叶圣陶先生二三事.docx
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叶圣陶先生二三事
叶圣陶先生二三事
(经典版)
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叶圣陶先生二三事
这是叶圣陶先生二三事,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
叶圣陶先生二三事第1篇
【教学目标】
1.识记文中字词,了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文,了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.理解文章,掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
【教学重点】掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
【教学难点】领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
【教学时数】两课时
【教学步骤】
第一部分【课前预习】
一、人物介绍:
叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
张中行(1909-2006),河北香河河屯(今属天津)人,学者、散文家。
代表作有随笔集《负暄琐话》等。
二、基础知识梳理:
1、给划线字注音或根据拼音写汉字。
草率()生疏()商酌()恳切()
()pì如朦胧()累zhuì()拖tà()
妥帖()诲人不倦()()不耻下问()
jūgōngjìncuì()diānpèiliúlí()
2、解释下列词语或句子。
商酌:
颠沛流离:
躬行君子,则吾未之有得:
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
己欲立而立人,己欲达而达人:
三、初读课文,整体感知:
1.叶圣陶先生是一个什么样的人?
在文中找出一些事例说明。
2.根据对文章的理解,为文章划分层次,每一层都写了什么内容?
第二部分【课文探究】
第一课时
一、新课导入
大家看我们语文课本封面的“语文”二字,知道是谁写的吗?
它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品格:
宽厚待人,严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生。
老师板书题目:
叶圣陶先生二三事。
二、预习检测
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)恳切(kěn)
譬如(pìrú)朦胧(lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)诲人不倦(huìjuàn)不耻下问(chǐ)
鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì)颠沛流离(diānpèiliúlí)
小结:
请同学们注意以下重点词语:
譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离
商酌:
商量斟酌。
颠沛流离:
生活艰难,四处流浪。
躬行君子,则吾未之有得:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?
己欲立而立人,己欲达而达人:
自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。
三、略读课文,整体感知
同学们,本单元我们重点学习略读。
略读侧重观其大略,粗知文章的大意。
它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。
1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?
点拨:
文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点:
宽厚待人,严以律己。
2.本文通过叶圣陶先生的哪些事,表现他的特点?
点拨:
为吕叔湘先生描文章标点。
亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。
亲自送客到大门外。
宽厚待人
及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。
严格执行自己“写话”的主张。
强调“简洁”的文风。
严以律己
统一“做”和“作”的使用体例。
3、根据对文章的理解,为文章划分层次。
点拨:
第一部分(第1段):
叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-5段):
详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分(第6-8段):
详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分(第9段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?
点拨:
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者,宽以待人、严于律己的精神风貌。
第二课时
导入:
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈,他为人敦厚,彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过:
“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。
”
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是,叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文,这极大地方便了记者和读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
上节课文,我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张,今天我们继续学习课文,要深入理解文本内容,学习他在为人与为文方面的风范。
一、为人:
(同学们,文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。
)
例如:
(1)有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
(4)他说:
“不必客气。
这样反而费事,直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作--待人厚。
总结:
从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真,谦和诚恳的品质,足见其律己严和待人宽的德行。
二、为文
作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用课文中的原话回答)本文有这样的“写话”风格吗?
请举例说说。
点拨:
“写话”
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
三、理解写法,把握形象。
文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事,请举例并说说这样写的好处。
点拨:
这是因小见大的写法,这些具体而细微的小事,表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
四、出示自己的疑难问题,请大家讨论解决。
例如:
1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?
强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。
2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
对叶老去世的悲哀,对失去这样一位教育大家而悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
五、学以致用,获得启发
文中,为了表明叶老在文风上追求“简洁”,作者举了“了”和“太”两个例子。
读后,相信你也颇受启发,那么,请打开你的作文簿,看看文字中有无“累赘”之语,并进行修改。
叶圣陶先生二三事第2篇
教学目的:
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式,抓住阅读重点,并读出自己的心得。
3.学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间:
2课时
第1课时
教学目的
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的.方式,理清结构,基本理解文意。
教学内容与步骤
情景激趣:
张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
《小雅》中说:
“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣
第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,先让学生采用略读的方式,把握文章的要点,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,列出自己不懂之处。
略读方法指导:
略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。
据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧:
1.不在只言片语上纠缠,也不追求对所有细节都理解,只要快速掌握文章大意即可。
2.要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对文章进行预测略读。
3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4.把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。
在阅读的过程中,校正读音,积累语言:
繁碎:
fánsuì,繁杂琐碎。
悲哀(bēiāi):
指伤心、难过。
简明扼要(jiǎnmíngèyào):
指简单明了,抓住要点。
沾溉(zhāngài):
浸润浇灌。
比喻使人受益。
高文典册(gāowéndiǎncè):
册:
古代帝王发出的文书。
指封建朝廷的重要文书、诏令。
搀合(chānhé):
搀杂混合。
躬行(gōngxíng):
指身体力行;亲身实行。
师表(shībiǎo):
①表率,在道德或学问上的学习榜样。
②谓作表率。
不耻下问(bùchǐxiàwèn):
不以向地位低的人请教问题为耻。
叶圣陶先生二三事第3篇
教学目标:
1.学习略读,能快速把握文章的主要内容。
2.品析含义丰富的语句,理解叶圣陶先生的精神品质。
3.在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得。
学法:
自主学习、合作交流相结合。
课前准备:
布置学生查找作者张中行的资料,有关叶圣陶的资料。
课时:
2课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,我们小时候学过童话《稻草人》,知道作者是谁吗?
