湘教版学年八年级道德与法治第一学期全册教案.docx
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湘教版学年八年级道德与法治第一学期全册教案
第一单元在公共生活中
第一节走进公共生活
本课的教学设计为湘师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第一节走进公共生活。
本课内容主要从感受公共生活和融入公共生活两大方面讲解的。
通过通过本课的学习要让学生知道公共生活不仅仅局限于学校、社区等，我们的公共生活还包括整个地球上的人类交往与生活。
【知识与能力目标】
1、知道公共生活的组成，懂得融人公共生活的重要性，了解克服自卑心理的方法；
2、发展观察、感受、体验公共生活的能力。
【过程与方法目标】
能够从容地步入公共生活，在社会生活中和谐与人相处。
【情感态度价值观目标】
积极参与、融人公共生活，克服自卑与自傲。
【教学重点】
如何融人公共生活。
【教学难点】
公共生活
的范围。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下准备一些关于公共生活的事例，课上分享学习。
第一课时
一、情景导入
师：
大家都开始长大了，逐渐变得成熟了，开始有能力走进更广阔的空间与天地，感受丰富多彩的公共生活。
那么，大家有没有留意过公共生活的人和事呢？
下面我们进行一个现场调查。
●生活调查
多媒体显示调查表如下：
表1学生生活调查表
时间
地点
我接触到的人
他们在做些什么
（学生填写调查表并相互交流。
）
表2教师列举一个学生的可能答案
时间
地点
我接触到的人
他们在做些什么
早上7点
在上学路上
路人、同学、清洁工等
他们都在赶路，清洁工在工作
上午
在学校
老师、同学等
同学们都在学习，老师在认真为我们上课
放学后
家里
父母
他们在忙着做饭，叫我抓紧时间写作业
周日
溜冰场
同学、其他溜冰的人
他们都在溜冰，我们都玩得很开心
其他时间
书店
营业员、顾客
营业员在工作，顾客在买书、看书
二、感受公共生活
在成长的过程中，从与父母、老师、同学相处，到接触更广阔的公共生活，我们的生活空间不断扩展，我们同时也随着生活空间的扩展而逐渐走向成熟。
（1）你接触到的这些人中，有没有和他们打招呼？
或他们有没有向你打招呼？
和他们接触有什么感受？
（2）你有没有留意那些工作的人？
如清洁工、交警、上班的路人等等。
有没有尝试和他们打招呼？
生：
我在来学校的路上和同学、老师打招呼了，老师还表扬了我，我觉得上学是件愉快的事。
生：
我不敢和陌生人打招呼。
生：
我过马路时，向交警叔叔问好，他给了我一个微笑，我觉得他们很辛苦，这么早就出来维护交通秩序了。
师：
通过与公共生活中的人的接触，你有什么感悟？
生：
人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活。
有许多人生活在我们周围，我们并不知道他们的姓名，他们默默地工作着、奉献着，也并不奢求人们去记住他们。
师：
我们身边有哪些人在默默地为社会奉献着？
生：
工厂里的工人，他们在工厂生产各种产品。
生：
我们的老师，他们教我们知识，教我们做人。
生：
我们的父母，他们为社会的发展而工作，为我们的健康成长呕心沥血，他们最伟大。
生：
警察叔叔，他们天天维护社会治安，保护我们的安全。
师总结：
人们在一定的空间内进行工作、学习、娱乐、生活，构成了丰富多彩的公共生活。
板书：
丰富多彩的公共生活
师：
那么，我们的生活空间主要包括哪些呢？
●你说、我说、大家说
学生分组讨论：
说出我们的公共生活空间由哪些空间组成？
你在这些场所中表现如何？
举例说明。
生：
公共生活空间主要包括学校、社区、网吧、电影院、公园、医院、广场等等，我在这些场所中表现还比较好，我过马路都走人行横道，在公共场所能把垃圾扔到垃圾箱里，在学校也遵守纪律。
生：
我认为公共生活空间还应当包括互联网。
因为网络现在已走入了我们的生活。
随着经济、社会的发展，公共生活的场所和领域不断扩展。
从传统的公交车、影剧院、图书馆、公园、集体宿舍等，到新兴的证券交易所、人才市场等，特别是互联网的应用和普及，人们的公共生活进一步扩展到“虚拟世界”。
