22《海底蛟龙潜艇》教案修改版.docx
《22《海底蛟龙潜艇》教案修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22《海底蛟龙潜艇》教案修改版.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
22《海底蛟龙潜艇》教案修改版
第一篇：
22《海底蛟龙——潜艇》教案
《海底蛟龙——潜艇》教案
课题：
第二十二课海底蛟龙——潜艇教学要求：
培养学生围绕某一专题，采用不同途径搜集、整理资料的能力使学生学会运用文字处理软件编辑、制作专题文稿，展示特定专题教学重点：
培养学生围绕某一专题，采用不同途径搜集、整理资料的能力教学过程：
一、视频导入：
播入军事体裁的《潜水艇》视频
师：
潜水艇被用于军事中，是海军装备的重要舰种之一。
今天我们就一起了解有关这方面的知识吧。
二、搜一搜：
1、了解三种搜集潜艇信息的途径：
一是通过专门的搜索网站利用关键词来搜索获得信息；二是通过搜索网站搜集军事网站，进入查找获得信息；三是登陆搜狐、新浪、Tom、网易等大型网站，进入“军事”板块查找获得信息。
2、学生可根据自己的实际情况选择不同途径查找。
学生在搜集信息的同时，也对我国的军事科技水平有了一定的了解，提高了学生学习信息技术课的兴趣。
三、整理信息资料
要求：
建立“海底蛟龙——潜艇”文件夹，再在该文件夹下分别建立“潜艇简
介”、“潜艇在军事中的作用”、“潜艇图例”、“潜艇作战实例”、“中国潜艇”等文件夹，把搜集到的资料按不同的类别，保存在不同的文件夹中，可以再建文档记录资料的题目、来源和图文类别等信息。
学生按要求进行整理。
四．做一做：
以“海底蛟龙——潜艇”为主题制作电子报，包括：
潜艇简介，在军事中的作用，各种潜艇的图例，潜艇作战实例，中国潜艇等内容。
合理安排文稿板块。
文章来源以及作者名称可以写在标题下一行的位置，也可以位于文章结尾处。
还可以根据自己的喜好为文稿添加背景、艺术字和装饰插图等，以使整个文稿更加美观。
五、于交流
和同学们互相交流，看谁设计更合理，自己的设需要地哪方面完善。
第二篇：
22海底世界教案教学设计
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字参，会用普通和物产丰富造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解
3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间三课时教学设计第一课时
一、教学目标
学习生字、词，初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
三、教学过程
（一）谈话导入。
同学们，你到过海边吗？
你看见过大海吗？
大海一望无际，大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？
今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。
（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例：
（五）检查自学。
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：
却：
qu8韵母中{e中的{上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。
私s9和异y@是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
却是左右结构，右半部是卩，不要写成阝。
异是上下结构，上半部是巳，不要写成己。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私（）兔（）煤（）和（）免（）谋（）肌（）异（）峡（）饥（）导（）狭（）
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1．比较近义词，理解词义。
奇异特别，与平常不同，与奇怪意思相近。
但奇异多用来形容景色，而奇怪可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏与储藏的意思相近。
用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通平常的、一般的。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。
本课是把海底动物发出的声音比作人在窃窃私语，显得很生动。
物产丰富物产：
天然出产的和人工制造的物品。
丰富：
（物质财富、学识经验）种类多或数量大。
即：
天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一、教学目标
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（二）通过课文
3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
（二）指导学生读懂
3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
三、教学过程
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：
景色奇异和物产丰富。
）
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中
2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、
5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思问题。
（2）画重点句。
（3）找重点词语。
（4）说自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学习
2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。
思考：
海底有风浪吗？
有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
（3）课堂讨论：
依然是什么意思？
让学生将句中依然换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
依然指依照原来的样子。
经过讨论，句中依然一词，可换成与它相近的仍然，句义不变。
用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
（4）海底有光吗？
回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词却，然后展开讨论：
