英语课件Unit 2 How do you come to school.docx
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英语课件Unit2Howdoyoucometoschool
Unit2Howdoyoucometoschool?
第一课时
教学内容：
五下Unit2Howdoyoucometoschool?
Storytime
教学目标：
1.能听懂、会说、会读bike，bus，plane，ship，taxi，train，metro等交通工具类单词。
2.能初步运用句型Howdo/does…cometoschool?
及回答：
及其应答I…by/on…。
3.能正确、流利地朗读并理解故事。
4.学生能在理解的基础上合作表演故事。
重点与难点:
1.能正确、流利地朗读并理解故事。
2.能初步运用所学的单词和句型交流。
教学设想:
本节课是该单元的第一课时，是谈论孩子们的家住在哪里？
以及孩子们都是如何去学校的？
很自然的就将句型“Howdoyoucometoschool?
及其答语Icometoschool…”定为本单元的重难点句型，同时交通工具类词语bybus、bymetro、bytaxi、onfoot成了本部分的四会词语。
除此之外，我还将孩子们的家庭住址也定为本部分的目标词汇：
如:
liveonMoonStreet,livenearschool,liveinSunshineTown,liveonParkStreet.针对以上的单词、词组和句型目标，我的课堂是这样展开设计的：
本课从一个游戏进入，通过Listenandrespond学习句型Howdoyoucometoschool?
引导学生回答Icometoschoolby…我与学生分三次走进了文本的学习。
第一次：
观看动画视频，完成课文后面的连线练习，在边看动画的同时请学生找到文本中的人物，即所谓的Who,第二个目的是从文本中找到Howdotheycometoschool?
再此环节可以完成交通工具类词语的学习。
第二次：
自读课文16页，划出关键词句，找出SuHai为什么坐公交车上学？
和她的家在哪？
目的是为了让学生自己找出答案，学会自己学习，再此环节完成near、farfrom、onMoonStreet、nearCityLibrary的学习。
第三次：
自读课文17页的内容，找出YangLing、Mike、LiuTao的家以及怎么去上学。
学生的任务是通过此次自读找出所谓的Where和Why（再此解决了这几个地点的学习：
livenearschool,liveinSunshineTown,liveonParkStreet）。
通过Mike为什么坐地铁上学的疑问，发挥想象力和同桌完成一段新的对话，锻炼他们的思维。
教学过程：
Step1Warming-up
Freetalk：
Ilivenearschool.
Ioftengotoschoolonfoot.
Teach:
onfoot
IlivefarfromtheWanDa.
SoIgotoWanDabycar.
Teach:
farfrom,bycar.
Howaboutyou?
Wheredoyoulive?
Doyoulivenearschool?
初步理解onfoot,bycar（workinclass）
师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。
Step2Pre-task
导出目标，生成结构
1.A:
Howdoyouusuallygotoschool?
B:
Bybike.
板书句型结构。
2.Doyouknow?
Let’slearn.
出示交通工具图片，教授词汇：
bike,bus,plane,ship,taxi,train,metro。
Practicethesentencesandthewords.
师生交流，引出交通工具类单词。
Teachnewwords:
bike，bus,plane,ship,taxi,train,metro。
（Workinpairs）
出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。
Step3Task1
1.出示图片
Whocanyouseeinthepicture?
2.Listenandanswer：
Wheredotheylive?
3.Watchandmatch（P18）
Howdotheycometoschool?
4.Readthedialogueandunderline.
Whydotheycometoschoolby/on…?
带着问题听录音，以听促思
Watchthecartoonandmatch.（P18）
Readandunderline
以who,where,how,why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文
Step4Task2
Talkaboutstorytime
根据板书和PPT，谈论YangLing,SuHai,Mike,LiuTao,住在哪里，如何来学校。
A:
Wheredoes…live?
B:
He/Shelivesin…It’snear/farfrom…
A:
Howdoes…cometoschool?
B:
He/Shecomestoschoolby/on…
A:
Oh,Isee.
Talkaboutstorytime
（workinpairs）
理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。
Step5Task3
1.Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作。
）
2.Readtogether
3.Readinroles
4.Readoractthestory
Step6Post–task
1.回顾板书retellthestory
…livesin…Itisnear/farfrom…He/Shecomestoschoolby/on…
（1）Workinpairsandretell
（2）Retellthestorytogether
2.文化拓展
Whattrafficsdoyouknowmore?
3.出示各类交通工具。
4.回顾板书,以思维导图的形式回顾本课内容
Homework
1.ReadStorytimeafterthetapefor5times.
2.Copythenewwords3times.
