五年级下册语文试题期末归类复习卷一最新学习文档.docx

五年级下册语文试题期末归类复习卷一最新学习文档.docx

《五年级下册语文试题期末归类复习卷一最新学习文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文试题期末归类复习卷一最新学习文档.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

五年级下册语文试题期末归类复习卷一最新学习文档

人教版（新课程标准）五年级下学期语文期末归类复习卷一（适用于云南地区）

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一、基础运用

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1.给划线字选择正确读音

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

粗犷________（kuàng guǎng）   炽________热（zhì chì）   气氛________（fèn fēn）

脊________梁（jí jǐ）     蹩________脚（biè bié）   刷浆________（jiāng jiǎng）

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

2.给划线字选择正确读音

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

嫡________亲（dì dí）     珠钗________（chā chāi）   鵮________架（qia qian）

破绽________（zàn zhàn）   猝________死（cù cuì）   灼________痛（zhuó zuó）

3.给划线字选择正确读音

驿差________（chā chāi）   褒姒________（yǐ sì）   迸________出（bòng bèng）

丞________相（chéng chén）   水寨________（zài zhài）  渑________池（miǎn yíng）

4.给划线字选择正确读音

击缶________（fǒu fǒ）   募________捐（mò mù）   抽噎________（yiē yē）

胚________胎（pī pēi）   倭________瓜（wō wěi）   傻________事（sǎ shǎ）

5.给划线字选择正确读音

蓑________衣（suō shuāi） 停棹________（zhào zhuō） 逞________凶（chěng chéng）

妖娆________（náo ráo）   巍峨________（ó é）   匕________首（bǐ bì）

6.把划线字的音节补充完整，再把整体音节的字写在横线上

x________

x________

________iè

________ī

________an

渲染

循着

机械

撕扯

毡帽

b________

________an

k________

q________

q________

两鬓

搀扶

胯下

胆怯

家禽

7.把划线字的音节补充完整，再把整体音节的字写在横线上

________

________

________

________

________

淮南

苦枳

岂止

柑橘

战役

________ì

j________

j________

g________

________iǎn

逆耳

窘况

镌刻

诡计

撵跑

8.给划线字选择正确的读音。

（填序号）

似：

①shì   ②sì

Ⅰ昨天一场瓢泼似________的大雨，似________乎要把大地吞没。

恶：

①è   ②wù

Ⅱ他总是打扮成一个大恶________人吓唬小朋友，大家都厌恶________他。

累：

①lěi   ②lèi

Ⅲ劳累________了一天的果农看到树上果实累________累，高兴地笑了。

便：

①biàn   ②pián

Ⅳ这东西很便________宜，但使用起来一点都不方便________。

泊：

①bó   ②pō

Ⅴ小船在湖泊________里停泊________了好几天。

没：

①méi   ②mò

Ⅵ门前的积水已经没________到了膝盖，我们没________有办法走过去。

9.根据拼音，在句子中写出恰当的汉字

①这次买卖有很大的________（kuī）空，让他感到十分惭________（kuì）。

②他撒________（huǎng）了，心里感到很________（huāng）张。

③

听到妈妈的指责，凯凯收________（liǎn）了自己狂喜的神色，________（liǎn）上露

出了羞涩的表情。

④王叔叔________（gù）了一位保姆，帮他照________（gù）奶奶。

10.划线字的读音完全相同的一组是（   ）

A. 咀嚼   嚼舌头   倒嚼   咬文嚼字                          B. 山崖   天涯     蚜虫   悬崖

C. 收藏   西藏     宝藏   隐藏                                  

D. 树梢   船艄     稍微   峭壁

11.写出下列汉字的部首

羞________   疆________   醉________

岂________   亏________   炭________

肆________   祭________   丞________

皆________   翘________   祷________

12.给下列多音字写出正确的读音

________

______

__

________

________

磨灭

推磨

系铃铛

关系

________

________

________

________

答应

应该

仿佛

佛教

13.给下列多音字写出正确

的读音

________

________

________

________

乐趣

音乐

行走

行业

________

________

________

________

勒住

勾勒

枝干

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

干净

14.给下列多音字写出正确的读音

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

________

________

________

________

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

数学

数一数

出发

毛发

________

________

________

________

露面

露珠

咀嚼

嚼舌

15.看拼音，写汉字，并按要求填空

yín

jū

xiè

ài

________诵

________束

________煤

妨________

qū

cáng

tǐng

dǎo

________逐

船________

小________

________告

所填的8个字，按音序排列的顺序是：

________

16.看拼音，填同音字

chāo

róng

mó

________票

________岩

________力

________写

________貌

________托

________前

________毛

折________

________凡

光________

________范

17.看拼音，填同音字

jiāo

mù

chóu

________区

夜________

忧________

________水

坟________

丝________

________友

羡________

________恨

________傲

________色

________密

摔________

________捐

________劳

18.选字填空

①既     即

________然    ________使   立________

②竞     竞

