高校课题申报：人工智能背景下应用型高校复合型会计人才培养路径研究Word格式文档下载.doc

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　　会计专业的应用性和实践性极强，其人才培养必须与市场需求紧密结合。

近年来，人工智能的发展对会计行业带来了巨大的冲击，各类人工智能技术的发展如“财务共享”“业财一体化”及数据处理等，大大简化了会计人员数据录入、计算等繁琐工作，基础核算会计人员将逐步被财务机器人取代。

2016年3月11日，德勤会计师事务所宣布与KiraSytems联手将财务机器人引入会计、税务、审计等工作当中，紧接着，“四大”会计师事务所纷纷推出提供机器人流程自动化服务，由于技术进步引起的会计人员裁减在国内外已初现端倪，未来还将在各行各业不断蔓延。

2020年7月，清华大学招生办宣布停止该校本科会计学专业招生，新增计算机与金融双学士学位项目，这一举措更是体现了该校紧跟时代发展所做的变革，未来，高校会计人才培养模式变革将会不断深入。

应用型高校传统会计人才培养大多以培养会计实务一线工作的技能型人才为目标，其会计专业毕业生大多将从事基础核算岗位的工作，为使人才培养工作跟上时代发展的步伐和市场的需求，避免学生毕业就失业的悲剧发生，应用型高校会计人才培养必须未雨绸缪、与时俱进，加快会计人才培养模式的变革与创新。

　　本课题在已有研究成果的基础上结合实际教学工作中的研究与实践经验，探索适合应用型高校会计人才培养模式，培养有一定理论基础、掌握新技术、具备较强实践能力和创新意识的技术技能人才，课题具有较强的实用性和创新性，对于应用型高校会计人才培养具有较大意义。

　　国内外研究现状述评

　　国外研究现状

　　1987年，美国注册会计师协会（AICPA）撰写了《人工智能和专家系统简介》这一里程碑式的报告，正式把人工智能带进了会计和财务管理这一领域。

从此以后，西方财务会计行业开始大量研究在会计和财务与其监管里利用人工智能手段的可行性，并研究出大量工具来处理相当繁复的财务分析和决策问题。

2012年，罗马尼亚的会计师丹尼尔声称现代智能手段能够推动会计的进步。

其不但可以让财务工作的步骤更加精简，还会在某些流程中完全代替财会人员。

因此，智能化的会计系统应该向国内甚至是全球来进行广泛使用和宣传，并且公司也必须基于此环境，围绕财会从业人员的培训和职业规划等设计全新的模式来应对此改变。

2016年3月11日，《华尔街见闻》报道，作为“四大”之一的德勤对外公布要和科技公司KiraSystems合作，在会计、审计、税务等方面更多利用人工智能手段。

紧接着，“四大”纷纷推出提供机器人流程自动化服务。

国内研究现状

郑波（2018）认为人工智能时代会计在组织形式、岗位设置、职能作用、业务流程以及服务方式等方面都将发生重大变革。

对于应用型本科会计教学在人才培养模式、课程体系及教学内容进行调整、改革，已经是迫在眉睫的事情。

具体的调整方法可以从压缩会计核算类专业课程、强化管理会计和统计学的教学、调整现有课程的教学内容、增加综合素质培养课程和新技术应用课程等几个方面进行。

　　彭翠珍（2019）认为人工智能的发展促进应用型本科高校会计人才培养模式的改革与创新，目前很多高校的人才培养体系未能完全适应社会的需求，存在培养目标不够明确、课程设置不合理、重知识轻能力的问题。

高校必须对接社会需求制定人才培养目标，切实打造真正适合本校校情、学生学情的会计学课程体系与课程内容。

宫义飞（2020）等认为智能财务背景下培养优质的管理型会计尤为重要，而大部分高校管理型会计人才培养体系尚未建立，课程体系不完善、教学方法滞后、师资紧缺、实训教学环节薄弱等都是管理型会计人才培养的困境。

　　选题意义与研究价值

　　据财政部统计，目前，我国专职财务会计人员已达1660万人，其中绝大部分是基础核算会计，而复合型的会计人才占比很小。

人力资源市场出现了应用型高校会计专业毕业生很难找到工作，而企业又很难招到合适的复合型会计人才的尴尬境地。

湖北作为教育大省和中部经济崛起的重要地区，应用型高校数量众多，会计专业作为传统的热门专业，几乎每所高校都有开设，及时对会计专业人才培养模式进行改革更是关系到行业的发展和学校市场竞争力和长远发展。

尽管学界和业界在会计教育改革方面已取得较多的研究成果，但从人工智能背景下应用型高校的视角并不多，基于此种现实需要和研究现状，本课题希望结合自身实际教学环境，深入调查研究人工智能时代应用型高校会计人才培养路径，培养适合市场需求的会计人才，促进行业和区域经济更好发展。

二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

研究目标

在会计学者、实务专家已有研究成果的基础上，结合我校会计学专业发展现状和水平，本研究旨在调整我校会计人才培养方案并进行实施，实现会计人才培养目标从基础核算型会计人才向复合型会计人才的转变，教学改革内容涵盖教育环境（硬件设备及软件师资）、课程体系、课程内容、教学手段、课内外联动、学生发展、实习基地建设等多方面，全面推进会计学专业复合型会计人才教育培养的实施，培养学生的专业实践兴趣和创新实践能力，提高实践教学效果和教学质量。