3.收集更多的交通工具。
课案设计与执行评价表
教学设计（课前）
课堂执行（课后）
简洁
☆☆☆☆☆
简洁的形式
☆☆☆☆☆
清晰
☆☆☆☆☆
丰富的意蕴
☆☆☆☆☆
流畅
☆☆☆☆☆
灵动的创造
☆☆☆☆☆
丰富
☆☆☆☆☆
充分的自主
☆☆☆☆☆
深刻
☆☆☆☆☆
优质的效果
☆☆☆☆☆
合计
（）颗☆
合计
（）颗☆
教学反思：
Unit2Howdoyoucometoschool?
第二课时
教学内容：
五下Unit2Howdoyoucometoschool?
Grammartime&Funtime
教学目标：
1.复习巩固词汇及Howdo/does…cometoschool?
及回答：
及其应答I…by/on…。
2.能够看图片复述故事内容。
3.学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。
4.学生能理解并掌握Where...?
How…?
及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。
重点与难点：
1.学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。
2.学生能理解并掌握Where...?
How…?
及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。
Step1Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Magiceyes.
Seethepicturesorwordsandsaythemquickly.
2.Freetalk
WheredoIlive?
HowdoIgotoWanDa?
HowdoIcometoschool?
Why?
Whataboutyou?
用交流的方式，回顾句型。
Step2Pre-task
导出目标，生成结构
1.Reviewstorytime
PPT（出示文中图片）
HowaboutYangLing,SuYang,MikeandLiuTao?
Let’stalkaboutthem.
A:
Wheredoes…live?
B:
He/Shelivesin…It’snear/farfrom…
A:
Howdoes…cometoschool?
B:
He/Shecomestoschoolby/on…
A:
Oh,Isee.
2.FinishReadandcircle（page18）
Readtogether
通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。
Step3Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Funtime:
WhataboutJoeandJane?
Let’slisten.
1.Listenandwriteandcheckinpairs.
2.TalkaboutJoeandJane.
Wheredoes…live?
How…?
3.Retell.
Joelives…by/on…
Janelives…by/on…
利用Funtime资源，创设人物情境，学生能结合听、说、读、写的方式理解词汇和句型
Step4Task2
呈现刺激材料，活用结构
Whataboutyourfriend?
Wheredotheyliveandhowdotheycometoschool?
Canyoudoasurvey？
1.Makeasurveyofyourgroupandfillinthechart.
Wheredoyoulive?
Howdoyoucometoschool?
…
2.Thenreportittoyourclass.
Inourgroup,…lives…near/farfrom…by/on…
进行小组内交流所用的交通方式，进一步巩固句型。
Step5Task3
引发期待行为，强化结构
Grammartime
1.Readanddiscussingroups
1）归纳特殊疑问词
2）助动词do，does的用法
3）肯定句中动词三单的用法和变化规则
2.Drawamind-mapingroups.
3.Reportinclass
引导学生利用思维导图自主归纳语法，进行班级反馈。
Step6Post–task
提供反馈评价，巩固结构
完成语法相关部分练习
Homework
1.Recitestorytime
2.Reciteandwritenewwords3+1.
3.Finishmind-map.
课案设计与执行评价表
教学设计（课前）
课堂执行（课后）
简洁
☆☆☆☆☆
简洁的形式
☆☆☆☆☆
清晰
☆☆☆☆☆
丰富的意蕴
☆☆☆☆☆
流畅
☆☆☆☆☆
灵动的创造
☆☆☆☆☆
丰富
☆☆☆☆☆
充分的自主
☆☆☆☆☆
深刻
☆☆☆☆☆
优质的效果
☆☆☆☆☆
合计
（）颗☆
合计
（）颗☆
教学反思：
Unit2Howdoyoucometoschool?
第三课时
教学内容：
五下Unit2Howdoyoucometoschool?
Soundtime,Songtime&Cartoontime
教学目标：
1.能理解并演唱“Thewheelsonthebus”。
2.熟练掌握bike,bus,plane,ship,taxi,train,metro等交通工具类单词。
3.理解与掌握tr在单词中的发音规律。
4.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
5.在理解cartoontime的基础上，进行创造性地输出。
重点与难点：
1.能正确理解，朗读cartoontime的故事。
2.能正确并熟练询问并回答原因。
Step1Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Singthesong“Thewheelsonthebus”
Teach:
wheelroundandroundthroughthetown
Singtogether;singingroups
2.Guessinggame
whattransportationisit？
Ithas2wheels,itdoesn’tgofast.---bike
Ithas4wheels,itgoesfast.---car
Ithasmanywheels,Itlookslikeasnake.----train
Ithastwowings,itcanflyhigh.---plane
Itlookslikeasnake,itgoesunderground—metro
游戏的方式，复习词汇，引出主题。
Step2Pre-task
导出目标，生成结构
Whatarethesethingsabout?
