七年级地理上册 第三课时地图的应用 教学设计 人教新课标版.docx

七年级地理上册 第三课时地图的应用 教学设计 人教新课标版.docx

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七年级地理上册第三课时地图的应用教学设计人教新课标版

2019-2020年七年级地理上册第三课时“地图的应用”教学设计人教新课标版

教学内容分析：

1、教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第19-24页第一章第三节《地图》框题三。

（本节内容拟用三课时完成，本教学设计针对最后一课时框题三“从地图上获取信息”，将其扩充为“地图的应用”）

2、本节教材的地位和作用：

地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。

它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生所应具备的最基本的地理素质，也为我们将来更好地学习地理奠定坚实的基础，学好本节内容显得尤为重要。

本节内容分三部分——地图的三要素、地形图及其判读、地图的应用（从地图上获取信息），三者既独立又彼此联系，学生通过前两节课的学习，对地图三要素、地形图及其判读已有了一个基本认识，通过这最后一课时的学习，在活动中加深理解，学会应用地图。

学生学习情况分析：

1、学生的认知起点：

初一学生在小学期间的社会自然课及数学课上就已经有学过一些关于平面图、比例尺的地理知识，对地图有一定的感性和理性认识，加上前两课时学生对本节的学习，对教材内容的理解和接受已经达到一定程度。

2、学生的学习能力：

①中学阶段是学生智力发展的重要阶段，初一学生从小学步入中学，观察力、逻辑思维能力和动手能力也随之发展；②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前阶段的学习，有一定基础。

3、学生的学习动力：

初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大。

本节内容在生活中是很有用的

知识，教学过程中采取的“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。

而在地图选择中，基于“密切联系学生学习生活实际”的考虑，我选择的是本校平面图、泉州市交通游览图、泉州森林公园地形图以及GoogleEarth软件提供的相关卫星图。

对于自己的学校以及生活的周边环境，学生有一种亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。

设计思想：

1、设计理念及原则：

①信息技术与地理学科的有效整合——构建基于现代信息技术的地理课程

本节课的任务是让每个学生掌握如何使用地图，首要的教学媒体就是图，我校的教学设施比较完善，将多媒体计算机和网络等信息技术恰当地融入地理教学中，创造良好的学习环境。

②学生为主，老师为辅——改变地理学习方式、构建开放式地理课程

改变传统老师“教”，学生被动“学”的方式，教学过程以学生活动为主，老师引导学生主动学习、积极探索，在探究中找到答案，以此获得学习的乐趣，培养学生对地理学科的兴趣。

③学以致用——学习对生活有用、对终身发展有用的地理

通过前两课时对《地图》的学习，结合本节实践，真正学会使用地图，“学习对终身发展有用的地理”。

2、教学方法：

问题导入法、读图分析法、小组合作探究法

教学目标：

1、知识与技能：

①巩固地图基本知识，掌握阅读和使用地图的基本技能，学会选择地图，并从地图上获取所需要的信息。

②了解GoogleEarth提供的高科技电子卫星地图和Google官网电子地图的简单使用；

2、过程与方法：

①通过读图训练，使学生更加熟悉地图相关基础知识；

②通过查找地理事物、辨别方向、计算、比较及用地图设计线路等活动，使学生初步具备在实际生活用运用地图的能力；

③通过对GoogleEarth软件的实际操作，使学生了解高科技地图在日常生活中的应用。

3、情感态度与价值观：

①通过教学过程中的活动，培养爱校爱乡情感，树立与人合作精神和竞争意识；

③引导学生关注生活中的地理，体验地理探究快乐；

教学重点和难点：

1、教学重点：

①通过读图，理解和巩固地图有关基础知识；

②掌握地图的使用方法，学会阅读和使用地图的基本技能，能够选择所需要的地图，并从地图上获取所需要信息。

2、教学难点：

熟练掌握阅读和使用地图的基本技能，真正学会使用地图。

教学准备：

1、基于Interent的Web环境网络教室（配备投影仪、幻灯机等多媒体设备，电脑预装GoogleEarth、Acdsee等相关软件）；

2、泉州市交通游览图（人手一张）、泉州森林公园地形图、学生自制校园平面图

3、多媒体课件

4、课前布置学生复习前两课时内容、学生自带直尺等相关文具

教学过程设计：

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

[导入]：

同学们，我们前两节课一起学习了地图的一些相关知识，知道地图的三要素及其具体含义，也懂得了在平面的地图上如何表示地表的高低起伏，今天这节课首先请一位同学来回顾一下，地图的三要素是什么？