即使足不出户，人们也可以通过电话、网络等参与公共生活。
（师注意引导学生：
生活空间除了现实的生活空间，还有虚拟的生活空间——互联网。
）
师归纳总结：
我们的公共生活不仅仅是由周围所熟悉的人和事所组成的。
随着科学技术的发展，信息化、网络化时代的到来，国与国之间、地区与地区之间的交往也越来越频繁、越来越便捷，地球日益变成了一个“地球村”。
我们都是这个村的“村民”，我们的公共生活空间也就扩展到了这整个的地球“村落”。
●写一写
我们生活的地球日益变成一个“地球村”，写一写自己在“地球村”的感受。
（见课本第3页的活动）
生：
在地球村里，我看到了不同肤色的人，有黑皮肤、黄皮肤还有白皮肤的人，我们共享一片蓝天，共享一汪绿水，我们都有着美好的梦想与追求。
学生完成此题后接着问：
那么，我们应当以什么样的心态对待公共生活？
生：
我们应当以乐观的心态融入公共生活。
生：
我们应当尊重他人的生活方式。
生：
我们应当遵守公共道德，遵守公共秩序。
师：
生活中有两种人，一种人每天看着人来人往，不理不睬，事事与己无关，高高在上，甘为生活的看客。
另一种人事事关心，与人和睦相处，乐于奉献，争当生活的主人。
师：
你们想成为哪一种人呢？
为什么？
生：
我想成为第二种人，做第二种人更快乐、更有意义。
生：
我也选择第二种人，因为第一种人的心理有问题，会变得越来越孤僻，以后自己有事了可能也得不到别人的关心与帮助。
生：
我也选择第二种人，因为社会的发展离不开每一个人的支持。
师：
要想成为生活的主人，我们应当怎么做呢？
生：
积极融入公共生活。
师：
人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，我们应当尊重他人的生活方式，遵守公共生活规则，以积极的心态融人公共生活，为社会的和谐贡献自己的力量。
公共生活是社会生活中最普遍、最基本的生活。
它能为社会全员所共享，不具有排他性，它涉及的内容是公开的，没有什么秘密性。
为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己在公共生活中的行为负责。
第二课时
三、融入公共生活
师：
我们为什么要融人公共生活呢？
生：
我们不可能脱离社会而独立存在。
生：
我们每一个人都是社会的一员，都在公共生活中成长。
生：
融人公共生活，是我们健康成长、快乐成长的需要。
师：
我们应当以什么样的心态融入公共生活？
在公共生活中应注意克服什么样的心理呢？
生：
我们应当摆正自我与他人的关系，与他人坦诚相处；同时，要注意克服自卑的心理和自傲的心理。
师：
在公共生活中，有千百种人，有些人积极、乐观，有些人自傲、自卑。
正如大家所说的，唯有摆正自我与他人的关系，以一种自信的姿态融入社会，才能与他人和谐相处；否则，我们的生活就会出现不和谐的音符。
板书：
融入公共生活的重要性
●活动：
说一说
师：
在日常生活中，你是怎样与他人相处的呢？
生：
我常帮助我身边的同学和朋友。
比如我常帮助班上的同学学习数学。
生：
我能尊重我身边的每一个人，从不给他们起“绰号”，也不说脏话。
生：
我对朋友的一些小错误能持宽容的态度，一般不和他们计较。
生：
我对朋友还算真诚，不欺骗他们。
师：
与人相处是一门艺术，要想获得和谐的人际关系，老师认为平等、尊重、理解、宽容、礼貌、支持、互助这些内容都是不可缺少的。
师：
通过前面的活动，老师很欣喜地看到同学们都很聪明，很自信，都学会了怎么与同学、朋友和睦相处。
那么下面请大家帮一帮材料中的这个小女孩。
●心理诊所
（让学生扮演心理医生，为材料中的女孩提供好的建议。
）
材料：
小丽进入初中后，发现身边的同学个个长得比自己漂亮，成绩也比她好，于是，小丽觉得自己是班上的一只丑小鸭，不敢和同学打招呼，不敢举手回答问题，以前唱歌很好听的，现在也不敢唱了，常常一个人独处，不愿与同学交往。
她自己也不知道为什么变成了这样，陷入了苦恼之中。
师：
小丽的心理出现了什么样的问题？
你打算怎样帮助她？
生：
小丽出现了自卑心理。
我建议她要正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势。
正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心。
