实用类文本阅读专题复习Word格式.docx
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传记的阅读要：
1．理清作品述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）
二、传记阅读主要题型
1.文章从哪几个方面来介绍主人公？
2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？
3.理解文中重要句子的含意。
4.怎样评价主人公？
5.文章在材料的选择与运用上有何特点？
6.文章写作上有何技巧？
表达上有何特色？
效果如何？
……
三、解题思路与规律指津
1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似）
⑴简要分析人物主要的性格特征。
⑵揭示人物的典型意义。
2.塑造形象的常用方法（写作技巧）：
⑴描写方法：
正面描写（肖像、行动、语言、心理、细节），侧面描写（环境、场面……）
⑵表达技巧：
对比、衬托、首尾呼用、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用
⑶选材组材：
材料典型、构思巧妙、矛盾冲突激烈、以小见大……
（一）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质（与小说同）
通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。
如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。
同时又要注意细节描写。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
（二）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法
首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（三）解题思路与规律指津
⑴答题原则：
言之成理，持之有据
①观点鲜明。
“观点”常可从题干中得到，“论据”要注意在文本寻找。
②辩证说理——分要点依次罗列分析。
外因因素，主客观因素，把个人放在时代中，把伟大放在平凡中，说理婉转留有余地。
把从文本中找来的论据稍作变通或有所取舍，为我所用，就能体现辩证思考的意识。
⑵如何探究、评价人物——运用辩证分析的方法
①主观思想——客观成就
②先天禀赋——后天历练
③个人——时代（集体、国家）
④平凡人生（不拔高）——伟大人格（不溢美）
（3）不可不记的话
1.引用材料的作用：
增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。
2.细节描写的作用：
更客观真实地塑造人物，更好地表现人物……的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），突出文章主旨。
3.传记中评论部分的作用：
对主题表达起画龙点睛作用。
评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。
公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
阅读下文，完成练习。
刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。
我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。
不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。
我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
这样一来，只能出现一种结果：
场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。
校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。
这
非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。
但这以后，我就什么也不会了。
我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。
实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。
（节选自温斯顿·
丘吉尔《我的早年生活》）
1、举例分析这段传记的语言特色。
答：
这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。
例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。
”作者通过对照，显得滑稽可笑。
又如“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
”作者大词小用、庄词谐用，十分幽默。
再如“实际上，我的名字居全校倒数第三。
”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
2、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？
丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。
一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。
如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。
丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。
重点文体之访谈
一、访谈常识
1.访谈对象：
具有话语权（见解正确、独到、深刻）的杰出人物、明星人物或其他公众人物。
2.访谈容：
时政热点、焦点或其它公众关注的问题。
3.访谈目的：
展示人物重大成就、独到见解、成长经历、品德修养等。
4.访谈提问的形式：
访谈是以问答的方式展开的，成功的访谈往往与记者巧妙得宜的提问方式有关。
①紧扣重大成就，不蔓不枝，由果溯因，逐层展开；
②追问成长经历，设疑引导，适时应和，环环相扣；
③探求心世界，由浅到深，步步设问，层层深入。
④紧扣焦点热点，抓住要害，由主到次，呈倒金字塔推进。
二、访谈的阅读及考查要求
1.阅读方法：
将提问者和访谈对象的文字分开读。
先读提问者的问题，把握有哪些主要问题；
再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。
2.考查容
⑴把握主题；
⑵理清线索；
⑶归纳主要容；
⑷分析访谈技巧；
⑸评价访谈效果。
三、访谈的表现手法
1.文体特征：
具有互动性的连环问答。
2.表现手法：
主要是提问的艺术技巧。
常用的提问方法：
①趣问：
诙谐有趣、形象生动，可以消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：
不转弯抹角，直截了当提出问题。
③旁问：
有意岔开，先谈别的事情，以营造轻松的气氛。
④推问：
运用逻辑推理，提出问题。
3.常用的调控方法：
访谈中要及时根据对象回答中出现的新情况进行调控，使访谈顺利、深入地进行下去。
常用的调控方法有：
①追问：
就对方述中的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续推进。
②延伸：
就对方没有涉及的领域进行引导，以拓宽领域，避免片面性。
③对比：
就对方在某一问题上前后不同或与众不同的回答进行对比提问，也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问。
四、解题思路与规律指津
1.筛选整合访谈信息要注意的问题
⑴筛选时切不可忽视记者提问中包含的信息。
⑵整合时要包括“问”和“答”两方面的信息。
2.鉴赏提问艺术要注意的问题
⑴提问是否围绕中心有步骤地展开。
⑵提问容是否明确，指向清晰。
⑶提问方式是否能根据不同情境灵活变通。
⑷提问语气语调语言是否得宜。
⑸提问者是否善于适时简单点评对方的话，或适当发表自己的理解，以引出对方进一步的阐述。
3.鉴赏评论文本的某种特色要注意的问题
文本特色主要体现在文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
分析鉴赏分三步走：
⑴指出有什么特色；
⑵联系文本容简要分析，深入思考为什么要营造这一特色。
⑶指出这种特色的好处、效果或不足。
针对不足进行深入思考时可提出一些建设性意见。
4.探究评价访谈容要考虑的问题：
⑴基本思维：
辩证分析
⑵具体角度：
灵活综合
①主观因素—客观因素 ②个人因素—社会因素
③积极因素—消极因素 ④主要矛盾—次要矛盾
⑤个别利益—公众利益 ⑥眼前利益—长远利益
⑦传统文化—现代观念 ⑧继承传统—扬弃革新
⑨人文思想—科学精神 ⑩零和思维—双赢战略
⑾竞争时代—合作意识 ……
高考典型例题分析：
访钢琴演奏家傅聪
傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。
1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。
他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。
你很小就开始学习钢琴了吗?
