小班音乐小手哪里去了.docx

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小班音乐小手哪里去了

小班音乐小手哪里去了

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　　小班音乐：

小手哪里去了

　　【设计思路】：

　　1．选材依据：

　　这首歌曲选自新教材，小班幼儿随着独立生活能力、自主能力的提高，慢慢地长大了。

在这个过程中，他们对自己的身体有了一定的认识，知道一些部位的名称，并对其部位可以有什么作用产生了一定的好奇心，想自己做一些事情。

在幼儿已有经验的基础上，通过各领域的活动让幼儿更深入地了解我们身体上每个部位的不同之处，并设计音乐节奏活动《小手哪里去了》，让幼儿喜欢、爱护自己的身体。

　　2．幼儿经验分析：

　　小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。

然而，我们班很多幼儿缺少自我保护意识，爱护身体的经验也相对的缺乏，希望通过此活动能够帮助我班幼儿认识自己的小手，知道小手的作用。

同时，我班幼儿在音乐节奏活动方面已有一定的经验，能够较好地用肢体语言来表达歌曲的节奏，这就为本次节奏乐活动奠定了一定的基础。

　　音音班幼儿由于在听力方面的欠缺，对于音乐活动的参与积极性不高。

本次活动采用游戏体验法、感官体验法等帮助音音班幼儿更好地参与到节奏乐活动中，让她们体验用身体不同部位和乐器进行伴奏的乐趣。

　　3．活动价值取向：

　　二期课改强调教育的整合，对年龄越小的孩子来说，教育内容与教育方式的多元整合显得尤为重要。

在这个活动过程中，我试着从教育的整体背景下思考整合的问题。

《小手哪里去了》这首歌曲音乐活泼欢快有趣，利用幼儿的好奇，采用藏手、藏脚、藏脸等形式，可以极大地激发起幼儿参与活动的兴趣。

在活动过程中采用不同形式的伴奏方式，如拍手、拍肩、拍腿等，能帮助幼儿更好地掌握节奏，从而为乐器伴奏做好充分的准备。

　　4．融合教学法的运用：

　　结合我们小班组的研究重点，本次活动中主要运用了游戏体验法、感官体验法。

在游戏导入部分，老师采用开汽车让身体各部位运动来引出主题，激发幼儿的参与积极性。

在音乐欣赏部分，教师进行演唱和不同方式的伴奏让幼儿感知音乐不同的速度，分辨音乐的快慢。

在乐器伴奏部分，幼儿在操作的过程中，进一步分清音乐的快慢。

最后音乐游戏部分，通过老师的引导让幼儿知道天冷没什么，多运动就能让自己暖和起来。

　　【活动目标】：

　　在会唱歌曲的基础上能分辨旋律的快慢，并尝试用圆舞板进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。

　　【融合目标】：

　　特殊幼儿愿意参与音乐活动，并尝试用小乐器进行伴奏。

　　【活动重点】：

　　在会唱歌曲的基础上能分辨旋律的快慢。

　　【活动难点】：

　　尝试用圆舞板进行伴奏。

　　【活动准备】：

　　圆舞板人手一个、有圆舞板操作经验、幼儿会唱歌曲《小手哪里去了》。

　　【活动流程】：

　　游戏导入——音乐欣赏——音乐游戏

　　‖‖‖

　　经验回顾——分辨快慢——经验迁移

　　【活动过程】：

　　一、游戏导入（此环节运用游戏体验法提高幼儿参与兴趣。

）

　　1．幼儿进行开汽车的游戏，提高参与活动的兴趣。

　　师：

宝宝们，我们开着小汽车到好玩的地方去玩儿吧！

（幼儿听着音乐做开汽车的游戏）

　　师：

看，我们开到哪儿了？

（大润发大卖场）！

里面有很多很多的东西，对吗？

（对）那我们继续向前开，看看下面我们会开到哪儿?