却在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白却在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2．学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。
想一想这段话有几句？
每句话是什么意思？
句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子：
海底是否没有一点声音呢？
让学生讨论：
是否是什么意思？
将是否换成另外一个词语，使句意不变。
是否是是不是的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3．学生自读3～5句。
想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？
是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。
（1）指读重点句，理解词语。
（2）什么是窃窃私语？
（窃窃形容声音细小。
窃窃私语指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
）（3）让学生用动作演示窃窃私语。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。
）（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用有的有的有的有的这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用蜜蜂、小鸟、小狗的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。
讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。
）（6）海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。
）（7）教师读句子：
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
提问：
这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。
）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：
静中有声。
（奇特）（9）小结学法：
学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮、静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：
海底有哪几类物产？
文中分别写了些什么？
（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5．学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？
每句话是什么意思？
（本段共有五句话。
第1句讲海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。
后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。
）
（2）已经知道这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。
）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？
（先总述后分述。
）（4）你是怎么知道的？
（从各有各的活动方法这一概括词语中看出来的。
）（5）出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动，能________做免费的长途旅行。
（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？
这样写有什么好处？
（有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。
）6．指读
5、6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（有有还有作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。
）（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
稀有金属是很宝贵的矿产资源。
在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。
）
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着奇异。
海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。
）
（五）根据板书总结全文。
（六）配乐，有感情地朗读课文。
（七）看图，再激趣、展开想象。
1．出示挂图。
2．谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。
想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三篇：
22.海底世界第一课时教案
《海底世界》第一课时教学设计
课时目标：
1认识本课的19个生字，学会其中的10个。
做到读准字音，认清字形。
注意“底、旅”的写法。
2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3.精读第二自然段，了解海底世界的各种各样的声音。
会仿写句子“有的像„„有的像„„有的像„„”
一、情景激趣导入
课前播放歌曲《大海啊，故乡》。
1、师：
同学们，一曲《大海啊，故乡》仿佛让我们来到了大海边，听到了海的声音。
你们见过大海吗？
用一个词语说说你对大海的印象。
（交流）
出示大海图片，齐读词语
2、师：
一望无际的大海真美啊！
你可知道大海深处是什么样的吗？
好，让我们穿上潜水衣到海底去看看吧！
出示海底世界图片师介绍：
小朋友们，你们好！
欢迎你们来到海底世界，这里汇集了许多海洋朋友，瞧，它们自由自在地摆动着身躯，再加上颜色各异，真使人眼花缭乱呢！
海底的植物种类繁多，五彩斑斓。
海底有山峰，也有峡谷。
欣赏了图片，你觉得海底世界怎么样？
生交流
3、今天我们就来学习一篇新的课文22《海底世界》。
（板书课题）齐读
二、初读课文，整体感知。
过渡：
下面让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！
