小学语文人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案docx.docx
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【小学语文】人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案
第一课观潮
午后一点左右;从远处传来隆隆的响声;好像闷雷滚动。
顿时人声
鼎沸;有人告诉我们;潮来了！
我们踮着脚往东望去;江面还是风
平浪静;看不出有什么变化。
过了一会儿;响声越来越大;只见东
边水天相接的地方出现了一条白线;人们又沸腾起来
那条白线很快地向我们移来;逐渐（拉长）;（变粗）;（横贯
江面）。
再近些;只见白浪翻滚;形成一堵（两丈多高的水
墙）。
浪潮越来越近;犹如千万匹白色战马（齐头并进）;
（浩浩荡荡）地飞奔而来;那声音如同（山崩地裂）;好像大地都被震得颤动起来。
1、这段话是按照（由远及近）顺序来写的。
（A、由远及近B、由近及远）。
2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象;使人如闻其声;如见其景。
3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）。
4.画波浪线的句子写得好吗？
为什么？
答：
该句子写得很好。
因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5.《观潮》以总分结构独具特色;而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（时间）、（地点）、（人物）。
这篇课文
的结尾与《观潮》的开头异曲同工;赞美了钱塘江大潮的是
（天下奇观）。
第三课鸟的天堂
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍;边
看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只;第三只。
我们继续拍掌;树上就变得热闹起来了;到处都是鸟声;到处都是鸟影。
大的（;）小的（;）花的（;）黑的（;）有的站在树枝上叫（;）有的飞起来（;）有的在扑翅膀（。
）
1、给画“——”的句子加标点。
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2、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）
3、这是作者第
（二）次来到“鸟的天堂”;看到鸟飞的热闹情景。
4、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的）;描写鸟的颜色的词有（花的）、（黑的）;描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）。
三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态或动作）;让我们感受到了鸟的天堂里鸟
的生活的（快乐）;表达了作者对鸟的天堂的（热爱）和
（赞美）之情。
5、从这段话中;我们不仅知道了鸟的（种类）多、（数量）
多;还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。
6、这段话是（动）态描写。
第五课古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》;解释诗的含义。
2、《题西林壁》是苏轼在游（庐山）时题在（西林寺）墙
壁上的一首诗。
诗人分别从（横）、（侧）、（远）、
（近）、（高）、（低）这几个角度观察了庐山。
苏轼字（子瞻）;（宋）朝人;号（东坡居士）;是“唐宋八大家”之一。
3、《题西林壁》中“题”的解释：
（书写、题写）
4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：
（以为、怀疑）
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：
想要对某个事物有全面的、
符合实际的认识;就必须站在客观的立场上;这是第（三）句和
第（四）句诗所表达的含义。
（不识庐山真面目;只缘身在此
山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷;旁观者清）
6、《游山西村》的作者是（宋）代的（陆游）;诗人以
（游）字贯穿全诗;诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其
所有的盛情。
表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑;丰年留客足鸡豚”;诗句的最后一句告诉我们一个道理：
（许多事情看似无望;实则绝处逢生;出现新的契机）
7、昨天晚上;小红在做数学题是;尽管不断思考;还是找不到正确的思路;爸爸走过来;给她做了指点;她很快解出了这道难题。
这真是“山穷水复疑无路;柳暗花明又一村”。
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第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的;不几天叶子长大;就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶;不大引人注意;引人注意的是长大了的叶子。
