小学二年级数学上册导学案Word文档格式.docx

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1米=（）厘米

2、制作1米长的绳子。

3、亲身感知1米。

用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。

（）大约是1米。

4、看我的，我会量。

（先估计再测量）

第四课时：

1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量的。

2、会量线段、会画线段。

3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。

1、自学课本第5页，认识线段。

（1）下面这些都是线段，线段是可以（）长度的。

*

（2）线段都是（）的，两边都有（）。

（3）量出下面线段的长度。

（）厘米（）厘米（）厘米

2、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。

（1）画一条3厘米长的线段。

（2）画一条5厘米长的线段。

二、过关检测：

（）（）（）（）

两位数加两位数（不进位加）

学会倾听

1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。

2、从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，

例2着重学习计算顺序。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

1、口算.

20+5030+4060+2070+10

2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。

3、例1是计算二

（1）班和二

（2）班共有多少人。

应该用（　　　　）计算。

也可以写成竖式，用笔算：

　　　　　　　　　十　个　　　　　　　　　　　十　个

　　　　　　　　　　　　　　　还可以列成：

　　　　　　　　　　　口答：

　　　　　　　　　　　　　。

4、我发现两位数加两位数列式时要注意　　　　　　　。

5、学完教材第９页，理解不同的解题方法。

完成教材“做一做”。

二、探究两位数加两位数的计算方法：

1、列式计算

３２＋６　　　６＋３２　　５９＋４０　　４０＋５９

2、完成教材第１０页例2。

看图理解：

这辆车可以乘（）人。

那么计算二（3）班和二（4）班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班和二（4）班。

列竖式计算：

然后和70人相比（）小于（）

所以二（3）班和二（4）班.

3计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

然后从（）位开始计算。

也就是（）位加完后又加（）。

4完成教材第10页做一做。

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

﹡1、两位数加两位数计算方法：

先将，然后。

﹡2、把两个数合并成一个数用列（）算式计算

3、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（）。

四、过关检测：

1、23426984

+45+56+30+13

第二课时：

两位数加两位数（进位加）

1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

2、会列式计算，并会自己检验对错。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

1、计算并说说是怎么计算的。

25+2343+3455+3361+25

2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。

3、例1中，这辆车可以乘坐（）人，要知道能不能合坐一辆车，就要先知道二

（1）班和二（3）班。

可以写成竖式，用笔算：

　　　　　　　　　　　　　。

4、我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，从。

然后个位满10要十位上的数相加的时候要记得加上。

5、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。

二、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：

56+3746+2425+35

1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

个位上满十，就向（）。

2、完成教材第12页做一做。

你的收获是：

你的疑惑是：

1、27364526

＋76＋36＋46＋45

2、完成教材练习二第十题。

3、哪两个两位数合起来是85？

你能说出几组？

两位数减两位数（不退位减）

4、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

5、会列式计算，并会自己检验对错。

6、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。

27+3334+36

2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。

3、例1中，用加法解决的问题：

（1）、?

列式：

（2）、?

北京比多伦多多得多少票？

竖式：

多伦多比北京少得多少票？

你还能题什么问题：

4、我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，然后从（）位开始计算。

5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。

三、边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：

43－1388－6289－592－71

计算方法：

。

四、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

你解决不了的问题是：

五、过关检测：

1、87364596

－76－36－25－75

两位数减两位数（退位减）

1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。

2、、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。

3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。

47－3375－36

2、看教材16页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。

3、例1中，用减法解决的问题：

竖式：

个位上：

6－8不够，向（）

个位上就是（）－（）得（）

十位上就是（）－（）

*

（2）、?

　　　　个位上：

6－９不够，向（）个位上就是（）－（）得（）

十位上５退了１还剩（　　）

4、我发现今天的算式也要注意列式时对齐，然后从（）位开始计算。

也就是（）位计算完后又计算（）。

*５、在昨天的基础上：

我还知道了：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、做一做、想一想

4２－138１－628０－１592－7７

　过关检测：

1、我来改错。

　　　８７３６９５９６

　－７９－２８－５７－７８

１８　　１２　　　４８　１８

2、完成教材１９页做一做的第1、2题。

*３、４５减去几个９以后得０？

算算看。

*４、减法从十位开始计算方便吗？

先试试再谈谈。

第五课时：

解决问题

１、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。

２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。

３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。

理解计算方法，养成良好的解题习惯。

（1）、小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（）元。

（2）、小红有１０元钱，明明比他少2元，明明有（）元。

（3）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（）元。

（4）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（）元。

2、看教材23页主题图，读懂图意。

二．1班得了（）面小红旗，二.2班比二.1班少（）面，二.2班有多少面？

从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（），两个班相比（）的多，（）的少，我们要求的是比较（）（填多或少）的那一个班，所以用减法计算。

列式是：

3、二．2班得了（）面小红旗，三.1班比二.2班多（）面，

三.1班比二.2班（），我们要求（）（填多或少）的那一个班，所以用（）计算。

*4、你可以编一道类似的题吗？

把它解答出来

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、议一议

　通过做这两道题你知道了：

你解决不了的问题是：

1、完成教材23页做一做

问题一：

列式：

问题二：

问题三：

*2、完成教材练习四的第5题

用加法解决的问题是：

用减法解决的问题是：

*3、你得出了了什么规律：

第六课时：

连加连减

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3、认真、仔细的良好学习。

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

1、计算复习

56+3572+1983-7766-18

2、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。

第一组第二组第三组

28个34个23个

三组一共摘了多少个？

写写计算过程：

仔细观察：

你的计算过程能不能再简单一点：

3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

总共85个西瓜，运走40个，就用（　　）－（　　），还剩余了（　　），又运走了２６个，就用（　　）－（　　），最后剩余了（　　）？

用一个算式计算：

计算时：

在计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、议一议

三．过关检测：

1、在草稿本上完成27页的“做一做”