[学生回答]：

比例尺、方向、图例

[教师讲述]：

地图三要素是阅读地图的基本知识，我们不仅要知道地图三要素的含义，更重要的是要能理解和运用，只有这样才能真正掌握阅读地图的基本技能，从地图上获取我们所需要的信息，学会应用地图。

[板书]：

三、地图的应用

[教师]：

我们第一课时给大家布置了一道作业，要求同学们回去后自制一张我们学校的校园平面图，我从中选取了几张有代表性的，大家一起来看看他们画

得怎样？

是否全部具备了地图三要素。

[教师活动]：

用幻灯机放映几张学生自制校园平面图，让学生辨别校园的主要教学设施（操场、办公楼、梯形教室、教学南北楼、体育馆等），从中发现图中存在的错误（主要是位置与实际不符），让学生挑出最好的一张并提问学生几个主要教学设施的相对方向。

（相关图片见图1：

）

复习导入：

通过检查提问上节课的重要问题，引起全班同学回忆和思考，教师对学生的回答加以订正或补充，既复习了旧知识，又为导入新课创造条件。

过渡

展示学生的课后作业，是对前部分学生教学情况的反映，同时也给学生表现自己、发现自己的空间，既培植学生的自信，又让学生体验成功的喜悦。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

图1

[承转]：

准确无误的校园平面图，能让我们很清楚地看出学校主要教学设施及其相对位置，平面图只是地图的一种，地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，接下来请同学们阅读课本P19的相关内容，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？

用的又是什么样的地图？

如何根据需要选择地图。

[板书]：

1、根据需要选择地图

（学生阅读课本或讨论得出结论）

[学生回答]：

人们到公园游览需要导游图，了解国际时事，确定发生地点应查阅世界政治地图等。

[提问]：

假如老师的一位大学同学暑假准备到泉州旅游，你们认为他应该选择

引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理，同时自然引入本节课第一个知识要点。

创设情景，让学生学以致用。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

什么样的地图？

[学生回答]：

泉州旅游交通图

[承接]：

交通旅游图是地图的一个种类，我们手上就有一份，今天我们就以此为例来学习一下怎样使用地图。

[板书]：

2、地图的使用

（学生手头上都有一张“泉州市交通游览图”让学生拿出）

[提问]：

大家手上这份地图由两张地图组成，分别位于正反两面，哪位同学告诉我这两份地图的名称？

[学生回答]：

《泉州市交通游览图》和《泉州市区旅游图》

[提问]：

请大家先看正面《泉州市交通游览图》（幻灯机同时放映），在这张图上我们能看到哪些内容？

[学生回答]：

精美的泉州景点图片、泉州景点在各县市的分布、泉州简介、政区划分、泉州专项旅游路线……

[提问]：

这些都是我们从这张地图上能获取的最直观的信息，大家在图中找出自己家乡的位置，位于泉州的哪个县市（区），从图中你能找到你的家乡有哪些著名旅游景点？

[活动]：

学生在图中找自己家乡位置和主要旅游景点，教师提问部分学生。

[提问]：

我们已经学过地图的三要素，谁能在这张图中帮我指出其中的图例和比例尺？

告诉我这个比例尺在图中

选择泉州地区地图作为教学载体，目的在于学生对所生活的周边环境，有亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。

引导学生关注自己的家乡，激发学生热爱家乡情感

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

的具体含义？

（两要素学生很容易在图右下角找到）

[学生回答]：

1：

450000，图上1厘米代表实地距离4.5千米？

[提问]：

在这张游览图上我们怎么辨别方向？

[学生回答]：

没有指向标和经纬网，才用一般定向法“上北下南，左西右东”