哪些叶子绿得那么新鲜;看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下;在墙上铺得那么（均匀）;没有（重叠）起来的;也不留一点儿（空隙）。
一阵风拂过;一墙的叶子就漾起波纹;好看得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：
颜色浅
嫩叶：
初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
答：
（叶子新鲜;叶尖而一顺儿朝下;叶子在墙上铺的均匀;即没有重叠的起来的;也没有空隙。
）
4、文中画横线的语句中;你体会到作者是怎样观察事物的？
答：
①仔细观察;②连续观察
爬山虎的脚触着墙的时候;六七根细丝的头上就变成小圆片;
巴住墙。
细丝原先是直的;现在弯曲了;把爬山虎的嫩茎拉一把;
使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系？
（答：
因果关系）
3、最后一句运用了什么修辞方法？
（答：
拟人的修辞方法）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（直的）的;后变为（弯曲）的了。
第七课蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月;秋天初寒的时候。
它用前足扒土;还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有
两排锯;用它将泥土推到后面;倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻在土底下干活;如果感到疲劳;他就在未完工的家门口休息一会儿;头朝这外面;触须轻微的摆动。
不大一会儿;他又进去继续工作。
我一连看了两个钟头;看得有些不耐烦了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（）和（刨开、挖）。
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2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：
（扒）、
（搬）、（踏）、（推）、（铺）。
3、“我一连看了两个钟头;看得有些不耐烦了。
”从这句话;你
体会到了什么？
答：
蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅;非常勤劳。
“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住宅内部特点是（简朴）、（清洁）、（干燥）、和（卫生）;外部特点是（向阳）、（隐蔽）、（有门）和（有平台）。
5、蟋蟀的出名是因为它的（唱歌）和（住宅）。
6、选择恰当的关联词
A：
蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌;（还）由于它的住宅。
B：
（因为）它的工具是那么简单;（所以）人们对它的劳动成果感到惊奇。
C：
蟋蟀（宁可）自己一点一点挖掘;（也不）肯随遇而安。
4、修辞：
A：
在四周很安静的时候;蟋蟀就在这平台上弹琴。
（拟人）
B：
蟋蟀有特别好的工具吗？
没有。
（设问）
C：
每根细丝像蜗牛的触角。
（比喻）
D：
那声音如同山崩地裂;好像大地都被震得颤动起来。
（夸
张）
第九课巨人的花园
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑;
却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎的;巨人看着他的眼
神;心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手;桃树马上绽出了绿芽;开出许多美丽的花朵。
“敖！
是这么回事呀！
”巨人终于明白;没有孩子的地方就没有
春天。
它不仅抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的;是我那颗任性、
冷酷的心啊！
要不是你提醒;春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”
1、解释词语
叱责：
大声地斥责。
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任性：
放任自己的性子;不加约束。
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
答：
因为有了孩子;才有希望;才有快乐。
3、巨人看着小男孩的眼神;为什么心里火辣辣的？
他从小男孩的眼里读懂了什么？
答：
看到小男孩清澈的眼睛;巨人为自己的冷酷、任性而感到羞
愧;所以心里火辣辣的。
他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。
4、本文是一篇（童话）。
作者是（英）国作家（王尔
德）。
本文显著特点是运用（对比）的方法展开故事情节;从
中揭示了（快乐要与大家分享才会感到无比幸福）的道理。
5、“巨人生活在（漂亮的花园）和孩子们（中间）;感到
（无比的幸福）。
”这是文章的中心句。
第十一课去年的树
鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿。