生：
我建议她寻找合适的机会，主动地表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。
生：
我觉得我们平时应当主动和她多聊聊天，让她变得开朗一点。
师：
小丽得到大家的帮助后，会有什么样的变化？
请大家设想一下小丽的变化。
生：
小丽的话多起来了，敢于和同学交往了。
生：
同学们又可以听到小丽优美的歌声了。
生：
小丽不再自卑了。
生：
小丽变得开朗活泼了。
生：
小丽的朋友变多了。
生：
小丽的学习成绩上升了。
师：
有了大家的热心帮助，我相信小丽一定能走出自卑的心理阴影，以一种新的面貌融入公共生活，健康成长。
师：
由小丽的变化，我们能概括出融人公共生活的重要性吗？
师：
“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。
”我们每个人都是社会的一员，都在公共生活中成长。
融人公共生活，是我们健康、快乐成长的需要。
四、课堂小结
师：
在《走进公共生活》的学习中，你体验到了什么？
又明白了什么？
生：
我感受到我们身边有很多默默无闻的人在为社会、为我们奉献。
生：
我明白了我们在不断长大，我们的生活空间也越来越大。
生：
我知道了怎样克服自卑心理。
生：
我明白了与人交往要学会平等、尊重、理解、宽容、礼貌、支持与互助。
五、教师小结
生活的天地是如此广阔，生活的色彩是如此斑斓。
这些生活的美，需要我们用心去感受，用心去体验。
愿我们每一位同学敞开胸怀，拥抱生活，自信地走向美好的明天。
【板书设计】
丰富多彩的公共生活
感受公共生活
公共生活的拓展
走进公共生活
融入公共生活的必要性
融入公共生活
克服两种心理：
自卑与自傲
第二文明交往
本课的教学设计为湘师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第二节文明交往。
本课内容主要从平等待人，学会宽容和讲礼貌，懂礼仪两大方面讲解的。
通过本节的学习要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，没有这种能力学生也能进行公共生活，但如果学生想在公共生活中生活得愉快、舒心，就要培养这种交往能力。
【知识与能力目标】
知道人在人格上和法律上是平等的，能够平等待人；理解与人相处中宽容的必要性。
【过程与方法目标】
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
【情感态度价值观目标】
培养平等待人、谦逊宽容的处世态度，自觉遵守社会公德。
【教学重点】
融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。
【教学难点】
人与人之间是平等的；遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下收集一些关于文明礼貌用语，课上和老师同学分享。
第一课时
一、情景导入
1、活动探究：
过独木桥
剧情：
在教室地上画一条宽20厘米、长3米的线条作为独木桥，A同学和B同学分别扮演有急事赶路的路人，分别从两头到桥边，A认为自己有急事应当先过，B认为自己也有急事应当先过。
两人到桥中间后，都以自己有急事为由不愿退让，结果双方相互推拉，双双掉入水中。
2、学生思考：
（1）故事中的人相处得是否和谐？
为什么？
生：
他们相处得并不和谐，因为他们争着过桥，还互相推拉，结果都掉到水里了。
生：
他们相处得不和谐，他们为了过桥的事发生了矛盾和冲突，而且因为双方的不理智，导致了矛盾和冲突的升级。
（2）故事告诉我们一个什么道理？
生：
宁停三分，不抢一秒。
生：
退一步海阔天空，忍一时风平浪静。
（3）正确的做法应当是怎样的呢？
生：
正确的做法是他们双方互相礼让，让一方过完桥后另一方才过。
（学生答完此问后，可以让学生将正确的做法再演一遍。
学生表演新“过独木桥”略）
3、师：
在公共生活中，人与人之间会因为某种原因而产生矛盾和冲突，这些矛盾和冲突破坏了人与人之间的和谐，破坏了社会的和谐。
我们怎样才能与他人和谐相处，共同构建和谐社会呢？
将是我们第二节探讨的内容。
