西师大版一年级语文下册第一二单元教案.docx
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西师大版一年级语文下册第一二单元教案
第一单元识字一
教学
内容
1.春 天 来 了
教学
目标
1.认识本课生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。
3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。
教学
重点
难点
重点：
1.认识生字、写字。
2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。
难点：
2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
挂图、生字卡片
教学
环节
教学过程
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激活氛围
1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
（春天）2．对，春天来了。
（板书课题）
3．读课题，强调“春”是翘舌音。
4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服上都有什么呢？
（学生看课文插图）
二、看图，初读课文。
（15）
1。
生借助拼音自渎课文。
2．结合生字表，从上面的字找出生字。
（学生用喜欢的符号标生字）
3．认读生字：
桃、风、冰、燕、柳。
（师强调冰、柳的拼音）
（1）小组中自读生字。
（2）指名读，并说说怎样记这些生字（加一加，鼓励用多种识字识字方法识字）。
（3）开火车赛读。
（4）抽读词卡。
4．引导仔细观察，找出变化。
（1）小组交流。
（2）反馈，教师在上图中相机补字词。
5．认读生字：
绿、发、芽、融、化。
（1）聘请小老师教。
（2）组词开花。
（3）指名读，互相评一评。
（4）齐读。
三、初读整体感知（10）
1．自读，比较。
问：
你最喜欢那一句？
2．认读相关生字：
风、吹。
3．教师范读全文。
4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。
5．个别朗读，众评议。
6．小组比赛。
7．拍节奏齐读。
四、创设情境，巩固生字的认读（5）
1．师导入：
春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！
有谁愿意帮她摘呢？
2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。
3．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。
4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。
五、指导写字（5）
1．生提出难写的字，展示在黑板上。
2．解决笔顺，引导观察位置、主笔。
3．师范写。
4．学生书写练习，教师个别辅导。
六、布置作业（5）
说说春天有哪些变化。
板书设计：
春风吹→放风筝
桃花开
小草绿
春天不了冰雪融化万物复苏
燕子归来
柳树发芽
蜜蜂飞舞
教后感
第二课时
教学过程
一、巩固生字，熟读成诵（10）
1．生字卡片出示。
2．全班齐读，教师强调部分读音。
3．全班齐读，教师辅导。
4．借用板画用的图片，指导背诵。
二、拓展延伸（20）
1．积累词语。
（1）风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。
（出示课后“读读记记”中的图片）
（2）指导看图，生反馈后教师板书词语。
春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香（3）认读。
（1）自由读。
（2）同桌读。
（3）反馈，齐读。
（4）结合图指导识记。
2．练习说话。
（1）出示课后“读一读，说一说”的句式。
春天在田野，。
（2）学生自由说，然后反馈。
（3）欣赏歌曲《春天在哪里》
三、指导写字（10）
1．复习写字要点”。
2．出示本课要写的字，生再认读。
3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。
4．教师范写，5．学生描红、临写。
6．教师巡视，纠正双姿。
7．展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。
六、布置作业（5）
抄写本课生字。
板书
设计
春天来了
fēnɡ风chuī吹táo桃lǜ绿bīnɡ冰rónɡ融
huà化yàn燕ɡuī归liǔ柳fā发yá芽
教学
反思
教学
内容
2.我的小天地
教学
目标
教学要求：
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。
教学
重点
难点
重点：
1．识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
难点：
1．识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
课文插图，生字卡片
教学
环节
教学过程
第一课时
教学过程
一、谈话导入（5）
1．你们有自己的房间吗？
里面都有什么？
2．学生自由发言。
3．师导入：
有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。
二、揭题、读题（5）
1．读课题。
2．指导读课题。
（1）同桌互相读，互相评议。
（2）指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。
（3）再读课题。
三、指导看图，结合识字（15）
1．师导入：
彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！
我们看看她房间的一角有什么呢？
（出示挂图一：
卧室一角）
shū书zhuō桌yǐ椅zi子nào闹zhōnɡ钟
shū书jià架tái台dēnɡ灯bǐ笔tǒnɡ筒
2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。
3．小组自由拼读。
4．指名拼读。
5．齐读。
6．开火车读。
7．去掉拼音认读并组词。
8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。
四、结合生活识字（10）
1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？
（学生自由发言）2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干了些什么呢？