接着;他就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌;鸟又对着灯火看了一会儿;就飞走了。
1、文中的两个“看”字;让人产生无穷的遐想。
第一次“看”;是“鸟”费尽周折;终于找到了好朋友树;它仿佛在说：
（“树
朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌了！
”）第二个“看”;是鸟儿实现了自己的诺言;仿佛在说（“树朋友;我唱的歌你听到了吗？
再见了朋友。
”）
2、你从这两个“看”字中读出了什么？
答：
我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋;感受到朋友之
间的深情厚谊。
3、我还知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。
4、《去年的树》作者是（日本）国作家（新美南吉）。
这篇
童话通过（对话）展开的故事情节。
推动故事的发展。
全文
共有四次对话。
第一次是（鸟儿）与（树）的对话;第二次是（鸟儿）与（树根）的对话;第三次是（鸟儿）与（门先生）的对话;第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话。
这四次
对话;构成了一个完整的故事;占美了高尚的、令人感动的（友
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情）。
5、读了这段话;你想对小鸟说什么？
答：
你真是一只重感情的小鸟;我很欣赏你的这种做法。
第十三课鹅
鹅的步态;更是傲慢了。
大体上与鸭相似;但鸭的步调急速;有局促不安之相;鹅的步调从容;大模大样的;颇像京剧里的净角
出场。
它常傲然地站着
;看见人走来也毫不相让
;有时非但不让;
竟伸过颈子来咬你一口。
1、用“———”画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了（
拟人）的修辞方法;好在哪里？
答：
形象地突出了鹅傲慢的特点。
3、这段话从（鹅的步态）和（见人不让还咬你一口
）两个方
面写了鹅（傲慢）的特点。
4、这段话中将鹅的步态与（
鸭）进行了对比;突出了鹅的（傲
慢）。
5、你喜欢这只鹅吗？
为什么？
;是人也好;太傲慢了;
答：
我不喜欢这只鹅。
因为不管是动物也好
不好相处。
6、作者还用（京剧里的净角出场
）来比喻鹅的（
步调）;不
仅形象生动写出了鹅（
步调的从容
）;更显示出了鹅的步伐中
透出的不可一世的傲慢。
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（
高傲）;主要采
取了（对比、反问
）等修辞方法。
“鹅的高傲
;更表现在它的
（叫声）、（步态）和（吃相）中”;这句话是文章的（中心句）;起（统领全文）的作用;又是（过度）句;不仅承接上一句;还引起下文对鹅的描写。
第十五课猫
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧;它的确有时很乖。
它会找个暖和的地方成天睡大觉;无忧无虑;什么事与不过问。
可是;它决定要出去玩玩;就会出走一天一夜;任凭谁怎么呼唤;它也不肯回来。
说它贪玩吧;的确是呀;要不怎么会一天一夜不回家呢？
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可是;它听到老鼠的一点响动;又是多么尽职。
它屏息凝视;一连就是几个钟头;非把老鼠等出来不可！
它要是高兴;能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿;把脖子伸出来让你给它抓痒;或者在你写作的时候;跳上桌来;在稿纸上
踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔的叫唤;长短不一;粗细各异;变化多端。
在不叫得时候;它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
她若是不高兴啊;无论谁说多少好话;它也一声不出。
它什么都怕;总是藏起来。
可是他又那么凶猛;不要说见着小虫和老鼠;就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、用“——”画出文中的中心句。
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？
答：
三个方面：
有时特别老实;有时又特别贪玩;有时又非常尽职;高兴时极其温柔;不高兴时又极其冷漠;有时无比勇敢;又是由无比胆小。
3、“屏息凝视”的含义是什么？
突出了什么？
指屏住呼吸;聚精会神地看。
写出了毛等老鼠的决心和耐心。
突出了毛的尽职尽责。
1、你想对这只古怪的猫说点什么？
答：
你太可爱了;我喜欢你。
2、描写猫的叫声的词有：
（丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）
3、“小梅花”指的是什么？
表达了作者怎样的思想感情？
答：
指猫的爪印。
表达了作者对猫的喜爱之情。
4、用自己的话概括第二段的主要内容：
答：
写猫高兴时极其温柔;不高兴时极其冷漠。
8、《猫》的作者是著名作家（
老舍）;原名（
舒庆春）;字
（舍予
）。
他笔下的猫性格有些（
古怪）;表现在三个方
面：
一是有时特别（
老实）;有时又特别（贪玩、尽职）;二是
高兴时（
温柔可亲
）;不高兴时又（
一声不出
）;三是有时
无比（英勇）;有时又无比（
胆小）。
字里行间;流露出作者
对猫的（喜爱）之情。