二、平等待人，学会宽容
1、事例思考：
杭州图书馆对所有读者免费开放，因此就有乞丐和拾荒者进门阅览。
图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。
有人无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进馆，是对其他读者的不尊重。
褚树青回答：
“我无权拒绝他们八内读书，但您有权利选择离开。
”杭州图书馆此举，在全国如一石激起千层浪，在网上要是被炒得沸沸扬扬。
谈谈你对这一事件的看法？
2、在现实生活中，尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，比如家庭状况、社会地位、个人素质等，但每个人在人格和法律地位上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严，这也是我们平等待人的根据。
3、你觉得日常生活中平等待人可以体现在哪些具体方面？
4、对待富贵、权威，不是难在以礼相待，而是难在能够不卑不亢，保垒自己的人格；对待贫困、弱小，不是难在施以恩惠，而是难在以诚相待，彼此尊重。
5、在平等待人、尊重他人的同时，要学会以心换心，做到理解和宽容他人。
当然，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特征不同，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
面对这些矛盾，和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。
学会理解与宽容，我们就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短，就能赢得友谊，拥有更多的朋友。
6、事例探究：
几天前发生的“参考书事件”，使王文发现好友陈晋其实是虚伪的。
明明是本借来的旧书，却偏说是他妈妈培他买的新书，真不知是为什么。
王文觉得自己无法忍受与如此虚伪的人做朋友，便不再理睬陈晋。
陈晋主动找他，他也爱理不理的。
为此，王文还感慨：
找朋友真难。
为什么他所交的每一个朋友都会有着这样那样的缺点，而与他心目中的好友标准相差一大截呢？
为什么陈晋也会与他以前的好朋友一样，有着让他无法忍受的缺点而使友谊无法继续呢？
他想：
也许这世上根本就没有他值得交往的朋友吧。
王文与他人的交往中存在什么问题？
请你为他出谋划策，并说说自己的意见。
我们总习惯站在自己的立场上，要求别人理解，却不愿站在别人的立场上，尝试着理解他人。
换一个角度，你会看见不一样的风景。
第二课时
三、讲礼貌，懂礼仪
1、同一个车站，发生了不同的两幕：
车子进站了，人们争先恐后，你争我挤，有人不小心踩了旁人的脚。
踩人者心安理得，若无其事，被踩者横眉竖眼，怒气冲冲，一场战争就这样爆发。
车子进站了，人们先下后上，井然有序，但意外还是发生了，有人不小心踩了旁人的脚。
踩人者连声对不起，满眼歉意，被踩者连道没关系，大度宽容，一片温馨和谐。
相同的事件，不同的结果，给我们什么启示？
2、在公共生活巾，要文明交往、礼貌待人，当你尊重他人的同时，也会赢得他人对你的尊重。
一个简单的点头致意，一声友好的问候，传递着我们对他人的一份友谊、一份真诚、一份热情。
彼此享受来自对方的关爱与温暖，为我们的公共生活增添一份快乐、一份祥和。
青少年时期，如果我们在与他人交往的时候，能够做到文明交往，就会大大减少由于冲动造成的不良后果，更会促进我们成长为一个有风度、有素养的文明公民。
3、课堂思考：
“爱面子”之心人皆有之，你有过为了顾及自己的文明形象而淡定处事，使大事化小、小事化无的经历吗？
请写出来。
4、中国素来享有“礼仪之邦”、“文明古同”的美誉，几千年历史积淀下来的深厚文明传统，强调人们应当举止有度、仪容规整、尊老敬贤、礼貌待人。
我们今天在人际交往中，应该继承和发扬优秀文化传统，积极践行礼仪规范，特别是在国际交往中更应该做到行为文明，维护国家的形象与尊严。
5、事例探究：
小明是一名八年级的学生，暑假期间，他要随学校夏令营活动去美国。
赴美之前，学校组织大家一起学习7有关涉外的礼仪规范。