（依次出示图片，学生说，教师出示相关的生词卡片）3．学生自由读。
4．跟老师读。
5．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？
小朋友们快找一找，再把它圈出来。
6．反馈。
7．小组讨论，如何识记这些生字。
8．反馈。
9．比赛认读。
五、游戏识记、巩固生字（10）
1．教师导入。
2．教师出示游戏并讲规则。
六、布置作业（5）
布置自己的小天地：
在自己房间的家具或用品上贴上名称标签。
（语用训练点）
板书设计：
在黑板上贴出生字卡片。
教后感
第二课时
教学过程
一、巩固练习（10）
1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。
苹果可摘下来。
（1）指名上来摘苹果，要会读会组词。
（2）还要教全班小朋友读记。
以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。
2．以贴邮票的等方式，进行认字练习。
3．出示本课的生字卡，再次认读。
二、总结延伸（15）
1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？
（指名反馈）
2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？
参加这些活动有什么作用呢？
3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？
（学生自由发挥）
课堂句子练习：
例：
书桌上放着闹钟。
上
爷爷给我讲故事。
给。
我喜欢做手工。
喜欢。
4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。
三、指导写字（10）
1．需要写的生字卡片要求学生认读并组词。
2．引导学生观察各字在田字格中的位置。
3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。
4．教师巡视，个别辅导。
5．选出美观及不足的字，让学生评议。
6．学生再练习。
四、布置作业（5）
抄写本课生字。
板书
设计
我的小天地
物品：
书桌椅子闹钟
书架台灯笔筒
活动：
看书读报讲故事
写字画画做手工
教学
反思
教学
内容
3.西柏坡
教学
目标
1．认识10个生字，会写其中的8个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。
培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
教学
重点
难点
重点：
1．识字、写字。
2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
难点：
理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
课文插图、生字卡片、课件、学生了解自己的家乡
教学
环节
教学过程
第一课时
一、谈话导入（4）
1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？
（学生自由地说一说）
2．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？
请看（教师板书课题）谁来读一读？
3．指名读课题，相机评价，然后齐读课题。
（读准生字“柏”“坡”）
4．导入：
西柏坡这个地方是什么样子的呢？
读了课文大家就知道了。
二、初读感知，认识生字（15）
1．教师范读，学生一边听一边圈出生字。
2．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方多读几遍。
3．认读生字。
（1）小组内（检查读生字，相互正音，交流哪些字音容易出错）。
（2）指名反馈哪些字音容易出错，强调“经”“碰”。
（3）教师出示生字卡片，抽读——分组读——全班齐读。
（4）你们用什么方法记住的生字娃娃？
（交流识字方法，教师相机小结方法）。
4.记住了生字娃娃，能把课文读通顺了吗？
（学生齐读课文）
三、图文结合，理解课文（15）
1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。
2．指名看图反馈。
3．教师导读：
那么课文是怎样介绍的呢？
请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。
4．指名反馈句子，集体读一读。
5．理解句子的内容。
（1）指名读，其它学生评议。
（2）指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。
（3）教师小结并板书：
石头多山窝窝用石磨、石碾
（4）教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。
（5）让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？
（相机教学多音字“磨”）
（6）反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。
6．理解含义深的句子。
（1）教师出示句子：
“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。
（2）大家一起读一读。
（3）为什么说“石磨边走出了新中国”？
（教师介绍西柏坡的相关内容）
7．指导朗读课文最后一句话。
四、熟读课文，复习生字（5）
1．自由大声读课文。
2．指名认读生字并组词。
3．出示课后第二题，学生读一读。
4．要求学生照样子组词。
5．熟读课文，巩固生字的认读。
五、布置作业
（1）
1.认读本课生字。
2.朗读课文。
板书设计：
西柏坡
山窝窝石碾子经得起磕碰
走出了新中国
石头多石磨经得起磨
第二课时
一、巩固复习，导入新课（4）
1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2．大家一起读一读。
3．用生字组词说句练习。
4．齐读课文。
二、背诵课文（5）
1．学生自由读课文。
2．指名读课文，集体评议。
3．学生自由背诵课文。
4．指名背诵课文。
5．集体背诵课文。
三、反馈资料，说一说（15）
1．教师：
同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？
（学生自由发言）
2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。
3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。
四、指导写字（15）
