人教版三年级语文上册教案第五单元.docx

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人教版三年级语文上册教案第五单元

《孔子拜师》教案

总序号：

40-41

教材来源：

小学三年级语文教科书/人民教育出版社2014版

教学内容来源：

小学三年级语文（上册）第五单元

教学主题：

中国传统文化

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

姚瑞红古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）通过学习本组课文，多侧面感受传统文化的博大精深，培养热爱祖国的高尚情操。

（2）随文识记生字共67个。

（3）养成在自学中质疑，在合作中解疑的学习习惯。

2.学情分析

1.学生对于孔子基本不了解所以，必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。

2.让学生联系实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，用他们的事例说说对课文的理解。

3.尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。

3.教材分析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。

体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

课文还渗透了“学无止境”的精神。

学习目标　

1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

评价任务

任务一：

认读生字词，交流易错和不好书写的字词。

认识生字“兼、毫、佩”，会写“闻、尘、仆”等13个生字。

能正确读写“风尘仆仆、纳闷”等12个词语。

任务二：

通过默读、分组读、齐读等方式正确阅读课文。

任务三：

理解课文的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

谈话导入

1.谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2.播放多媒体课件。

看了这段录像，你想说些什么？

学生根据课件内容自由说说。

评价目标二

引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

学生可以猜测。

评价目标二

环节二

初步阅读，读通课文。

1.指名朗读这些词语：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。

1.学生自由朗读课文。

2.检查词语掌握情况。

（注意读准加点字的字音）。

3.感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

评价目标二三

检查课文朗读情况。

感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

评价目标二三

环节三

再读课文，感知理解。

1.孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

1.班级交流读书感受。

2.学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

b．谈老子。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

评价目标二三

环节四

书写指导

出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

书写生字

1.教师范写，学生学写。

2.学生自己写，师生评议。

3.学生练写，反馈结果。

评价目标一

附：

板书设计

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

学无止境

第二课时

学习目标　

1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

评价任务

任务一：

认读生字词，交流易错和不好书写的字词。

认识生字“兼、毫、佩”，会写“闻、尘、仆”等13个生字。

能正确读写“风尘仆仆、纳闷”等12个词语。

任务二：

通过默读、分组读、齐读等方式正确阅读课文。

任务三：

理解课文的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

听写生字词并认读

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

同桌交流记忆生字的方法。

评价目标一

环节二

整体回顾，再读再悟

提问：

上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

引导学生通过朗读把感受读出来。

先让学生自由练读。

感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

再由老师引读。

然后分小组演，推荐优秀小组在班上表演，进一步加深对孔子、老子的印象。

评价目标二三

环节三

开展读书汇报会

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。

从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）。

学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会。

评价目标二三

附：

板书设计

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

学无止境

教学反思：

《盘古开天地》教案

总序号：

42-43

教材来源：

小学三年级语文教科书/人民教育出版社2014版

教学内容来源：

小学三年级语文（上册）第五单元

教学主题：

中国传统文化

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

姚瑞红古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）熟读课文,了解课文主要内容。

（2）边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。

（3）体会盘古的奉献精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。

2.学情分析

三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。

但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。

3.教材分析

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

　　课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。

　　在说明"天和地还没有分开"的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

学习目标　

1.会认10个生字,会写14个生字.正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神。

4.激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

评价任务

任务一：

认读生字词，交流易错和不好书写的字词。

认识生字“猛、缓”等生字，会写“暗、降、丈”等14个生字。

能正确读写“黑暗、下降”等12个词语。

任务二：

有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。

任务三：

理解课文的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

启发谈话，导入新课

1.播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。