在美期间，中国学生良好的礼仪风范赢得了美方接待人员的交口称赞，小明也倍感自豪。
近年来，媒体经常报道中国游客在国外旅游时的一些不文明行为。
谈谈你对这些现象的看法。
文明交往礼为先，礼貌是一个人的修养和基本品质，是与人友好交往的必备素养。
6、知识链接：
“曾子避席”出自《孝经》，是一个非常著名的故事。
曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子问他：
“以前的圣贤之王有至高无上的德行、精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满。
你知道是为什么吗？
”曾子听了，明白老师是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：
“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。
”
在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授知识时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。
曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。
7、日常礼貌用语大全：
与人相见说您好，问人姓氏说贵姓，问人住址说府上。
仰慕已久说久仰，长期未见说久违，求人帮忙说劳驾。
向人询问说请问，请人协助说费心，请人解答说请教。
求人办事说拜托，麻烦别人说打扰，求人方便说借光。
请改文章说斧正，接受好意说领情，求人指点说赐教。
得人帮助说谢谢，祝人健康说保重，向人祝贺说恭喜。
老人年龄说高寿，身体不适说欠安，看望别人说拜访。
请人接受说笑纳，送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾。
希望照顾说关照，赞人见解说高见，归还物品说奉还。
请人赴约说赏光，对方来信说惠书，自己住家说寒台。
需要考虑说斟酌，无法满足说抱歉，请人谅解说包涵。
言行不妥对不起，慰问他人说辛苦，迎接客人说欢迎。
宾客来到说光临，等候别人说恭候，没能迎接说失迎。
客人入座说请坐，陪伴朋友说奉陪，临分别时说再见。
中途先走说失陪，请人勿送说留步，送人远行说平安。
初次见面说幸会，等候别人说恭候，请人帮忙说烦请。
8、态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体、互敬互让的言谈举止，按规则办事的行为习惯，不仅是一种修养，更是我们无形的财富。
它不仅能够增添我们个人的风采和魅力，还传递着对他人的尊重。
作为中学生，我们不仅要讲礼貌，而且要懂得一些交往礼仪。
9、活动探究：
请与同学分工合作，收集一些社交礼仪知识，如用餐礼仪、见面礼仪、会议接待礼仪等，并在全班交流。
10、知识链接：
作为一名中学生，应十分重视公共场所礼仪，以较高的礼仪水准、良好的自我形象，对社会起示范作用。
（1）在公园：
1）保持公共卫生，不随手乱扔果皮、纸屑、饮料瓶罐。
2）自觉遵守规章制度，爱护公园的花草树木和娱乐设施，不能攀树折枝、掐花摘果、践踏草坪，也不要在古迹上刻刻画画。
（2）在博物馆和美术馆：
1）要爱护展品。
参观时，不要随便触摸展品，特别注意不要碰坏展品和其他设施，不可任意使用闪光灯拍照。
2）要文明参观。
进入博物馆和美术馆要将大衣、帽子以及旅游携带的杂物存放在衣帽间。
展厅内要保持安静的环境和良好的氛围，对讲解员的解说要专心倾听。
参观时不要对展品妄加评论。
（3）在影剧场院：
1）到影剧院去看戏或看电影，应提前到场对号入座，如果自己的座位在中间，应当有礼貌地向已就座者示意，请其让自己通过。
2）应注意衣着整洁，即使天气炎热，袒胸露腹也是不雅观的。
3）保持安静，不可大呼小叫，笑语喧哗，也不可把影院当成小吃店大吃大喝。
4）演出结束后，应有秩序地离开，不要推搡。
11、人与人之间的文明交往是一门艺术，既需要懂礼貌、讲礼仪，也需要注意一定的交往技巧。
生活中交往的技巧有很多，有提问的技巧、聆听的技巧、说服的技巧、道歉的技巧、推介自我的技巧等，学习和掌握这些技巧是我们文明交往的重要条件，也是我们健康成长的重要内容。