2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？

3、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。

3个月图书馆一共借出了多少本图书？

第七课时：

加减混合

1、掌握加减混合竖式的写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。

掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。

能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。

计算复习

1、25+28+36＝78-59-11＝

先算什么，再算什么？

怎样笔算？

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有（）只？

3、小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（）支铅笔？

看教材28页图填空：

车上原来有（）人，到站后下车（）人，又上车（）人，？

先算：

再算：

但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：

算式：

二、练习总结：

　1、计算并总结规律：

50+30+1870-23-2956+34-20

*上面3道题都是先把（）相加或相减，然后再加上或减去（）

2、你解决不了的问题：

（说说先算什么，再算什么。

1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？

2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。

学校合唱队现在有多少人？

第八课时：

加减法估算

1、学会两位数加、减法估算方法

2、会用学到的估算的知识去解决生活中遇到的问题。

初步学会加、减法的估算方法，

用估算知识解决实际问题。

1、写出下面的数最接近哪一个整十数。

28（）43（）24（）67（）

2、妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？

热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元

方法

（1）热水瓶的价格大约是（）元，烧水壶的价格大约是（）元，茶杯的价格大约是（）元，这三样加起来大约是（）元，

（）﹤（）因此，100元够了。

方法

（2）买热水瓶后大约剩（）元，买烧水壶后大约还剩（）元，

（）﹤（）买茶杯够了。

方法（3）买热水瓶和烧水壶大约花去（）元，还剩（）元，

（）﹤（买茶杯够了。

小结一下：

这道题里我们把28看成了（），43看成了（），24看成了（）

　1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。

二年级大约有多少人参加学校运动会？

学校准备了62个座位够吗？

一班可以看成是（）人，二班可以看成是（）人，因此：

（）+（）=（）所以，二年级大约有（）人参加。

（）﹤（）学校座位不够。

这道题里我们把39看成了（），42看成了（），62看成了（）

2、通过做这两道题你知道了：

1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，两个组大约折了（）个纸鹤。

他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在大约还剩下（）只纸鹤？

*2、我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。

中船每条租金38元，限乘25人。

小船每条租金17元，限乘8人。

应该怎样租船？

请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？

哪一种方案较为经济合理？

第九课时：

我长高了

１、正确使用各种测量工具测量物体长度及人的身高。

２、学会收集、整理数据，从统计表中获取信息。

3、加深对长度单位米和厘米的认识

用正确的方法测量出物体长度

收集数据分析数据

一、自主测量，父母检查

1、测量你家的物品

你测的物品名称测量结果父母更正

（写好单位）

2、测量家人的身高

爸爸的身高是（）厘米，妈妈的身高是（）厘米，你的身高是（）厘米。

*3说说你在测量中遇到的问题：

你是怎么解决的：

二、对照一下。

6～8岁儿童生长发育对照表

男生女生

头围（厘米）43～5942～58

胸围（厘米）48～6447～63

身高（厘米）99～13398～132

你的头围是（），比标准头围（）；

你的胸围是（），比标准胸围（）；

你的身高是（），比标准身高（）

*你想说：

三、明天的课堂上你还想测什么？

*四、如果没有尺子，又想知道操场大概有多长怎么办？

角的初步认识

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

认识并会画角，知道角的各部分名称。

能正确地画角。

角的初步认识

1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。

2、自学教材39例1，找出大小不同的角。

3、认识角的名称和组成部分。

一个角有（）个顶点，（）条边。

4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？

5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。

②用纸折出大小不同的角。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、怎样画角？

（小组合作完成）

归纳画角的方法：

从一个点起，用尺子向（）的方向画（）条直线，就画成一个角。

2、自己画出一个角。

3、展示学生作品，小组交流评价。

4、想一想下面的图形中一共有几个角？

你们是怎样想的？

过关检测：

1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×

。

2、下面每个图形各有几个角？

3、画不同方向的角。

直角的初步认识

1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。

2、培养初步的空间观念和动手操作能力

认识直角和直角各部分名称。

会用三角板画直角。

1、自学例3，找出图中的角。

2、填空：

像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（）

3、这些直角的形状一样？

4、找出生活中的直角。

5、认识直角各部分的组成及名称。

6做一做

①自己试着用两根纸条做一个直角。

②用纸折出一个直角。

7、学生作品展示，全班交流评价。

二、合作探究、归纳展示

1、小组合作探究

（1）、阅读教材41页用彩色笔勾出重要词句理解判断直角的方法。

归纳总结其方法：

将三角板上（）的顶点与角的一个顶点（），三角板的直角的边与这个角的一条边（），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个角就是直角。

（2）、认真观察教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：

先画一个点，从这个点出发画一条直线，把直角的（）和一条直角边与这个点和直线（），从顶点沿着另一直角边画（），就画成了一个直角。

（3）、画一画，画不同方向的直角

过关检测：

1、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×

2、下面图形中，各有几个直角？

1—4的乘法口诀

运用口诀

1、创设情景使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

学习重难点：

掌握编写乘法口诀的方法。

一、知识链接

1、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？

2、把下列加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5=（）×

（） 

6+6=（）×

（）

2+2+2+2+2+2=（）×

（） 

4+4+4=（ 

）×

（ 

）

3、把括号填写完整。

一个2是（） 

2 

1×

2=（） 

一二得（）

两个2是（）2+2=（ 

） 

2×

2=（ 

） 

二二得（）

一个3是（） 

3 

1×

3=（） 

一三得（）

两个3是（）3+3=（ 

） 

2