2.播放多媒体课件。

看了这段录像，你想说些什么？

学生观看多媒体课件

评价目标二

板书课题，读题。

学生可以思考。

评价目标二

环节二

初读课文，整体感知，质疑问难

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

1.学生自由朗读课文。

2.检查词语掌握情况。

（注意读准加点字的字音）。

3.感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

评价目标二三

学情预设与教学策略：

对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。

评价目标二三

环节三

顺学而导，解决问题，读懂课文。

解决“盘古为什么要创造宇宙？

”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：

如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。

评价目标二三

环节四

回归整体，升化认识

1.围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。

2.朗读、品味中心句。

3.教师小结。

（1）归纳本节课的学习方法。

（2）激发学生创造的热情。

4.布置作业。

熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

评价目标一

附：

板书设计

18 盘古开天地

                 抡斧猛劈

       混沌一片    创造

第二课时

学习目标　

1.会认10个生字,会写14个生字.正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神。

4.激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

评价任务

任务一：

认读生字词，交流易错和不好书写的字词。

认识生字“猛、缓”等生字，会写“暗、降、丈”等14个生字。

能正确读写“黑暗、下降”等12个词语。

任务二：

有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。

任务三：

理解课文的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

复习巩固。

1.复习生字、生词。

2.有感情朗读全文，谈感受。

1.复习生字、生词。

2.有感情朗读全文，谈感受。

评价目标一

环节二

复述故事。

提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

1.学生自由练习。

2.提名说，集体评议。

评价目标二三

环节三

书写生字。

指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

1.练习书写。

2.成果展示，师生评议。

3.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

评价目标一

环节四

布置作业

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。

评价目标三

附：

板书设计

18 盘古开天地

                 抡斧猛劈

       混沌一片    创造

教学反思：

《赵州桥》教案

总序号：

44-45

教材来源：

小学三年级语文教科书/人民教育出版社2014版

教学内容来源：

小学三年级语文（上册）第五单元

教学主题：

中国传统文化

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

姚瑞红古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识10个生字，会写14个生字。

正确读写词语。

（2）有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

（3）了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

（4）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

2.学情分析

高科技大桥层出不穷。

站在这样的高度去审视一千四百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。

教学时要借助多媒体这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

此外，写话练习是三年级语文学习的一大重点。

因此，在学习课文第三段，充分感悟雕刻的美感后，让学生看图想象写一句话，是学生有话可写、有话想写。

在此基础上，四人小组合作连成一句话，既激发了学生的兴趣，又降低了写话的难度。

3.教材分析

《赵州桥》是人教版课标本小学语文第五册的一篇精读课文，全文层次清晰重点突出。

重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

学习目标　

1.认识11个生字，会写14个字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

评价任务

任务一：

认读生字词，交流易错和不好书写的字词。

认识生字“猛、缓”等生字，会写“暗、降、丈”等14个生字。

能正确读写“黑暗、下降”等12个词语。

任务二：

有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

任务三：

理解课文的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

谈话引入课题

1.你们看见过哪些桥？

2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。

教师板书：

赵州桥

3.师：

通过预习你知道了什么？

你还想知道什么？

样子、地方、什么时间、设计者、材料

学生回答问题比较积极

环节二

自读课文

1.学生自学，教师巡堂

2.检查自学情况

（1）开火车读生字。

（2）指名读新词。

带着问题读课文。

（1）读准字音、句子。

（2）了解课文大意。

。

评价目标一二这一环节进行的比较顺利学生基本上能够掌握

环节三

初读课文，理清文章层次

1.指名分段读课文，指名评价。

2.默读课文，边读边思考：

课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

可以怎样分段？

1.学生可同桌交流。

2.课文中有哪些词语不理解？

同桌交流，指名汇报

评价目标二三这一环节稍有难度

环节四

学习第一段

指导书写

指名读第一段，说说自己知道了什么？

1.观察，说说要注意什么？

2.师范些，生练写。

评价目标三

附：

板书设计

19赵州桥

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界闻名

　　　　　　　　　　　　　　雄伟、坚固、美观

　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　历史遗产

第二课时

学习目标　

1.认识11个生字，会写14个字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

评价任务

任务一：

认读生字词，交流易错和不好书写的字词。

认识生字“猛、缓”等生字，会写“暗、降、丈”等14个生字。

能正确读写“黑暗、下降”等12个词语。

任务二：

有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

任务三：

理解课文的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

复习检查

1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2.课文讲了什么？

