高中语文补讲汉语语法知识讲与练.docx
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高中语文补讲汉语语法知识讲与练
高中语文补讲汉语语法知识讲与练
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了解和掌握一定的语法知识是正确辨析和修改病句的前提，但近年来初中和高中教材都甚少涉及语法知识。
对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。
因此，在这里特意补充了这部分内容，希望同学们通过对本部分内容的学习，掌握基本的语法常识，为辨析并修改病句以及扩展语句，压缩语段，仿用、选用和变换句式等语言文字运用板块和古诗文板块的复习打下良好的基础。
一、汉语的五级语法单位
单位
定义
举例
说明
语素
最小的音义结合体。
山、花、徘徊、坦克、高尔夫
①单音节语素；②双音节语素；③多音节语素
词
最小的能够独立运用的语言单位。
见下面“词的分类”部分
见下面“词的分类”部分
短语（词组）
由词组成的造句单位。
精神世界、快跑、非常漂亮、最终胜利、从这、工程师老王、见义勇为、卖菜的
①短语是由词组合而成的。
可以是实词与实词的组合，如“精神世界”。
也可以是实词和虚词的组合，如“从这”。
单个词不能构成短语。
②短语可以作句子成分，如“我弟弟已经走了”。
短语“我弟弟”作主语，短语“已经走了”作谓语。
句子（句子是语言的使用单位）
单句
由词或短语构成的独立的句子。
①我弟弟已经回校了。
（陈述）
②你知道这件事吗？
（疑问）
③去看看吧！
（祈使）
④好！
（感叹）
①任何单句都是由一个词或一个短语加上一定语调构成的。
如“我弟弟已经回校了”是由一个主谓短语加上语调构成的句子；“去看看吧！
”是由一个动词短语加上语调构成的句子。
②句子的主要标志是语调，书面上用一定的标点（句号、问号、叹号）表示。
复句
由两个或两个以上单句构成的句子。
①他虽然去过那地方，但是已经记不清了。
②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
①组成复句的单句，叫分句。
②组成复句的分句之间在意义上必须有密切关联。
③复句的分句与分句间有较大的语音停顿，书面上多用逗号或分号表示。
④复句的分句与分句间互不作句子成分。
句群
句群，也叫句组，或称语段。
是前后衔接连贯的、能表达一个明晰的中心意思的一组句子。
①老栓一手提着茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。
满座的人，也都恭恭敬敬地听。
②马列主义、毛泽东思想的基本原则，我们任何时候都不能违背，这是毫无疑义的。
但是，一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题。
①句子组合成句群，需两个条件：
一是句子要前后衔接连贯，即句子和句子的组合要有形式上的联系；一是句群中所有的句子，都要围绕一个明晰的中心意思来发挥，即句子间意义上的联系。
这两个条件既考虑到形式，又考虑到意义。
③汉语的五级语法单位，句群是最大的语法单位。
二、词
词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。
一部分词加上句调可以单独成句，如：
“好！
”
词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
两大类
十二小类
定义
特点
定义
举例
实词
表示实在意义的词。
1.一般都具有实在意义，表示客观存在的事物或事物所具有的属性、动态、数量。
许多实词能被感知，可以比较，可以定义、计数。
2.实词和实词可以按照一定的顺序直接组合成短语或句子。
也就是说，实词可以充当短语或句子成分。
3.在一定的语言环境里，实词带上语调能独立成句，也可以单独回答问题。
4.实词在语句里的位置是不固定的。
名词
是表示人或事物的名称的词。
李白 文化 秋季 木 上 左 战争
动词
是表示动作、行为，或存在、变化，或心理活动，或使令，或可能、意愿，或判断的词。
说 扩大 想 打发 需要 能够 进来 是
形容词
是表示性质或状态的词。
高 白 愉快 庄严 火热 流畅
数词
是表示数目的词。
一 十九 一半 三倍 0.5
量词
是表示计算单位的词。
个 尺 年 杯 次 回
代词
是代替别的词语以表示人、事物或数量、性质、状态、程度等的词。
我 我们 别人 谁 这
虚词
不表示实
在意
义而
表示
语法
意义
的词。
1.一般不表示具体意义。
所以一般无法感知，无法比较，无法计数。
2.虚词一般不作句子成分，不能像实词那样直接组合成语句而必须和实词在一起才能组合成语句。
3.虚词一般不能单独回答问题。
某些虚词虽然能单独成句，但不能单独回答问题。
