小学英语语法总结精选版.docx

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小学英语语法总结精选版

Companynumber【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

小学英语语法总结

预防自然灾害安全教案

六一

教学目标：

⒈初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面。

⒉学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。

⒊了解我国曾经发生的重大自然灾害。

⒋通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。

教学准备：

搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料。

教学过程：

一、创设情境，感受灾害

⒈播放各类自然灾害的声响：

如狂风呼啸声、打雷声、暴雨声、房屋倒塌声、人们的呼救声等。

学生听后发挥想像，猜猜发生了什么事情，并描绘发生的情景。

⒉小结：

是啊，多么可怕的自然灾害。

灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）

二、展示图片，认识灾害

⒈教师：

课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或幻灯片，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。

⒉学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。

三、设计图标，了解灾害

⒈教师示范图例。

教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。

教师给图编一首顺口溜：

太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。

⒉学生准备，教师巡视指导。

⒊学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

四、小小主播，讲述灾害

⒈教师：

课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

⒉学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。

五、交流汇报，直面灾害

展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。

仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

六、拓展讨论，深入思考

⒈学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

⒉组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的，对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思自己的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，和大自然和谐相处。

3．我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。

面对灾害，人类做了些什么我们还可以做些什么同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。

，安全教案《⒈可怕的自然灾害》

预防自然灾害安全教案

六二

活动目标：

　　1．知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。

　　2．学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。

活动准备：

　　1．搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。

　　2．通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。

活动过程：

　　一、课前初探

　　课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。

为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。

　　二、课中探究

　　1．汇报展示、合作探究：

（1）创设情境，导入新课

　　播放2008年我国自然灾害的课件：

从年初的雪灾，到四川汶川地震。

请学生看后谈谈自己的感受。

（由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）

　　师：

是啊，多么可怕的自然灾害。

灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）

（2）展示图片，认识灾害

　　师：

课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。

　　学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。

　　（3）设计图标，了解灾害

　?

师：

刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！

　?

教师示范图例。

教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。

教师给图编一首顺口溜：

太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。

　?

学生准备，教师巡视指导。

　　（4）学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

　　2．感悟深化，提升认识

（1）小小主播，讲述灾害

　　教师：

课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

　?

学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。

　　学生1：

大家好，下面播报全球新闻。

2004年12月26日，印度洋发生8．9级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。

　　学生2：

大家好，下面播报国内新闻。

2008年5月12日，我国四川汶川发生地震。

据民政部报告，截至6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人遇难，374159人受伤，失踪17428人。

直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。

　　学生3：

接下来请听地方新闻。

据沂蒙生活报报道：

2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的30％，全市有万亩农作物受灾，其中重旱面积万亩，绝产达80万亩，造成的经济损失十分罕见。

（2）交流汇报，直面灾害

　　展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。

仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

　　3．生成问题，拓展延伸

　　学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

　　组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。

对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和谐相处。

　　三、课后实践

　　教师：

我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。

面对灾害，人类做了些什么我们还可以做些什么同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。

　　教学反思：

这节课中我力争以学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。

在实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方面，对于其他灾害了解得太少。

这一点在以后学习中要注意，教会学生搜集资料时注意广度。

另外个别学生对课堂的参与度不是很高。

这一点也需要在今后的学习中改善。

预防自然灾害安全教案

六三

活动目标：

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：

还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗给我们的感觉有什么不同呢（课件出示相应图片）

3.小结：

此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。

（板书课题）

【设计意图：

从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。

】

活动二从印象最深的地震谈起

1．师：

除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么（课件：

汶川地震发生时的视频）

2．师：

汶川地震，中国之痛！

这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢说说你感受最深的，最有感触的。

（学生分组选择其中一点交流）

（1）危害之一：

人员伤亡

（课件：

出示照片一：

被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：

一群死难学生遗像）

师：

看看这组数据，遇难:

41353人,受伤:

274683人,失踪:

32666人。

地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝地震中，又有多少个的生命戛然而止（板书：

人员伤亡）

（2）危害之二：

精神创伤

（课件：

出示照片三：

孩子恐惧的脸）师：

看到这张照片的孩子,你们想到什么这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤（板书：

精神创伤）

（3）危害之三：

经济损失

师：

你们还了解到其它哪些危害（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额……）

学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。

师：

看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受把这些损失都折算成人民币，是多少呢

师：

它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。

1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。

算算花了多长时间（十年）从中你感受到什么（板书：

经济损失）

3.小结：

看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。

【设计意图：

通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。

】

活动三从自己生活的武汉的水灾入手

1.师：

尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。

倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。

你们知道是哪一种吗

2.师：

1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢（课件：

出示中国地图）

3.师：

他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。

这次水灾还造成了哪些危害

4.小结：

水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

【设计意图：

学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。

】

活动四扩展到其它自然灾害

1.师：

除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。

你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢（教师相机演示课件出示相应图片）

2.小结：

每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

【设计意图：

扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。

】

活动五探索自然灾害背后的人为原因

1.师：

人们都说：

自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。

特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢

2.师：

在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。

现象一：

（课件：

出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。

为什么呢

3.师：

再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢

4.小结：

天灾的背后隐藏着什么原因呢我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

【设计意图：

提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。

】

板书设计

大自然发怒的时候

带给人们的危害极其巨大

人员伤亡精神创伤经济损失