“帽子”卡片（四声）发给学生，每人一张。
持卡片者在黑板的两侧站立。
活动开始，教师带调念四声卡片上的字母，持相应卡片的学生快速找到相应的字母，并带上帽子领大家读。
如果戴对了，同学鼓掌表示祝贺，如果错了，同学就说：
错错错，请你仔细找一找。
板书设计：
ɑoe（四线格）
二度修改意见
教学反思
2、iuü
1．学会iuü
三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会三个整体认读音节yi、wu、yu。
3．掌握iuü
和yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
iuü
、yw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准iuü
的第二声和第三声；
懂得i上标调时，i上的小圆点不写。
3课时
会读会写iuü
三个单韵母
三个单韵母，能认清形，读准音。
2．学会正确认读iuü
的带调韵母，知道i上标调时，上面的圆点不写。
3．会在四线格中正确书写iuü
I的标声调，及iuü
的三声认读
字母卡片、课件
一、复习：
1．听儿歌，猜字母。
张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
2．认读带调的字母卡片。
二、教学单韵母i及四声。
1．教学i的发音。
（1）看图说话引出i：
图上画着什么？
（板书i），i的发音和“衣”相同。
（2）看口型，听发音，认真模仿。
教师范读，学生模仿读。
记顺口溜：
妈妈晾衣iii。
2．指导书写i，教师覆盖抽拉片显示。
（1）i像什么？
指导学生编顺口溜记：
像支蜡烛iii。
（2）记住i在四线格中的位置。
（3）学生书空后在本子上写。
3、教学i的四声。
（1）出示标有四声的i的卡片。
说说你的发现，小i标上声调，字型发生了哪些变化？
（2）老师读四声，让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？
（3）指名认读带调的i卡片。
三、教学单韵母u及四声。
1．学习单韵母u的发音。
（1）看投影说话引出u。
（2）教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。
（3）顺口溜记忆：
火车开动，uuu。
2．指导u的书写。
（1）u像什么？
（像只茶杯）
（2）教师边书写边讲要领。
（3）学生书空后在本子上描写。
3．u的四声及其练习。
（1）指名读u的四声，及时鼓励。
（2）编顺口溜加强记忆：
四、教学单韵母ü
和四声。
1．看投影说话引出ü
：
一条鲤鱼吹泡泡。
（板书：
ü
2．教学ü
的发音。
（1）教师读，学生看口型，听发音，模仿读。
（2）指名读。
3．教学ü
的四声。
（1）指名读ü
（2）用顺口溜进行练习：
（3）看老师的手势读带调的ü
4．指导书写。
（1）ü
可以怎么记？
（可以联系生活说说具体像什么？
或者和u进行比较。
（2）范写：
先写u，再写上面两点。
（3）要求学生在本子上进行练习。
五、复习巩固iuü
及四声。
认清声母y、w和整体认读音节yiwuyu的字形，读准音
1．学会声母y、w和整体认读音节yiwuyu，认清字形，读准音。
2．初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yiwuyu的四声。
3．会在四线格中抄写声母y、w。
声母y、w和整体认读音节yiwuyu的正确区分
一、复习
1．认读单韵母卡片，告诉学生单韵母的名称。
2．比一比，看谁读得又快又准。
二、教学声母y。
1．看投影说话引出y：
妈妈在干什么？
（板书y）比较声母y和韵母i的不同。
2．教师发y的读音。
3．比较发音：
声母y和韵母i：
发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。
对比读。
4．指导书写声母y。
三、教学声母w。
1．看图说话引出w：
图上有几间小屋？
小屋的声母是w。
板书：
w。
2．教师发w的读音。
声母w和韵母u：
发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音响亮。
W----u.
4．指导书写声母w。
（1）用什么方法记住w？
（2）师书写：
w住二楼，一笔写成，注意上下碰线。
（3）学生书空后在本子上练习。
四、故事表演认读整体音节yiwuyu。
1．教师讲述故事：
（见教参）有一天，iuü
三个韵母宝宝一起出去玩，它们来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：
“韵母宝宝们，你们一定要有大哥哥带领才能进乐园。
”这时候，正好来了声母哥哥y、w，大y带着小i，组成yi，大w带着小u去玩，组成wu。
这时候，小ü
没有人带，它急得哭了，两滴眼泪掉了下来。
大y说：
“好吧，我再带一个。
不过，你得把眼泪擦掉。
”小ü
高兴地擦掉了两滴眼泪。
组成yu。
2．读音节，揭示规律：
（1）比较音节yiwuyu，教师总结y和u相拼的规律：
y和小ü
相拼时，小ü
头上的两点要去掉，去掉两点之后还读ü
（2）说说自己是怎么记住这些音节的；
练习读音节。
五、学习yiwuyu的四声。
1．提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。
2．看这三个音节。
我们给它们带上四声的帽子，它们应该怎样读呢？
yīyí
yǐyì
wü
wú
wǔwù
yü
yú
yǔyù
3．学生自由读，教师正音，指名读。
（1）说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？
（2）边读边组词：
如衣服的yī，跳舞的wǔ，下雨的yǔ。
六、布置回家作业：
做字母卡和音节卡片，并读给家长听。
巩固a、o、e、i、u、v、y、w；
yi、wu、yu
1．巩固6个单韵母，声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu。
2．学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。
正确拼读ya
一、复习。
1．比一比，看谁读得又快又准。
āá
ǚì
ò
ú
ì
í
ǜè
ēūú
2．这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？
复习声母y、w。
3．声母带韵母，引出音节。
y---i----yiw---u---wuy----u-----yu
4．读一读组成的音节。
二、学习声母y、w雨单韵母的拼音。
1．看课文插图，复习图上的整体认读音节yīwūyú
2．看图，大树上有什么？
出示音节wūyā，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。
3．拼读音节：
y-----ā----yā
（1）提示拼读方法，学生反复练习。
（2）比较yīwūyú
和yā，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。
（3）练习yɑ的四声。
4．用自己学到的方法拼一拼：
w---ā-----wā
三、回读课文。
1．完整第读课文。
2．边讲故事边读课文。
3．学生谈收获，教师小结。
四线格中iuü
的书写
3、bpmf
1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
bpmf的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。
区别bp的字形，韵母带调拼音。
3课时。
声母bpmf的读、写
1．看图学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四声。
bp的区分
一、激趣导入。
1．找出抽屉的秘密（藏有aoeiuü
和a的四声的卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在我们要开始一项有趣的活动，——“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。
二、看图说话，初识字母。
1．学生交流，在图上画了什么？
2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。
三、示范发音：
1．教师边读边讲发音要领，学生观察、模仿，练习。
例：
b的发音。
（1）听——发音要领：
双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。
（2）看——口型。
（3）仿——教师
升级会员 