打开课文，读书前先看要求：
出示：
自读要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍
3.读完课文后你知道海底世界是怎样的吗？
用课文中的一句话来说说。
三、检查生字
1、出示生字词语。
（1）指名读，开火车读，评议、纠正字音。
齐读。
2、出示：
底旅（指导书写）
（1）指导“底”字：
想一想，在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？
（生：
不要漏掉一点。
斜钩不要写成卧钩了，斜钩要写的长一点。
）仔细观察这个字在田字格中的位置。
伸出手来，跟老师一起写，起笔点要写在上半格的竖中线上偏上一点，“广”要写得舒展一些。
被包围的部分位于田字格中央偏右下方。
好，请同学们把“底”字描红一遍，再临写一个。
提醒学生写字姿势：
头正、身直、肩平、足安。
（2）指导“旅”字：
再看看“旅”字，用什么方法记住它？
（加一加）老师告诉你，“旅”是左右结构，左窄右宽，特别注意字的右下方的笔画。
看屏幕，注意看清楚喽！
（出示“旅”的课件演示）。
跟老师一起写：
起笔点写在左上格中间偏右一点，左偏旁写在左半格，靠近竖中线，不要写太大了，右边的部分写得稍大些，紧贴竖中线，竖提写在竖中线上，最后一笔捺要舒展开，整体就显得稳重。
把“旅”字也描红一遍，临写一个。
四、检查课文朗读
1、师：
生字我们已经认识了，刚才老师在读课文的时候发现了2个难读的句子，不知道你们读得怎么样？
出示：
（1）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下∕做免费的长途旅行。
（2）就拿大家族海藻来说，从借助显微镜∕才能看清楚的∕单细胞硅硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
先自己练一练，看能不能读好？
注意读好句子的停顿。
指名读、评价、齐读
师：
孩子们，以后我们再读长句子时，就像这样把握好句子的停顿，才能读好它。
1.老师看看咱们课文读得怎么样？
分节朗读，评价，纠正字音。
2.读完课文后，你知道海底世界是怎样的吗？
用课文中的一句话来说说。
出示：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（齐读）眼光集中一点，哪两个词？
（板：
景色奇异物产丰富）
五、精读第二自然段
过渡：
海底景色奇异，物产丰富具体表现在哪里呢？
我们先来读读第二自然段，看看写了海底的什么呢？
（生读课文）
1.同学们请看，出示图片：
海浪这么大，这是的海面可以用什么词来形容？
（生：
波涛汹涌）当海面上波涛汹涌的时候，海底怎样？
（生：
依然是宁静）2.那么海底是否一点儿声音没有呢？
（也不是）海底动物在——窃窃私语
3、出示：
窃窃私语
师：
什么叫窃窃私语？
在课文那句话中，找出来。
出示：
海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
齐读。
窃：
偷的意思。
“窃窃私语”就是偷偷做什么？
（偷偷说话）偷偷说话的声音怎么样？
（很小）
4.下面请你和你的同位也窃窃私语一下吧！
（生演）
师：
刚才我俯下身子，努力地想听清你们在说什么，可是我怎么也听不清，刚才你们的样子就是——窃窃私语。
理解了“窃窃私语”，相信你也会用它说话了。
出示：
①公园里，我看见有两个小朋友在花丛中___________。
②自习课上，小明和小红在，被老师。
③在放学路上，。
5、你们真棒！
海底动物在窃窃私语，都有哪些声音呢？
（生读句子）
出示：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„（齐读）
想听听它们的声音吗？
（播放声音课件）
听了海底动物的声音，你有什么感觉？
（生：
很好玩、很有趣、很奇妙„„）用朗读表达你的感受，该怎么读？
（声音要小一点，轻一点，因为小动物们在窃窃私语）指名读，齐读
6、海底只有这些声音吗？
（还有许多）从哪儿看出来？
（„„）想象一下，还有哪些声音？
出示：
如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：
有的像————，有的像————，有的像————（指名说）
下面咱们来做个小游戏，老师读句子，你们来补充动物的声音。
出示课件
7、海底世界真热闹啊，真像是一场别开生面的音乐会啊，刚刚同学们补充的表示动物声音的词叫拟声词，读一读。
8、同学们的精彩表演让老师感受到了海底动物们在窃窃私语，其实海底的动物在不同情况下会发出不同的声音呢！
它们吃东西的时候发出——一种声音，行进的时候发出——另一种声音，遇到危险的时候——还会发出警报。
海底动物的声音真是丰富多彩，给我们的耳朵以美的享受，咱们就一起美美地读一读第二自然段。
六、小结
今天，我们一起畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音，太有趣了！
后面的内容更精彩，咱们下节课再学习。
七、布置作业
出示作业
八、板书设计
22、海底世界
景色奇异物产丰富
第四篇：
小小蛟龙号教案
大班科学《小小蛟龙号》
活动目标：
1.在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2.在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3.能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
各种能沉、浮的物品（硬币、棋子、玻璃珠、橡皮泥、小石头、小木块、筷子、乒乓球、树叶、泡沫球、雪花片等）盆子5个、透明盆1个、记录表若干、笔、小毛巾等。
活动过程：
一、猜猜“沉与浮”
今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样？
小结：
像小石头、剪刀在水里的现象叫沉，我们可以用箭头“↓”表示，像饮料瓶、乒乓球在水里飘着的现象叫浮，我们可以用箭头“↑”表示。
二、感知“沉和浮”
我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看这里有什么？
如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？
1.第一次实验：
幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？
2.第一次记录：
记录猜想和实验的结果。
3.交流：
幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、提升“沉和浮”怎样使沉下去的东西浮起来
1.这些物品，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？
再把你的方法告诉我们。