我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·
罗兰和其他许多法国艺术家的密友。
在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。
不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了。
你最喜爱的作曲家是谁?
喔，太多了。
像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的杰作。
我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时期对杰作都有新的定义。
我觉得，肖邦呢，就好像是我的命运，我的天生的气质，就好像肖邦就是我。
我弹他的音乐，我就觉得好像我自己很自然地在说我自己的话。
莫扎特是什么呢?
那是我的理想，就是我的理想世界在说话，他是我追求的理想。
舒伯特像渊明，舒伯特的境界里头有一些我觉得就像中国知识分子，尤其是文人传统上特有的那种对人生的感慨。
我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事?
假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的！
假如他所追求的就是这些的话，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值。
假如不具备对音乐那种“没有它就不能活”的爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多！
学艺术一定要出于对精神境界的追求，有“大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。
假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大的幸福！
你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么?
我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说的“师今人，师古人，师造化”。
他拿庄生化蝶做一个比喻，说“师今人”就好像是做“虫”的那个阶段，“师古人”就是变成“蛹”那个阶段，“师造化”就是“飞了”，也就是“化”了……伟大的作曲家写的作品完成后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽，所以“造化”跟自然一样生生不息，不断复活、再生、演变。
真正的“造化”是在作品本身。
对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？
天分？
勤奋？
一颗敏感而善良的心？
还是思想？
可能这些都需要……但是现在我觉得，也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一：
这在音乐上也很难做到。
你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则?
是呀，如果你的琴声很纯洁地发自心，就会天然有一种感染力。
我父亲经常说，真诚第一。
感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是另外一件事。
科尔托就是这样，他有很多毛病，但是他真实感人。
什么是你说的好的音乐？
对音乐涵有真正的理解，而且真正有个性，有创造性。
这种创造性并不是随心所欲，而是有道理的，是真正懂了音乐之后的创造？
这不是一朝一夕的事情，而是一辈子的学问。
（节选自[法国]多米尼克·
夏代尔《音乐与人生》）
19.统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?
本题考查考生掌握访谈文本的特征以及整合信息的能力。
1.你很小就开始学习钢琴了吗?
2.你最喜爱的作曲家是谁?
——被访者的基本情况
3.我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事?
4.你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么?
——怎样成为一个艺术家
5.对一个艺术家来说，最重要的东西是什么?
天分?
勤奋?
一颗敏感而善良的心?
还是思想?
6.你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则?
7.什么是你说的好的音乐?
——对音乐的认识和追求
20、傅雷曾对傅聪说：
“做人，才做艺术家。
”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?
本题考查考生归纳和评价被访者的主要观点的能力。
思路：
傅雷的话讲到“做人”与“做艺术家”之间是必要条件关系。
原文中哪些地方讲到这些意思呢？
第一步“划定区域”：
明确③⑤⑥三问是回答这个问题的。
第二步“摘录词句”：
找出所有谈到“做人”与“艺术家”的词句。
第三步“整理答案”：
相同意思的合并，零散的意思归拢，具体的表现提升。
⑴针对访问者提出的“怎样看待中国许多家庭送孩子去学钢琴的事”，傅聪认为，“假如不具备对音乐……的爱，那还是不要学音乐，……学艺术一定要出于对精神境界的追求，有“大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。
”（3分）
⑵针对访问者提出“对一个艺术家来说，最重要的东西是什么?
”傅聪认为“也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一。
”（1分）
⑶针对访问者提出“你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则?
”傅聪认为“真诚第一。
感人的音乐一定是真诚的”（1分）
根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活再生、演变”?
此题考查考生从不同层面深入挖掘作品意蕴的能力，要求考生探究文本观点，发表自己的见解。
解题指津：
解答这类题要注意全面思考问题，既要考虑到傅聪对演奏家的观点，又要想到对作品的理解，进而想到二者之间的关系。
参考答案：
⑴演奏家要经历“师今人，师古人，师造化”的过程才能使伟大作曲家的作品“不断发展”“不断复活、再生、演变”。
⑵要深入理解作品的涵，了解作曲家的生活经历，领悟作曲家的精神世界。
⑶演奏家要把个体经验和追求融入作品，使作品具有个性和创造性。
不断地对作品进行演绎、阐释和再创造.