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第十七课长城
站在长城上;踏着脚下的方砖;扶着墙上的条石;很自然地想起古
代修筑长城的劳动人民来。
单看着数不清的条石;一块有两三千斤重;那时候没有火车、汽车;没有起重机;就是靠着无数的肩膀无数的手;一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗
和智慧;才凝结成这前不见头;后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程;在世界历史上是一个伟大的奇迹。
1、划线句子在全文中的作用是什么？
答：
过度句。
承上启下的作用。
2、那些动词说明已经来到了长城？
答：
站、踏、扶。
3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？
答：
作者被长城的雄伟气魄所震撼;民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
4、多少劳动人民的血汗和智慧;才凝结成这前不见头、后不见
尾的万里长城。
（多少）表示无数;包含了作者无数的感慨;（前
不见头;后不见尾）突出了长城的长;与文章开头（一万三千多里）相呼应;（才）字在这里表示长城的建成是多么的不容易;整句话表达了作者（对古代劳动人民的无限赞叹）之情。
第十八课颐和园
1进了颐和园的大门;绕过大殿;就来到有名的长廊。
绿漆的
柱子;红漆的栏杆;一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长;分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画;画着人物、花草、风景;
即千幅画没有那两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木;这一种花
还没谢;那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来;使人神清气爽。
2走完长廊;就来到万寿山脚下。
抬头一看;一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上;黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿;就是排云殿。
3登上万寿山;站在佛香阁的前面向下望;颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛;掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面;昆明湖静得像一面镜子;绿得像一块碧玉。
游船、画舫在
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湖面上慢慢地滑过;几乎不留一点痕迹。
向东眺望;隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？
答：
神清气爽。
2、第一段重点描写了（长廊）
;突出长廊的（长）和（美）的
特点。
文中用表示颜色的词体现（美）
;用具体数字“七百多
米”来说明长廊的（
长）特点。
为了突出这一特点
;作者先介
绍了（柱子）、（栏杆）
;再介绍（横槛）、（花木）。
（每一
间的横槛上都有五彩的画
;画着人物、花草、风景;即千幅画没有
那两幅是相同的。
）抓住每间横槛上五彩画的特点
;从内部介绍;
（长廊两旁栽满了花木
;这一种花还没谢;那一种花又开了。
微风
从左边的昆明湖上吹来
;使人神清气爽。
）抓住长廊的风景宜人
的特点;从外部介绍。
3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（
多且内容各
异）。
4、请用横“”画出各段中的过渡句。
在文章中起（承上启下的过渡）作用。
点明（游览的行踪）。
5、第一段中;有些动词记述了游览的过程;请写出来：
（进了）、（绕过）、（来到）。
第二段中用（走完）、（来
到）。
第三段用（登上）、（站）。
6、画“”的句子运用了（列数字）的说明方法。
7、第二段描写了来到（万寿山脚下）;看到（佛香阁）和（排云殿）。
观察顺序是（从上到下）。
8、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景
色。
分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙）;重点描写（颜色）;突出（色彩的美丽）。
9、耸立的意思是：
（高高的直立）;从“耸立”这个词中能体会到（佛香阁的高大）;从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。
10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：
都是先（具体描写特点）;再（点明名称）。
11、第三自然段中画线的句子写出了（昆明湖）的美景;第一句先写了（静态）时的美;第二句写了（动态）时的美。
作
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者运用比的修辞方法和静合的写法来描写昆明湖“静”和“”的特点
12、从“滑”字能体会到什么？
成“划”字好？
什么？
答：
更加突出了昆明湖的“静”。
与前面一句“昆明湖静得像
一面子”相托;一静一;更加突出了湖水的静。
不好。
因
