一年级下学期数学第五单元教学计划安排.docx

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一年级下学期数学第五单元教学计划安排

　　单元教学内容：

分类（P38―――P41）单元教材分析：

分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。

　　分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。

进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

　　单元教学目标：

　　1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

　　2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　　单元教学课时安排：

约2课时NO：

1教学内容：

分类（单一标准）第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1------3题教学要求：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活处处有数学。

　　教学重、难点：

学会对物体进行分类的方法教学准备：

电脑学具袋（6份不同的物品）教学过程：

一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类电脑出示：

　　（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察问：

你看到了什么？

发现了什么？

通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。

引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

　　2、明确分类

（1）电脑出示：

商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。

一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：

你看到了什么？

发现了什么？

引导学生说出：

阿姨是把一样的东西放到了一起。

　　师：

像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。

　　（板书课题）

（2）猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成“做一做”

（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　（3）汇报交流教师注意不同的分法。

　　3、完成练习六的第1-------3题

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

（2）第2题，指导学生独立完成。

评价时，将学生的用品展示出来。

启发说出：

4辆车是同一类的。

　　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

　　4、补充练习每组一袋物品明确要求：

先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。

然后汇报说明。

　　三、全课总结（略）NO：

2教学内容：

分类（不同的标准）教学要求：

　　1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

　　2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。

并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

　　3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

　　4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学重、难点：

能选择不同的标准进行分类学具准备：

衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：

一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问：

（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

（2）这些东西这样放在教室里，好不好？

为什么？

你有什么好的建议吗？

师：

今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：

小管家（学生齐读课题）问：

你知道管家是做什么的吗？

师：

今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

　　二、新授

　　1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

　　师：

同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？

请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？

（每个组选择一种物品）师问：

（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

（学生有序的来捡走本组选中的物品）

　　（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？

你喜欢什么样的教室？

　　2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：

（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

（学生操作，学习小组汇报）

　　（3）你们小组是怎么收拾的？

（4）这样收拾有什么好处？

师：

同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。

　　对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？

可以当选“小管家”的称号？

你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？

）

　　（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

师：

请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？

请你们试一试（学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　　三、活动问：

想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？

学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。

　　问：

（1）你们是按什么样的标准进行分类？

（2）还有哪一组也是这样分的？

（3）你们在生活中见过这样分的吗？

　　四、小结问：

（1）今天，你们学会了什么本领？

（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

（学生自由发言）

　　五、布置课外活动

　　1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

　　2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？