1．生字词卡出示要求会写的字，全班齐读。
2．找出左右结构的字，认清字形并仔细观察在田字格的位置，让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。
3．根据学生交流，教师相机范写“里”、“起”、“多”、“面”，强调“多”字上下部分起笔“撇”的位置；“起”是半包围结构，“捺”要写得稍长，“里”“面”是独体字，笔画排列要均匀，注意笔顺。
6．学生写字，教师个别辅导。
7．作业展示，集体评议。
8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
五、布置作业
（1）
抄写本课生字。
板书
设计
西柏坡
里面多起
教学
反思
教学
内容
4.交通工具
教学
目标
1．认识14个生字，会写其中的8个生字。
2．能正确、流利地朗读儿歌。
3.拓展延伸，认识几种常见的交通工具，从小养成遵守交通规则的习惯。
教学
重点
难点
重点：
学习生字词，朗读课文。
难点：
认识本课的生字，写好本课的生字。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
生字卡片，玩具模型
教学
环节
教学过程
第一课时
一、联系生活，聊天导入
1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？
（激活氛围）2．师追问：
你们是怎么去的呢？
（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）3．教师导入：
这些就是交通工具。
（板书课题：
交通工具）4．指名读题，然后跟老师读。
5．认读生字：
交、通、具。
二、自读课文
教师出示要求，请小老师读出要求，小组合作学习。
1．圈出生字，拼读。
2．组长组织组员认读生字，互相帮助，每个小组派一名代表说说识记的方法。
3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。
三、再读课文
（一）生字认读。
注意容易读错的字音：
“船”是翘舌音；“路”“浪”是边音
（二）我爱阅读
1．教师范读课文。
2．学生试着读。
指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”、“宽广”等词语的意思，可以男生读、女生读、齐读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫的欢”一句，联想祖国的繁荣富强、欣欣向荣的景象。
要求在读的基础上，模仿者说，如：
跳得高、游得快、笑得欢。
3．指名读，学生评议。
4．全班同学齐读。
结合生活实际，学生照样子说说各种事物的活动情况，可以分小组竞赛。
可以说交通工具：
火车再铁路上跑。
飞机再蓝天上飞……然后扩展到其他事物：
小鸟再天上飞。
鱼儿再水里游。
蜜蜂再花中采蜜….发展学生的语言。
四、朗读儿歌，感受祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
（10）
五、布置作业（5）
1.正确、流利地朗读课文
2.认读生字。
板书设计
交通工具
jiāo交tōnɡ通jù具tiě铁lù路wǎnɡ往pǎo跑
kuān宽qì汽chuán船lànɡ浪ɡuǎnɡ广yún云mánɡ忙
第二课时
教学过程
一、提问导入。
复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡（10）
1．上节课我们学了哪些交通工具呀？
2.出示生字词卡片，开火车读。
3.全班齐读儿歌。
教师点评。
二、读读说说
1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。
2.指导观察，学生反馈，教师总结。
3.学生自由地说一说。
4.集体交流反馈。
5.提高练习，学会运用。
三、看谁说得多又好
1.从课文中找词填空。
火车在（ ）跑轮船在（ ）行驶
汽车在（ ）跑飞机在（ ）飞
2.出示课后的练习，小组内完成。
3.每个小组派一名代表上台做成果展示，可以采取生自评、师评等方式。
四、指导写字
1.出示词卡，认读要写的字。
要注意容易读错的字音，如：
“船”是翘舌音；“路”、“浪”是边音。
可采取熟字带生字的方法帮助学生记忆和区别字形，如：
“气——汽、”“住——往”
2.你们最想写好哪个字？
3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。
4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
五、布置作业
1.快乐播报尼认识的交通工具。
2.读记一则交通安全儿歌。
板书
设计
交通工具
铁路——火车公路——汽车大海——轮船蓝天——飞机
教学
反思
教学
内容
综合性学习——走出校园认汉字
教学
目标
1.认识身边广告牌的名称并会认读。
2.了解这些场所的主要作用。
3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。
教学
重点
难点
重点：
激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
难点：
激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
1课时
教学
准备
生字词卡片
教学
环节
教学过程
一、创设情境，切入主题（7）
1.师：
小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？
你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？
（导入可以换成与孩子们比较熟悉的有汉字的图片，比如肯德基等等让他们自己从图片中认汉字。
让他们说说在这里都做了什么？
吃了什么？
）
2.学生自由反馈。
3.师：
其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。
咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。
二、课件演示，逛街识字（13）（可以不仅仅是逛街识字，可以进店里看看，比如看看卖了什么，让他们说说想买什么，训练他们的口语交际。
这样孩子的兴趣也会更浓。
）
1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？
你是怎么知道的？
（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）
2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？
3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。