[活动]：

让几个外县市的同学说出自己家乡与泉州市区的相对位置。

[提问]：

外县市的同学周末回家一般都有乘坐交通工具，大家看图找找我们泉州有哪些主要交通运输方式？

[活动]：

学生看图例找出泉州主要的交通运输方式（铁路运输、公路运输、海运、航空运输）

[提问]：

这份地图的背面是《泉州市区旅游图》，请大家在图中找出以下地理事物：

泉州汽车站、西湖公园、开元寺、海外交通史博物馆、圣湖小区、大坪山、现代广场。

[活动]：

学生小组合作找出以上地理事物，并派学生代表上台在图中指出。

[提问]：

①泉州汽车站、西湖公园、大坪山分别位于市区的哪个方位？

②学校圣湖校区和滨江校区在地图中没有标出，怎么知道大概位置？

[学生回答]：

①西南部、西北部、东部；②找出两个校区附近的圣湖小区和

一系列问题的导入既检查学生对已学地图三要素知识的掌握程度，同时引导学生如何读图。

培养运用图例在地图上查找地理事物的能力，同时引导学生关注自己家乡交通状况，培养爱乡情感

培养学生分工协作及团体意识。

培养学生在地图应用中可能出现的特殊问题的分析和解决能力。

交通运输方式主要包括铁路、公路、水运、航空和管道运输，学生将会在八年级上学期地理教材中接触到。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

现代广场来确定两个校区的大概位置。

[教师]：

画出由圣湖小区到现代广场的最短路线，并量算两地的直线距离。

[活动]：

画图略；学生利用比例尺相关知识量算两地直线距离。

[提问]：

假设周末几个同学打算从圣湖校区出发去参观开元寺和西湖公园，如何选择既经济又合适的交通工具、怎样设计行程？

[活动]：

两个地点较远，学生大多能正确回答坐公交汽车，让学生设计合适的公交路线。

[承接]：

开元寺和西湖公园离我们圣湖校区比较远，大家周末想出去散心其实还可以到我们学校附近的大坪山，刚刚大家有找到大坪山，图中有标明它的海拔，大家看看是多少？

（学生看图很容易答出132米）

[提问]：

大坪山其实是我市在建泉州森林公园的一部分，山顶有巨大的郑成功雕像，这张“市区旅游图”里只给了大坪山的海拔数据，我们想了解大坪山地形的具体状况得参考什么地图？

[学生回答]：

大坪山地形图

[教师]：

我们手上没有大坪山地形图，但我们有泉州森林公园地形图，虽然地图比较旧，但通过它我们依然能够大概了解大坪山的地形状况。

（用Acdsee看图软件打开桌面文件“泉

创设情景，贴近学生生活，既让学生感受“对生活中有用的地理”，又活跃了学生思维。

选择学校附近的大坪山，引导学生关注生活中的地理。

再次让学生对地图进行选择，是对本节教学重点内容的强调。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

州森林公园地形图”，选取“大坪山”区域利用软件放大功能放大，相关图片见图2）

图2

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

[提问]：

这张地形图里大坪山的海拔是多少？

跟我们刚看的旅游图里的数据一样吗？

为什么？

[学生回答]：

130.8米，旅游图上的数据是132米，数据不一致，因为……（学生各抒己见）。

[讲解]：

这张地形图是很早以前制作出来，随着科技和制图水平的提高，测量数据更加精确，因此出现先后误差。

[活动]：

让学生说出大坪山和桃花山的相对高度，并根据所学，判断大坪山的

通过对数据误差的质疑，培养学生实事求是、严谨求学的科学态度。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

主要几种地形部位（山顶、山脊、山谷、鞍部）、判断大坪山山坡陡缓。

[承接]：

这节课我们已经接触了三张地图，尝试了一些地图的简单应用，随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大方便了我们选择和使用地图。

例如，利用卫星或飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图象，不仅能打印在纸上，甚至可以直接在屏幕上显示，今天老师就给大家介绍一款高科技电子卫星地图软件——GoogleEarth（下面简称GE）。