并完成以下具体研究目标：

①创建新的复合型会计人才培养模式；

②建构会计学专业新的课程体系；

③总结一套符合复合型会计人才培养的会计学专业教学方法；

④建设一支适应复合型会计人才培养模式的师资队伍；

⑤发表适用于会计学专业复合型人才培养的研究报告及论文。

通过教学研究与实践，努力做到明确专业特色，整体上把握人才培养方案，进行适应复合型会计人才培养的课程体系建设与改革，设置与之相符的教学实践活动，努力培养适应社会发展的高素质复合型会计人才，在专业发展建设的过程中逐渐形成一套具有专业特色的、系统的教学模式，有借鉴意义。

研究内容、研究重点

本课题在调研湖北省内应用型高校会计人才培养的基础上，以×

×

学院会计人才培养为主要研究内容，其中重点研究内容包括：

1.培养方案：

研究制定将基础核算型会计人才培养方案转变为复合型会计人才的培养方案；

　　2.课程体系与教学内容：

构建多元化课程体系，更新教学内容，加强跨学科的知识融合和跨职能的技能融合，帮助学生多维度学习多学科知识；

　　3.校内实训中心与校外实践平台：

借鉴国内外优秀的应用型高校实践教学实训中心，结合本校实际情况和现有资源为学生校内实训环境建设提供参考。

引入移动课堂，将课堂搬进企业，加大校企合作，与企业协同培养复合型会计人才，实现资源共享；

　　4.师资建设：

建设一支满足复合型会计人才培养的师资队伍。

一方面，通过引进、培养方式提升专职教师队伍教书育人的能力，另一方面，通过吸收企事业专家和行业专家加入到兼职教师队伍；

　　5.教学方法：

改进传统教学方法，将AR等先进信息技术广泛运用到教学方法上，将实务界关注的动态案例引入到课堂，倡导任务驱动式、讨论式、案例式、情境化等实践教学手段；

　　6.调研报告：

调查研究不同类型企业及岗位对毕业生的具体要求。

　　创新之处

1.教学方案创新：

从“人才培养方案改革”（培养目标，课程建设等）、“硬件设施”（校内外实践教学实验平台建设）和“软件设施”（复合型人才教师队伍的建设）三维立体角度具体推进复合型会计人才培养教学改革的实施。

2.实践模式创新：

探索与实践企业移动课堂，“学界+实训+业界”授课模式，建立校外实践、学科竞赛与学分认定相结合的机制，模式建立成功具有可复制性和借鉴意义。

3.教学方法创新：

改进传统教学方法，将AR等先进信息技术广泛运用到教学方法上，将实务界关注的动态案例引入到课堂，倡导任务驱动式、讨论式、案例式、情境化等实践教学手段。

三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。

研究思路

图1.研究思路示意图

研究方法

　　根据研究目的和内容，本课题主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法。

其中，通过文献研究法了解人工智能的发展对会计行业和会计人才培养的影响及相关研究，通过访谈和问卷调查了解在人工智能环境下市场对会计人才的需求趋势，了解目前应用型高校会计人才的培养路径。

实施步骤及预期成果形式

实施时间

具体步骤

成果形式

2020年8月-2020年11月

智能财务环境下企事业单位对会计人才需求调查。

调查报告：

人工智能时代会计人才需求调查报告

2020年9月-2020年12月

省内外应用型高校会计人才培养模式调查。

应用型高校会计人才培养模式调查报告

2021年1月-2022年1月

以×

学院为例，进行会计专业课程体系改革研究。

1.论文：

应用型本科高校《会计信息化》课程建设与研究-以×

学院为例；

2.论文：

浅谈新形势下财务会计与管理会计的融合；

3.研究报告：

智能财务下应用型高校会计课程体系改革探究。

2021年3月-2022年1月

学院为例，进行“复合型”会计人才培养目标下会计专业教学方式改革研究与实践。

论文：

“复合型”会计人才培养目标下应用型高校会计专业教学方式改革研究

2022年2月-2022年6月

修订实施×

学院会计专业人才培养方案，撰写研究报告。

研究报告：

人工智能背景下应用型高校“复合型”会计人才培养路径研究报告

四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

　　本项目组成员由我校会计教研室主任、副主任及骨干教师组成，教学成果丰厚，教改经验丰富，整体研究实力过硬。

项目组成员具有丰富的教学经验、实践平台搭建和教师队伍建设的经验，拥有丰富的研究素材，能为本项目的推进提供强有力的支持和帮助。

　　本项目主持人对教学有丰富的经验和较为深入的研究，具有良好的专业背景及科研能力，作为核心成员参与湖北省教育厅科学技术研究指导性项目《中国财政分权与农业经济增长绩效研究》，发表论文《基于翻转课堂下的财务会计课程教学改革探究》。

项目组成员绝大部分是在高校从事会计专业教学工作十年以上的中年骨干教师，1人在企业从事会计、财务管理工作多年，有丰富的企业实践经验。

项目组成员职称结构合理，包含教授1人、副教授1人、讲师3人、会计师1人、助教1人。

曾主持校级《会计学》、《财务会计》课程群建设，并主编了《基础会计学》教材；

主持了湖北省教育科学规划一般课题《亲验式教学模式在会计课程中的应用研究》，发表了《亲验式教学模式在会计综合实训中的应用研究》、《亲验式教学模式在高级财务会计课程教学中的应用》、《关于高校财会教学理论与实践结合探讨》等多篇论文，编写出版了《资产评估理论与实务》、《审计学》、《财务管理》三部教材；

主编了《财务管理》教材，参与了校级项目《会计学》、《审计学》课程群建设，×

具有丰富的数据挖掘实践经验。

五、开展本课题研究的主要参考文献。

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课题编号：

8686