分哪几个方面讲？

思考问题。

评价目标一学生回答问题比较积极。

环节二

学习课文

1.学习第二段：

（１）赵州桥为什么世界闻名呢？

请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

指名读。

C、师：

为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？

”　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

）

教师见机激发学生的自豪感。

（3）赵州桥还有什么特点？

指名读第3段。

A、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

B、赵州桥的美观体现在哪些地方？

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

C、师：

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？

这里的写作手法是“先总后分”。

1.学生默读、勾画。

2.结合练习：

用“既……又…….”造句。

3.找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

评价目标三这一环节进行的比较顺利学生基本上能够掌握

环节三

结尾升华

师：

一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？

指名读。

你们想夸一夸他们吗？

1.学生回答:

这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。

2.带着这种感受自由再读课文。

评价目标三

环节四

指导背诵

你喜欢那一段？

能试着背一背吗？

背诵自己喜欢的段落。

评价目标二

附：

板书设计

19赵州桥

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界闻名

　　　　　　　　　　　　　　雄伟、坚固、美观

　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　历史遗产

教学反思：

《一幅名扬中外的画》教案

总序号：

46

教材来源：

小学三年级语文教科书/人民教育出版社2014版

教学内容来源：

小学三年级语文（上册）第五单元

教学主题：

中国传统文化

课时：

共1课时，第1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

姚瑞红古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

（3）培养自学能力。

2.学情分析

三年级的抽象思维还不是很完善，要从一幅古画中感受到历史价值和文化沉淀还比较困难，在教学本课时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情境，是学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习。

小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。

教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借想象，激活已有的知识储备、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情景，使学生主动地获取这种感受，体验这种情感。

3.教材分析

《一幅名扬中外的画》一课是一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。

作者先从几方面（图画的年代图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况）对清明上河图做了简单的介绍。

短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容：

先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘。

最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

学习目标　

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养自读能力。

评价任务

任务一：

有感情地朗读课文。

任务二：

了解课文描写了画面上的那些内容，了解历史价值。

任务三：

学习自读。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

单元导入，揭题解题。

1.师：

这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。

今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。

（板书课题）齐读课题。

什么叫“名扬中外”？

　2.这幅画叫什么名字？

你对他有多少了解？

1.（课件欣赏）说说自己的感受。

2.自由交流与习资料。

评价目标三

环节二

初读课文，了解课文大意。

1.师：

课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？

请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

2.指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

自由地读课文，指名交流。

评价目标一二

环节三

精读课文

1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。

这幅图到底有什么特别之处？

我们的课文对它进行了生动具体的描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

想用什么方法来读懂课文呢？

引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　1.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？

简单地标注在文字旁边。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？

通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！

”

3.朗读课文第5小节。

引导学生：

欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

评价目标二三学生自读自悟为主教师引导为辅

环节四

单元总结，延伸课外。

　1、师：

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

（课件）

　2、师：

本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。

读了这些故事，你有什么想说的吗？

学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

附：

板书设计

20*一幅名扬中外的画

　　　　　　　　　　　　　　　　　《清明上河图》

　　　　　　　　　　　人物　街市　情景

教学反思：

《语文园地五》教案

总序号：

47-49

教材来源：

小学三年级语文教科书/人民教育出版社2014版

教学内容来源：

小学三年级语文（上册）第五单元

教学主题：

中国传统文化

课时：

共3课时，第1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

姚瑞红古城小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）口语交际：

生活中的传统文化，把你知道的和同学交流，并注意听听同学的，互相交流。

（2）习作练习：

把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到