这是什么地方啊（佘山欢乐谷），你们有没有去玩过啊（玩过的）。

　　师：

欢乐谷很好玩的啊，我们接着向前开，看看下面会开到哪儿去。

这是什么地方啊？

（方塔公园）那你们有没有去过呢？

（去过）

　　注：

特殊幼儿能和同伴一起游戏。

　　2．节奏游戏：

根据教师的问话，幼儿边藏边用语言节奏回答。

　　过渡语：

那现在我们就到方塔公园下车，找个小椅子坐下，玩《藏藏好》的游戏吧！

好吗？

（好）小耳朵听仔细哦！

　　师：

藏起你的小小手幼：

我的小手藏好了

　　师：

小手在哪里？

幼：

在这里，在这里。

　　师：

藏起你的小小脚幼：

我的小脚藏好了

　　师：

小脚在哪里？

幼：

在这里，在这里。

　　师：

藏起你的小小脸幼：

我的小脸藏好了

　　师：

小脸在哪里？

幼：

在这里，在这里。

　　（依次为鼻子、嘴巴、耳朵等）

　　师总结：

你们真棒，知道怎么样把小手小脚藏藏好。

　　注：

特殊幼儿能和同伴一起边说边游戏。

　　二、音乐欣赏（此环节采用操作体验法帮助幼儿掌握音乐节奏）

　　1．幼儿倾听歌曲，分辨快慢。

　　过渡语：

我们还学过一个关于小手小脚的歌，对吗（对的）。

而且潘老师知道你们已经都会唱了，可是今天潘老师有不一样的唱法，你们想不想听啊？

（想）请大家听一听有什么不一样。

　　（教师演唱幼儿听辨。

）

　　师：

刚才老师唱的跟你们平时唱的一样吗？

哪里不一样？

（一会儿慢一会儿快）

　　师：

哪里慢，哪里快？

（前面慢后面快）

　　师：

这个小朋友说的对不对啊，那我们再来听一遍，看看是不是这样的？

　　2．幼儿根据音乐尝试伴奏，在游戏的过程中掌握节奏的快慢。

　　师：

听到这么好听的音乐，你们想做什么动作呢？

（拍手等等）

　　如果幼儿给出很多回答比如跳舞、拍手、拍腿、跺脚等等不一样的答案。

　　师：

哦，你们想做这么多的动作啊，那我们先用拍手的方法来试一试能不能跟着节奏拍一拍。

注意哦，慢的时候拍慢点儿，快的时候拍快点儿，要跟着音乐的节奏哦！

（幼儿用拍手的方式进行伴奏。

）

　　师：

刚刚有的幼儿还说可以用拍腿的方法，那我们一起试一试，好吗？

　　师：

除了这两种方法，还有其他方法吗？

（拍腿、拍肩、跺脚等）

　　（请幼儿分别用其中的两种方式进行再次伴奏，帮助幼儿巩固节奏的快慢。

）

　　师小结：

我们用很多不同的方法来进行伴奏，并且知道伴奏的时候前面要慢一点，后面要快一点。

　　注：

特殊幼儿能和同伴一起尝试用不同方式进行伴奏。

　　3．出示乐器：

圆舞板

　　过渡语：

你们开心吗？

（开心）有一位好朋友也想和你们一起做游戏，好吗？

听听看，猜猜是谁来了？

（幼儿描述）

　　（教师拍圆舞板，使之发出声音让幼儿猜，激发幼儿的兴趣。

　　师：

我们来看看它到底是谁，哦，原来是圆舞板，它说也想来和宝宝们一起游戏，好吗？

（好）

　　师：

下面请你们先看看潘老师是怎么用圆舞板宝宝伴奏的。

　　师：

我伴奏的好听吗？

（好听）那我是怎么样用圆舞板来伴奏的呢？

（前面慢，后面快，慢的时候拍慢点儿，快的时候拍快点儿。

）

　　师总结：

你们说的真棒，前面慢的时候要伴奏的慢一点，后面快的时候要伴奏的快一点，记住哦！

现在我们用圆舞板来给歌曲伴奏吧！

（提醒幼儿前面慢，后面快）（幼儿伴奏2遍）

　　4．师幼互动（教师与幼儿合作伴奏）

　　师：

我们玩得好开心啊！

可是后面的老师也想来伴奏，怎么办呢？

请她们一起来，

　　好吗？

（好）

　　师：

那你们想怎么伴奏呢？

宝宝伴奏慢的还是快的呢？

（幼儿自主选择，教师配合）

　　师：

那老师伴奏慢（快）的时候，我们宝宝要不要伴奏呢？

（不要）

　　（根据幼儿需求进行快慢交换伴奏。

）

　　师总结：

圆舞板跟着我们一起在唱歌，我们唱的慢，圆舞板宝宝就敲的慢，我们唱的快，圆舞板宝宝就敲的快。

　　5．幼幼互动

　　师：

刚才是我们是和老师一起分别伴奏慢的和快的，对吗？

现在我们小朋友来分分组进行伴奏，好吗？

（好的）从XX——XX为一组，从XX——XX为一组，你们想伴奏慢的还是快的？

（听取幼儿意见）那一组小朋友伴奏的时候，另一组小朋友要伴奏吗？

（不要）

　　（两遍）

　　注：

特殊幼儿愿意尝试用小乐器进行伴奏。

　　三、音乐游戏（此环节采用游戏体验法帮助幼儿经验迁移。

）

　　师：

我们的小手好开心呀，可是小脚不开心了，它说“小手和你们一起做游戏，我也想和你们一起做游戏，那我们站起来和小脚一起做游戏！

”（运动一下）

　　（幼儿在老师的带领下一起听着音乐运动小脚）

　　师：

做运动对我们的身体有哪些帮助啊？

（身体更加健康）那我们请后面的老师和我们一起来做游戏吧！

　　注：

特殊幼儿能在老师的带领下和同伴一起游戏，体验乐趣。

　　【延伸活动】：

　　在区域活动的音乐角中，可以提供多种乐器让幼儿进行伴奏，能力强的幼儿还可以根据音乐的快慢尝试简单的合作。

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