新闻体裁之新闻常识
知识清单——新闻常识
1.新闻的定义
新闻是新近发生的事实的报道。
狭义的新闻即指消息。
新闻以记叙为主，适当穿插描写、抒情、议论等。
2.新闻的基本特征
⑴真实性
⑵时效性
⑶客观性
真实是新闻的生命，时效性体现新闻的价值。
时效性求快，但对事物的认识需要一个过程，探寻事实的真相需要时间。
求快应该建立在真实基础上。
3.新闻的要素
五要素（五W）：
何事（What）？
何人（Who）？
何时（When）？
何地（Where）？
何故（Why）？
4.新闻的结构
一般由标题、导语、主体、结尾和背景组成。
前三者是主要部分，后二者是辅助部分。
导语，一般指“电头”（交代通讯社名称，发电地点和时间）后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然。
5.新闻的两种主要写法结构
⑴倒金字塔式结构。
把最重要的材料放在篇首，最不重要的材料放在篇末，从导语至结尾按重要性程度递减的顺序来组织安排新闻材料。
好处：
能迅速地把最新鲜、最重要的事实开门见山地告诉读者，使读者一目了然，迅速掌握全篇的精华，满足读者尽快获取最新消息之需求。
常用于写非事件性新闻，不太适合写故事性强的新闻。
⑵金字塔式结构。
按时间顺序安排事实，先发生的放在前面，后发生的放在后面。
叙事条理清晰，现场感强。
适合写故事性强、以情节取胜的新闻，尤适合写现场目击记。
缺点：
开头平淡，难以一下子吸引受众；
新闻的精华也可能淹没在长篇的叙述之中。
新闻体裁之通讯
一、文体常识
1.通讯的含义
通讯综合运用多种表达方式（以叙述描写为主），具体生动地报道报道新近发生的事实的新闻体裁。
2.通讯的类型
①人物通讯②事件通讯③工作通讯④风貌通讯
3.通讯的文体特征
⑴新闻性
⑵典型性
通讯的典型即生活原型（不容许虚构），文学作品的典型是在生活原型的基础上加工而成的（有虚构）。
⑶形象性
“四有”：
有栩栩如生的人物活动、有生动的场面描写、有感人的情节和细节、有富于文采的语言。
二、主要类型及写作特点
1.人物通讯
以具有典型意义的新闻人物作为报道主体的通讯。
⑴运用细节表现人物的独特个性。
⑵表现人物的精神面貌及其心世界的丰富性和复杂性。
⑶通过人物自然形态的语言表现人物的语言特征。
2.事件通讯
以典型的新闻事件作为报道主体的通讯。
⑴通过典型事件体现时代的新气象、新变化。
⑵清晰的叙述主线。
⑶灵活穿插背景材料。
⑷通过典型细节和关键性场面，揭示事件的本质意义。
⑸善于寓情于事、寓理于事。
重点文体之三科普文章
一、知识清单——科普文常识
1.定义：
通过通俗易懂的方法和深入浅出的语言，传播和普及科学知识和技术技能的文章。
2.分类：
科普说明文、科技小品、科技常识等。
3.文体特征：
科学性、知识性、通俗性。
（文学性）
写作目的：
采用各种通俗易懂的方法和深入浅出的语言，传播和普及科学知识和技术技能，提高大众的科学素质。
4.阅读方法
⑴当作科技说明文来阅读（容具有科学性）
⑵作为散文式的文学作品来阅读（文笔具有生动性）
绝妙的错误[美]易斯·
托马斯
2008年卷
大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA分子的发明。
我们从一开始就有了它。
它装在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其它东西，在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。
今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。
从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基本没有变。
可是，我们在其它方面却取得了进步。
尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。
毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切——巴黎城，依阿华州，剑桥大学……我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原——从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。
我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。
即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个大阳系来到这里，也是白搭。
没错！
我们进化出了科学家，因此知道了许多关于DNA的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。
我们会犯一个致命的错误：
我们设计的分子会过于完美。
假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。
能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。
没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气菌，也绝不会有音乐。
一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的
每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。
然而，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。
假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。
试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖文本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现，那时，他们会怎样地惊慌失措。
我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。
而让我们去接受这样一个事实——犯错误也是所有生物的本性，那就更难了。
我们更喜欢立场坚定，确保不变。
可事情还是这样的：
我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可以说是由于错误。
在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；
也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；
还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类。
不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。
说到底，假如你有个机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；
假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配，结成一体；
假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；
假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。
生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。
或者，“错误”一词也毕竟用得。
只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。
（选自《水母与蜗牛——一个生物学观察者的手记（续）》，有删改）
20.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。
请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。
答题思路（从词语分析语言特色）：
⑴解词⑵分析词
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