12、事例探究：
教室里鸦雀无声，同学们紧张地抄写着老师刚刚写在黑板上的练习题。
因为老师一时笔误，将“反驳”写成了“反驭”。
突然，一个同学大声喊道：
“老师，你写错字了！
”喊声顿时打破了教室里的宁静，同学们开始议论纷纷……
当我们在课堂上发现老师偶尔出错时，是不是还有更好的办法指出老师的错误？
在日常生活中，碰到类似的情况，你是怎样做的。
（1）需要指出他人的错误以帮助其纠正时，我们可以：
（2）当我们不得不拒绝他人的要求时，我们可以：
13、文明交往也是一门艺术。
在与他人交往的过程中，我们要谨记——
真诚坦率的人最容易得到信任；
正直勇敢的人会赢得尊重；
谦逊宽容的人总是广受欢迎；
善于聆听的人，朋友将为你敞开心扉；
热情开朗的人缩短了与他人的距离；
乐观幽默的人能为朋友带来快乐；
细心体贴的人会收获朋友的感激；
彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻；
坚持原则的人会令人佩服。
四、课堂小结
师：
在第二节的学习中，你明白了什么？
又领悟到了什么？
生：
我明白了与人交往要平等待人，平等待人意味着对人的尊重。
生：
我明白了与人交往要谦逊宽容，要宽以待人。
生：
我明白了宽容是一种美德。
生：
我明白了生活需要规则，更需要我们遵守规则。
……
五、教师小结：
生活，并不是我们一个人所独自拥有的，是你的，也是他（她）的，是千千万万的人的。
尊重别人的生活，就是尊重自己的生活。
第三节热心公益遵守公德
本课的教学设计为湘师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第三节热心公益 遵守公德。
本课内容主要从热心参与公益活动和自觉遵守社会公德两大方面讲解的。
通过本节的学习，要能积极的宣传及参与到公益活动中来，并且能自觉遵守社会的公德，知道社会公德的重要性。
【知识与能力目标】
知道什么是社会公德和公益及社会公德的基本要求，并了解遵守社会公德公益的重要性。
【过程与方法目标】
通过案例及图片的分析，使学生懂得如何参与热心公益及自觉遵守社会公德。
【情感态度价值观目标】
学生明白不遵守社会公德的行为是不被人们接受的，并敢于批评不遵守社会公德的人和事。
【教学重点】
生活中要积极参与公益活动，懂得遵守社会公德的重要性。
【教学难点】
敢于批评破坏公益活动及不遵守社会公德的人和事。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下收集一些关于公益活动项目，课上和大家分享。
第一课时
一、情景导入
1、看一看教材11页的内容：
一分钟可以做什么？
一分钟，可以用来微笑，对他人、对自己、对生活微笑。
一分钟，可以用来看路，观赏美丽的花朵，感受湿润的草地。
一分钟，可以紧紧握住他人的手，赢得一个新朋友。
一分钟，可以用来鼓励一个人，使之不气馁，让他重新选择生活。
一分钟关注足以使父母、老师、朋友、同学等感到幸福，构筑爱的永恒。
……
一分钟之所以有巨大的能量，是因为我们用它来释放爱。
2、个人的生存发展离不开集体。
每个公民都应以关心、负责、合作、分享的态度对待公共事务，维护公共秩序，恪守公共道德，捍卫公共利益，树立公共精神。
我们在关心社会中实现自己的人生价值，社会也会因为我们的参与而变得更加美好。
二、热心参与公益活动
1、活动探究：
阳光下，山里的孩子奔跑在泥泞的小路上，渴望眺望到外面的世界。
你和这些孩子距离有多远?
或许，只有5公里长沙连续多年举办了“为爱而来．2013橘洲公益马拉松赛”，只要报名参赛者跑完5公里，就有爱心企业为这一份努力捐出500元。
谈谈你的公益经历。
2、公益活动需要人们共同参与、共同努力、共同行动。
社会公益事业是我国助人济困优良道德传统在现代生活中的体现，是构建社会主义和谐社会的内在要求。
公民积极参与公益活动，有利于弘扬关心社会、勇于担当、无私奉献的道德精神，有利于增进人们之间的相互信赖，有利于提高全社会的幸福指数。
3、“免费午餐”是由500多名记者和国内数十家媒体联合中国社会福利基金
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