Theyareabouttraffictransportation.
板书：
traffic，transportation
1.Learnarhyme
Traffic,traffic,onthestreet,
Beepbeep,beepbeep!
Trans,trans,throughthetrees,
Choo-choo,choo-choo!
1）Readaftercomputer
2）Readingroups
2.Pronunciation
Canyoufindoutanyrules?
Theyallhave“tr”anditsounds/tr/
Findoutmorewordswith“tr”?
能了解并掌握tr在单词中的发音
Step3Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.Talkaboutthepictures：
Whocanyouseeinthepicture?
Bobbyandhisfather.
2.Listentothetape:
WhatdoesBobbylikedoing?
3.Watchandanswer.
HowdoesBobbywanttogotoschool?
4.WhataboutSam?
Canhecometoschoolbybiketoo?
培养学生的思维能力
Step4Task2
呈现刺激材料，活用结构
Readingtime
1.Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作）
2.Readinroles
指导学生读出语气，指导学生在真实的情景下朗读，学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。
Step5Task3
引发期待行为，强化结构
Canyoumakeanendingforthestory?
Actthestory
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出
Step6Post–task
提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题相应练习
Homework
1.ReadCartoontime5times
2.Talkaboutyourhometoyourfamily.
课案设计与执行评价表
教学设计（课前）
课堂执行（课后）
简洁
☆☆☆☆☆
简洁的形式
☆☆☆☆☆
清晰
☆☆☆☆☆
丰富的意蕴
☆☆☆☆☆
流畅
☆☆☆☆☆
灵动的创造
☆☆☆☆☆
丰富
☆☆☆☆☆
充分的自主
☆☆☆☆☆
深刻
☆☆☆☆☆
优质的效果
☆☆☆☆☆
合计
（）颗☆
合计
（）颗☆
教学反思：
Unit2Howdoyoucometoschool?
第四课时
教学内容：
五下Unit2Howdoyoucometoschool?
Checkouttime&Tickingtime
教学目标：
1.巩固复习本单元单词。
2.复习回顾cartoontime。
3.巩固复习本单元重点句型。
4.通过活动和练习检测学习情况。
重点与难点:
1.巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
2.能对歌谣进行改编和表演唱。
Step1Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Singasong:
“Thewheelsonthebus”.
2.Sayachant:
Yougotoworkbybike.
HewalkstoschoolwithMike.
Shecomesherebyplane.
Theygotherebytrain.
Wearebusyonweekdays.
Let’sbeearlyasalways.
齐唱歌曲，活跃气氛。
用chant的方式，巩固单词。
Step2Pre-task
导出目标，生成结构
Reviewthecartoontime:
HowdoesBobbywanttogotoschool?
CanSamgotoschoolbybike?
Let’sactit.
师生交流，活跃课堂氛围复习课文内容
Step3Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Freetalk
Canyougotoschoolbybike?
Howdoyougotoschool?
Whataboutyourfamily?
Whataboutyourfriend?
Igotoschoolby/on…
Myfather/mothergoestoworkby/on…
Myfriend…
师生交流后pairwork（workinpairs）
巩固复习本单元重点句型
Step4Task2
呈现刺激材料，活用结构
Thinkandwrite
FinishP25
Ilive….
Itisnear…
Igotoschool…
Myfather/mothergoestowork…
Myfriend…lives…
Itisnear…
He/Shegoestoschool…
His/Herfather/mother…
综合输出语言，落实到笔头。
Step5Task3
引发期待行为，强化结构
Checkouttime
Whataboutthem?
1.Lookandfinish.
2.Lookandsay.
3.Readtogether.
根据图片，完成句子，同桌交流句型。
Step6Post–task
提供反馈评价，巩固结构
1.默写本单元的词汇跟句型，完成tickingtime
2.完成补充习题所有内容
这几项基础的练习和Tickingtime提炼本单元的重点教授内容。
Homework
1.Thinkandwrite.
2.Reviewthewholeunit.
课案设计与执行评价表
教学设计（课前）
课堂执行（课后）
简洁
☆☆☆☆☆
简洁的形式
☆☆☆☆☆
清晰
☆☆☆☆☆
丰富的意蕴
☆☆☆☆☆
流畅
☆☆☆☆☆
灵动的创造
☆☆☆☆☆
丰富
☆☆☆☆☆
充分的自主
☆☆☆☆☆
深刻
☆☆☆☆☆
优质的效果
☆☆☆☆☆
合计
（）颗☆
合计
（）颗☆
教学反思：
升级会员 