对,是叶圣陶先生。
叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣,而且在道德修养方面是人之师表。
今天我们学习张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。
二、出示学习目标
三、汇报自学,展示自我
1、介绍作者
张中行,著名学者、散文家。
代表作有随笔集《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2、叶圣陶
叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。
1916年,推出第一个童话故事《稻草人》。
11923年,发表长篇小说《倪焕之》。
3、读准下面重点词语的字音:
商酌(zhuó)
累赘(léizhuì)拖沓(tà)搀和(chānhuo)
冗长(rǒnɡ)简明扼要(è)躬行(gōngxíng)不耻下问(chǐ)
4、理解下面词语的意思:
繁碎:
繁杂琐碎。
拖沓:
形容做事拖拉。
沾溉:
浸润浇灌。
比喻使人受益。
累赘:
拖累、麻烦。
躬行:
指身体力行;亲身实行。
冗长:
(文章、讲话等)废话多,拉得很长。
仁者见仁,智者见智:
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
四、认真倾听,体会作者的感情
整体感知文章内容,自主探究下面的问题:
1、作者写这篇文章的缘由是什么?
点拨:
叶圣陶先生去世了,作者文章纪念他。
2、文章表达了作者怎样的感情?
文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。
五、学会略读,把握主要内容
同学们,本单元我们重点学习略读。
略读侧重观其大略,粗知文章的大意。
它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。
1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?
点拨:
文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点:
宽厚待人,严以律己。
2、本文通过叶圣陶先生的哪些事,表现他的特点?
点拨:
为吕叔湘先生描写标点符号。
亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。
亲自送客到大门外。
宽厚待人
及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。
严格执行自己“写话”的主张。
强调“简洁”的文风。
严以律己
统一“做”和“作”的使用体例。
3、根据对文章的理解,为文章划分层次。
点拨:
第一部分(第1段):
写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面--律己严。
第五部分(第11段):
写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。
4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?
点拨:
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
五、仔细品读,表达自我心得
放慢阅读速度,细读课文,边读边思考,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,并画出疑难的地方,然后回答下面的问题:
1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句,对照所记叙的事情,谈谈自己的看法。
(1)在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
(我的看法:
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
)
(2)因此,我常常跟别人说:
“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
”(我的看法:
这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率,名副其实。
因为文中说:
“《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
”通过前辈的话也可以证明这一点。
)
(3)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
(我的看法:
通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
)
(4)他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
(我的看法:
赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。
)
(5)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
(我的看法:
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
通过严格执行自己“写话”的主张,强调“简洁”的文风,统一“做”和“作”的使用体例看出来。
)
2、叶圣陶先生说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?
本文具有这样的“写话”风格吗?
这段话体现了叶圣陶的“写话”风格:
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
例如“前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。
”记叙事件明白如话,通俗易懂。
3、出示自己的疑难问题,请大家讨论解决。
例如:
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?
强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。
文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
对叶老去世的悲哀,对失去这样一位教育大家而悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
六、精读熟思,品析重点语句
同学们,文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。
例如:
(1)有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
(4)他说:
“不必客气。
这样反而费事,直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作--待人厚。
总结:
从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真,谦和诚恳的品质,可见他的宽以待人的品质。
七、学以致用,获得启发
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?
拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
八、课堂小结
今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》,我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,并用以指导自己的为人处事。
我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
希望通过本文的学习,同学们在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚做人,严格要求自己。
十、布置作业
1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人,要求:
突出人物特点。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》,想一想文中写了哪些事?
从中你还看出叶圣陶哪些精神品质?
板书设计:
叶圣陶先生二三事
宽以待人、严以律己
作文做人
力求完美
以身作则
鞠躬尽瘁
叶圣陶先生二三事第4篇
教学目的:
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式,抓住阅读重点,并读出自己的心得。
3.学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间:
2课时
第1课时
教学目的
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式,理清结构,基本理解文意。
教学内容与步骤
情景激趣:
张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
《小雅》中说:
“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣
第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,先让学生采用略读的方式,把握文章的要点,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,列出自己不懂之处。
略读方法指导:
略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选