“滑”指在表面滑;“划”指在水中划;“滑”字更能体湖
水的静。
13、作者根据（游）序先后游了（廊）、（万寿山）、（昆明湖）;几景物的特点;都突出了景色（美）。
文的开和尾（呼）;表达了作者的（和园的美）之情。
14、文运用体游的序：
了（和园的大）-〉（大殿）-〉来到（有名的廊）-〉走完（廊）-〉来到（万寿山脚下）-〉登上（万寿山）-〉⋯⋯（从万寿山）下来->（的石）⋯⋯
合理运用“比”、“人”、“排比”等修辞方法;把景物特点写具体、形象。
15、”游船、画舫在湖面上慢慢地滑;几乎不留一点痕迹”的
句子中通描写“游船、画舫”反出昆明湖的（静的特点）
16、文表达了作者什么的思想感情？
答：
本文通和园的湖光山色、亭台楼、廊、石等景物的描写;表达了作者和园的美之情。
17、画舫：
装美的供游人乘坐的船。
：
看起来或听起来不很清楚;感不很明。
姿不一：
子各不相同。
葱郁：
葱。
立：
高高的直立。
金碧煌：
形容建筑物等异常;光彩目。
神情气爽：
形容人清醒;精神爽快。
18、写句子：
（1）、的和园是个美的大公园。
（2）、
一座八角宝塔形的三建筑立在半山腰上。
（3）、葱郁的;掩映着黄的的琉璃瓦屋和朱的。
第二十古两首
1、默写《黄楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。
2、《黄楼送孟浩然之广陵》的作者是（唐）朝的（李
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白）。
在诗中（李白）（谁）送（
孟浩然）（谁）去（
广
陵）（地方）。
诗的前两句（
叙事
）;后两句（写景
）。
（写景、叙事）这首诗描写了（
春天送别好友时的情景
）;表
达了诗人（对朋友的依依惜别
）的思想感情。
3、《送元二使安西》的作者是（
唐）朝的诗人（王维）。
这
首诗描绘的是（王维）在（渭城）送（元二）去（安西）的情景。
诗中（“劝君更尽一杯酒;西出阳关无故人。
”）表达了对朋友的依依惜别之情。
从（青青）、（柳色新）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（春）季节。
4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之处是（都是送别朋友;表达对朋友依依不舍之情）。
第二十一课搭石
搭石;构成了家乡的一道风景。
秋凉以后;人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石;唯独这一处没有;人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人;无论怎样急着赶路;只要发现哪块搭石不平稳;一定会放下带的东西;找来合适的石头搭上;在在上边踏上几个来回;直到满意才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石;原本就是天然石头;踩上去难免会活动;走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路;也不能突然止步。
如果前面的人突然停住;后边的人没处落脚;就会掉进水里。
;每当上工、下工;一行人走搭石的时候;动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来;后面的紧跟上去;踏踏的声音;像轻快的音乐;清波漾漾;人影绰绰;给人画一般的美感。
1、这两段话围绕那句话写的？
用“”划出来。
2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。
答：
走搭石是要走得快才能保持平衡;过桥时不能太急;要慢一点儿。
3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（友好、团结）
4、用“”画出“给人画一般的美感”的句子。
第二十二课跨越海峡的生命桥
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1、19xx年9月22日;早晨730分;阳光洒了美的;桂没有开花;晨中已来甜的香气。
2、小静静地躺在病床上;的阳光没有使他白的起来。
个18的年人;患了重的白血病;生命就像即将凋零的含苞的花;唯有骨髓移植;才能使生命之花放。
然而;要找到适合移植的骨髓;又何容易。
如果没有关系;大在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。
小是幸运的;几;于在台湾找到了的人。
3、在同一刻;海峡彼岸的台湾花慈医院;骨髓移植家李
博士正不履匆匆地走手室。
一位青年躺在病床上;等候着他来抽取骨髓。
就在昨天;一里氏7.3大地震台湾。
此刻;大地仍在余震中晃。
4、在灾中;病床上的（青）年没有受;他的家人是否平安无事;目前不清楚。
但是;他知道;在海峡的另一;有一位青年正着希望;期待着他的骨髓。
5、向皮肤刺去;一突如其来的余震;使从肌肤里脱落;李博士不得不停止工作。
此此刻;跑到（空敞）的地方才算安全。
但是;李博士仍沉着地站在病床旁;那位青年也静静地躺在病床上。
一次又一次的努力;利用大地（振震）停的隔;台湾青年的骨髓;于从身躯里涓涓流出⋯⋯
6、小得救了。
两岸骨肉同胞用心架起了一座跨越海峡的生
命。
也;小和位台湾同胞永不会面;并不重要;因两岸同胞的心是在一起的。
那血脉情;如同生命的火种;必将一代一代下去。
：
1、里的“即将零的含苞的花”是指（
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