2.幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法
3.你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？
成功了吗？
小结：
浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。
四、科学小实验
1.小朋友们，你们知道潜水艇吗？
它有什么厉害的地方？
小结：
是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。
1.那你们知道这是为什么吗？
今天老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子）我们一起来玩一玩吧！
3.请幼儿分别探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。
小结：
通过今天的实验，我们知道了许多水的秘密。
但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。
这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？
小结：
沉浮现象与人们是不可分的，我们可以利用沉浮的原理做许多事情，小朋友们可以动一动你们聪明的头脑，发明一些在水里沉浮的东西吧！
第五篇：
22.海底世界第一课时教案
22.海底世界
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习生字“底、窃、私”，会用“窃窃私语”造句。
3.精读第二自然段，学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。
一、激趣谈话导入
1、师：
同学们，今天老师给大家带来了一个词语朋友（大海），一起读一读。
在你的印象中，大海是什么样的？
2、师：
是啊！
一望无际的大海美丽极了。
听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。
（出示：
你可知道，大海深处是什么样的吗？
）指名读，齐读。
今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》。
课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗？
（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？
（相机板书：
低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。
要写好这个字，你有什么要提醒大家的？
（分析字形，范写）打开课本，把这个字在书中描红一遍，在练字本上临写两个。
（学生写字时，提醒注意写字姿势）
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：
课前，同学们已经预习过课文了，还记得老师提出的预习要求吗？
（出示：
预习要求：
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.自学生字新词。
3.标出自然段序号。
）指名读。
这些要求做到了吗？
下面老师要检查一下了！
（1）出示词语：
海底
危险
肌肉
伸缩
甲藻
硅藻
攻击波涛汹涌
窃窃私语
长途旅行
（2）指名读，读后评价（3）齐读
3、看来同学们词语掌握的不错。
这里有一个词语：
①（出示词语：
窃窃私语）一起读。
②你知道什么是“窃窃私语”吗？
这个词在文中的哪句话当中，划出来，读一读。
③现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？
（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？
（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。
）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。
④理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？
（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？
（出示句子：
A、老师正在上课，________________________________。
B、_____________________，不知道又在搞什么名堂。
）指名说。
⑤看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。
这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。
先看“窃”字，你有什么方法记住它？
（加一加的方法。
）在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？
（穴字作偏旁时，捺变成点）在书上把“窃”字描红一遍，临写两个。
用同样的方法，把“私“字先观察，再描红、临写。
5、师：
这篇课文一共分为几个自然段？
（6个）指名分段读课文，并相机正音、评价。
6、下面请同学们快速浏览一下课文，看课文是从哪几个方面来描写海底世界的？
（指名说，并相机板书：
动物、植物、矿产）
三、精读感悟第2自然段
1、（指板书）过渡：
首先就让我们一起去听一听海底动物发出的声音吧。
请同学们默读课文的第2自然段，看海底的动物都发出了哪些声音？
用笔标划出相关的句子。
2、指名说（出示句子：
如果你用上特制的水中听音器，就能……在打呼噜……）
3、谁来读读这个句子？
（指名读）海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？
（再指名读）
4、师：
听了你的朗读，老师也想参与其中了。
这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来？
（指名）我们俩合作一下，其他同学认真倾听，看他模仿的像不像。
（师生一对一示范读）
5、你模仿的声音很有趣，这样，咱们来玩个游戏，好不好？
你来读句子，其他同学一起来模仿动物的声音，（全班同学合作朗读）
6、师：
看同学们笑得这么开心，有意思吧？
（有意思）海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗？
（自由读，指名读）
7、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。
那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？
（不是）你是从哪里看出来的？
（省略号）
8、（出示句子：
如
升级会员 