________赛    ________然   毕________

19.选字填空

①决    诀   绝

________窍     ________斗   ________笔   ________裂

口________     ________望   ________定   灭________

②卒  

 醉   碎   粹

沉________     粉________     ________业    纯________

20.选字填空

①莫   漠    寞   摸

抚________     寂________     ________名其妙   冷________

②夭   妖    沃     袄

________媚     棉________    肥________     ________折

21.找出句子中的错别字并改正过来

①我的发现起使于梦中飞行。

________

②多煤体电脑一个突出地特点就是人机互动。

________

③信息技术始我们的生活更加丰富多采。

________

④学习如同蹬山，一步比一步坚难。

________

答案解析部分

一、基础运用

1.【答案】guǎng；chì； fēn； jǐ；bié；jiāng 

【考点】拼音

【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

故答案为：

guǎng、chì、 fēn、 jǐ、bié、jiāng 

【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

2.【答案】dí；chāi； qian；zhàn；cù；zhuó 

【考点】拼音

【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

故答案为：

dí、chāi、 qian、zhàn、cù、zhuó 

【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

3.【答案】chāi；sì； bèng；chéng；zhà

i；miǎn 

【考点】拼音

【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

故答案为：

chāi、sì、 bèng、chéng、zhài、miǎn 

【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

4.【答案】fǒu； mù；yē；pēi；wō； shǎ

【考点】拼音

【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

故答案为：

fǒu、 mù、 yē、pēi、wō、 shǎ 

【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

5.【答案】suō；zhào；chěng；ráo；é；bǐ

【考点】拼音

【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

故答案为：

suō、zhào、chěng、ráo、é、 bǐ 

【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

6.【答案】uàn；ún；x；s；h；ìn；ch；

uà；iè；ín

【考点】拼音

【解析】【分析】本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。

补写声母、韵母。

渲染xuàn、循着xún、机械xiè、撕扯sī、毡帽hān、两鬓bìn、搀扶chān、胯下kuà、胆怯qiè、家禽qín。

故答案为：

uàn、ún、x、s、h、ìn、ch、uà、iè、ín。

【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

7.【答案】/；枳zhǐ；/；/；役yì；n；iǒng；uān；uǐ；n

【考点】拼音

【解析】【分析】整体认读音节有：

就是一口读出,不拼读的音节,这些音节应该做为一个整体牢牢记住。

整体认读音节有16个：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。

考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在认读的基础上补写声母、韵母。

故答案为：

枳zhǐ、役yì、n、iǒng、uān、uǐ、n

【点评】考查对整体认读音节的掌握及运用能力。

正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

8.【答案】①；②；①；②；②；①；②；①；②；①；②；①

【考点】拼音

【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。

故答案为：

①；②；①；②；②；①；②；①；②；①；②；①。

【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个

字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

9.【答案】亏；愧；谎；慌；敛；脸；雇；顾

【考点】拼音，字形

【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。

书写时要注意这些字的笔画、结构。

要做到规范、正确和美观。

故答案为：

亏；愧；谎；慌；敛；脸；雇；顾。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

10.【答案】B

【考点】拼音

【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力。

A咀嚼 jué 嚼舌头jiáo   倒嚼jiào   咬文嚼字jiáo 

B山崖   天涯     蚜虫   悬崖   都读yá

C收藏cáng   西藏zàng   宝藏zàng    隐藏cáng 

D树梢shāo  船艄 shāo    稍微shāo   峭壁qiào

故答案为：

B。

【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

11.【答案】⺶；弓；酉；山；二；山；聿；示；一；白（

比）；羽；礻

【考点】字形

【解析】【分析】我们查字典时，经常会出现不知查什么部首的情况，有不有确定汉字部首位置的规则呢？

答案是肯定的。

根据以下规则，我们可以很方便的找出应查的偏旁。

如果你还没了解清楚偏旁部首的关系，请查看这几篇文章。

汉字偏旁与部首的区别不知名的偏旁部首怎么叫常见偏旁部首名称

一、一般汉字部首位置是在字的上、下、左、右、外。

如：

查今天的“今”，部首在上，查“人”部；查思想的“思”部首在下，查“心”部；查临时的“临”部首在左，查“｜”部；查我们的“我”，部首在右，查“戈”部；查同学的“同”，部首在外，查“冂”部。

二、有的汉

字一般位置上没有部首，就看中间；若中坐没有，再看左上角。

如：

查办法的“办”，部首在中间，查“力”部；查疑难的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。

三、汉字的部首无法确定，或部首所在位置不合规定的，按起笔取单笔部首。

如：

查成长的“长”，查“

丿”部，不查“一”部。

故答案为：

⺶；弓；酉；山；二；山；聿；示；一；白（比）；羽；礻。

【点评】此题主要考查对汉字部首的把握能力。

12.【答案】mó；mò；jì；xì；yìng；yīng；fǘ；fó

【考点】拼音

【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字确定读音即可。

故答案为：

mó、mò、jì、xì、yìng、yīng、fú、fó

【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

13.【答案】lè；yuè；xíng；háng；lēi；lè；gàn；gān

【考点】拼音

【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字确定读音即可。

故答案为：

lè、yu