4.总结。
5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。
6.学生自主识字。
三、学生展示课前预习（自己做的广告牌）
1.学生展示并介绍广告牌。
2.学生齐读。
四、拓展延伸，激励识字（5）
1.出示图片，让学生识字。
2.反馈，教师指正。
3.总结，激励学生在生活中识字。
五、布置作业（5）
到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。
板书
设计
教学
反思
教学
内容
积累与运用
（一）
教学
目标
1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。
2.辩认两组同音字，并会组词。
3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。
4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
6.自主识字，提高识字量。
教学
重点
难点
重点：
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
难点：
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。
教学
环节
教学过程
第一课时
一、激趣导入（5）
小朋友们，你们喜欢游戏吗？
今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？
（有）
二、读拼音，写词语（7）
1.出示闯关题一。
文中的读拼音，写词语。
2.学生自由拼读。
3.反馈。
4.学生在文中写出汉字。
5.互相检查、纠错、订正。
6.教师检查，宣布闯关成功。
三、读词、积累词语（10）
1.出示闯关题二。
（文中的“你还认识我吗”）2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。
3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。
（可做一些延伸填空，比如飞机（）、桃花（）等。
）
四、比一比，再组词（10）（先比较生字，区分形近字）
1.出示闯关题。
2.学生动笔练习。
3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。
五、读一读（8）（讲解句号、问好、感叹号三种标点符号，读出三句话情感上的不同）
1.出示闯关题三（读一读）。
2.指名读。
3.齐读。
六、作业——娱乐园里活动（5）
师：
祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。
板书设计
积累与运用
（一）
牙（）交（）厂（）
芽（）文（）广（）
第二课时
一、读读背背（10）
1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。
2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。
3.全班齐读。
4.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。
5.试着有感悟地读一读。
6.指名读，互相评议。
7.配乐带有感悟朗读。
二、读读玩玩（10）
1.自由拼读。
2.齐读。
3.想一想谜底，反馈。
4.从中你懂得了什么？
（引导学生说识记汉字的方法）5.师总结，鼓励学生自编字谜。
三、自主识字（15）
1.自主识字。
2.反馈。
3.互相教，互相学。
4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。
六、布置作业（10）
完成课堂作业
板书
设计
教学
反思
第二单元
教学
内容
1.小贝壳
教学
目标
1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
重点
难点
重点：
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
难点：
理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
措施
方法
启发谈话引导示范合作学习反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学
环节
教学过程
第一课时
一、谈话导入（５）
1.师：
小朋友们，你们见过大海吗？
2.教师出示大海的挂图，小结：
是呀，大海多美呀！
水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！
（教师板书课题）
3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗？
（学生自由发言）
7.展示贝壳实物，学生仔细观察贝壳的形状，纹路，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字（10）
1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
（让学生读一读找到的生字，再带领全班同学齐读。
）
3.认读生字。
（1）教师出示生字卡，全班齐读。
（2）游戏巩固。
（开火车，抢读）
4.朗读课文。
（学生齐读，教师纠正错误的地方，特别是断词，引导学生有感情的朗读。
）
（1）.学生以小组为单位，互相读课文。
（再由其他组的同学指出不足之处。
）
（2）.学生学着老师把课文读好。
5.学生自由读，把课文读通顺。
三、指导写字（10）
1.出示生字词卡，指名认读。
2.指名说说自己是怎样记住这些生字的。
3.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
4.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。
（1）：
注意比较记忆：
“海—母”，“是—足”，“支—友”，“对—欢”
（2）：
注意“为”的笔顺：
、丿㇆、（3）注意“带”字上面不是草字头。
5.教师范写，学生跟着书空
6.学生写字，教师个别辅导。
7.作业展示，集体评议。
四、布置作业（5）
第二课时
一、巩固复习，导入新课（8）
1.出示生字词语卡片，让学生读一读。
2.拓展生字，给生字组词。
3.认读课文中的词语：
贝壳、告诉、那条、录音带，积累词语。
二、熟读读文，理解内容（15）
1.（教师读课文，学生思考：
我问了贝壳什么问题？
贝壳又是怎么回答的呢？
）
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