[板书]：

3、地图的发展

[活动]：

让学生打开电脑桌面GE图标“LaunchGoogleEarth”，进入软件使用界面（如下图3）。

让学生读地形图是对以往知识的巩固，加强学生对地形图读图的指导。

引入GoogleEarth，让学生了解当今科技不断发展情况下，制图技术的不断进步，同时将GE软件引入课堂也为培养学生的自主探究和协作学习能力提供了良好的平台。

电子地图是以地图数据库为基础，在适当尺寸的屏幕上显示的地图。

它可以实时地显示各种信息，具有漫游、动画、开窗、缩放、增删、修改、编辑等功能，并可进行各种量算、数据及图形输出打印，便于人们使用。

图3

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

[讲解]：

GoogleEarth是一款地图搜索软件，采用宽带流技术传递数据，实时地为用户提供最新的3D卫星图片。

利用它我们可以从任意角度浏览世界大部分地区的高清晰卫星地图，看到地面上的建筑物或地球地貌的三维图像，它能让我们在虚拟世界中像一只雄鹰自由翱翔，登陆顶峰，潜入深渊。

足不出户我们就能尽情游览世界各地的名胜古迹。

[承接]：

我们上上节课有给大家讲过比例尺的性质，图幅相同时，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细，这个结论通过GE软件很容易演示，请大家注意老师演示，等会自己亲手操作。

（演示过程及效果见图4-图6及其文字说明）

图4：

原始界面下，拉动软件右上角的放大或缩小的图标（﹢和﹣），尝试用软件“观察”地球的最远距离，此时对应比例尺最小。

图5：

在软件界面左边“Search”相关栏中输入关键词“China”,，比例尺加大，已经能比较清晰看清中国轮廓及全貌。

图6：

拉动放大图标，比例尺继续加大，福建全貌以及周边的江西和台湾部分地区可见。

[学情预设]

图7：

距离继续拉近，比例尺再增大，泉州市区的卫星图清晰可见，从图中可以很清楚地看到泉州的母亲河晋江以及成片的居民区。

图8：

将比例尺拉到尽可能大，范围继续缩小，缩小到学校圣湖校区及其周边景观细节可辨

。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

[活动]：

看过示范后让学生亲手操作，操作不到位的同学让同桌或前后桌同学帮忙，利用软件找到自己学校。

教师在学生惊叹之余对Google的相关电子地图进一步补充。

[讲述]：

Google不仅给我们提供了免费的3D全球卫星地图，而且通过Internet联接Google主页，我们还能够利用它给我们提供的免费电子平面地图。

（打开IE输入Google官网，点击“地图”，打开相关网页如图9）

通过GE软件对所在学校的查找，不仅大大激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛，培养学生动手能力，同时更加直观有效地加强学生对“比例尺大小性质”的认识。

图9Google中国官方网（）自带的电子地图

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

（教师进一步示范，利用Google官网提供的电子地图查找泉州市区地图，如图10）

让学生进一步了解电子地图。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

[活动]：

让学生通过IE进入Google官网，利用其电子地图查找泉州市区。

[小结]：

前两节课对《地图》的学习，加上今天这节课的实践，相信大家已经懂得如何使用地图，从地图上获取所需要的信息.GE这个软件功能强大，可以让我们很好地观察地球，认识我们所生活的环境，

通过实际操作让学生学会电子地图的初步使用。

[学情预设]

[设计意图]

[知识链接]

是我们学习地理的好工具，感兴趣家里又有条件的同学可以到earth.google上免费下载，Google自带的电子地图只要能上网就可以查询，非常方便，地理这门学科与我们的生活关系非常密切，地理无处不在！

小结本节内容并提出建议。

（第一课时已经布置制作校园平面图作业，为减轻学生负担，不另布置课后探究。

）

板书设计：

三、地图的应用

1、根据需要选择地图

2、地图的使用

3、地图的发展

教学反思：

这节课以学生实践为主，主要是学生对前两节课所学地图知识的综合运用，教师主要是引导，学生学得轻松，绝大部分学生都能积极主动地参与到教学中，课堂效果较好。

从教学过程看，学生能通过自己的读图分析，解决问题，并能通过分组讨论，踊跃发言，回答出正确答案，说明学生已经初步掌握使用地图技能，教学目标基本达到。

但在教学中也发现一些小问题：

由于设置的教学情景与学生关系密切，场景为学生所熟悉，学生显得过于活跃，特别在课堂末段教师介绍GoogleEarth软件的应用及学生亲手操作时，孩子好奇、兴奋、贪玩的天性表露无疑，课堂因为过于活跃而较吵，这是今后教学中应该注意的问题。