4.虚词的基本用途是表示语法关系和某种逻辑联系，是组合实词的重要语法手段。
5.虚词的数量是有限的，所以又称虚词是封闭型的词。
虚词派生新词的能力极差，也不会跟着客观事物的增加而增加。
6.虚词的出现频率比实词高。
这个特点是和虚词在构成语句中的重要性相联系的。
7.绝大部分的虚词在语句里的位置是固定的。
8.有些虚词要配套使用，如“如果……就……”等。
副词
是在动词或形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等方面状况的词。
（副词属于虚词，但它有一定的意义，有少数能单独回答问题。
这在虚词里是比较特殊的）
很 全 凡是 刚 正在又 屡次 一定 也许 互相 猛然 居然 仿佛
介词
是用在名词、代词或短语前面，合起来表示方向、处所、时间、对象、目的等的词。
从 向 当 对 对于 为了 比 由于 除了 按照 通过
连词
是连接词、短语或句子等各级语言单位的词。
有的连词只能连接某些语言单位，有的连词可以连接词以上各级语言单位。
和 及 以及 不但 而且 因此 于是 但是 然而
助词
是附在词、短语、句子后面起辅助作用的词。
的 地 得 所 了 着 过
叹词
是表示感叹、呼唤、应答的词。
叹词的独立性很强，常常可以独立成句。
哈 哼 唉 嗯 喂
拟声词
是模拟声音的词。
哇 砰 叮当 汪汪 沙沙 稀里哗啦
词的兼类
所谓兼类，指的是有些词在不同的环境里经常具有两类或几类词的语法特点并且意义上有联系的现象。
具有这种特点的词，我们称之为“兼类词”。
1．指出下列各句中加点词所属词性。
（1）教育要面向未来。
（ ）
（2）这件事教育了我。
（ ）
（3）话说得很明白。
（ ）
（4）一席话使她明白了很多道理。
（ ）
（5）他在教室。
（ ）
（6）他在教室看书。
（ ）
（7）他在修自行车。
（ ）
（8）小李只是哭，问她什么都不说。
（ ）
（9）这件事，他和我谈过。
（ ）
（10）这件事，他和我都知道。
（ ）
（11）山，好大的山啊！
（ ）
（12）啊！
好大的一幅画！
（ ）
答案：
（1）名词
（2）动词 （3）形容词 （4）动词 （5）动词 （6）介词 （7）副词 （8）副词 （9）介词 （10）连词 （11）助词 （12）叹词
三、短语
（一）短语按其结构分类
结构类型
特 点
示 例
并列短语
（联合短语）
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分。
文学艺术、创造发明、生动活泼
偏正短语
由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
盛大的晚会、非常激动、很漂亮
动宾短语
有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫做动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。
改造山区、爱打扮、买了两本书
补充短语
（后补短语）
由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成的。
起补充说明作用的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。
长得高、好得很、读几遍
主谓短语
两个词之间是陈述和被陈述的关系。
部队集合、变化巨大、老师讲
结构类型
示例
结构类型
示例
复指短语
革命圣地延安、周恩来总理
方位短语
讲台上、田野里
“的”字短语
学校图书室的、喜欢的
能愿短语
可以去、能完成任务
趋向短语
送过去、走上来
连动短语
上街买菜、骑车回家
兼语短语
派你去、使人进步
介宾短语
给他（送去）、为建设祖国
固定短语
深一脚浅一脚、光明磊落
数量短语
三个、五吨
除表中所列短语外，还有“指量短语”（这一本、那一个）、“比况短语”（蜜水似的）、“所字短语”（所闻）等。
但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。
（二）短语按其功能分类
功能类型
结构
示例
名
词
短
语
由名词构成的并列短语
老师和学生
以名词为中心词的偏正短语
良好的社会风气
复指短语
首都北京
“的”字短语
用的、校队的
方位短语
楼外边
动
词
短
语
由动词构成的并列短语
讨论研究、工作学习
以动词为中心词的偏正短语
认真思考
以动词为中心词的补充短语
跳得高、站在楼上
以动词为中心词的能愿短语
能做到
以动词为中心词的趋向短语
打下去、唱起来
动宾短语
发表评论
连动短语
饮水思源
兼语短语
让他当班长
形
容
词
短
语
由形容词构成的并列短语
黑与白
以形容词为中心词的偏正短语
非常美丽
以形容词为中心词的补充短语
瘦得皮包骨头
以形容词为中心词的能愿短语
应该暖和
以形容词为中心词的趋向短语
好起来
2．下面各组短语分别以哪类短语为主，其中不同的短语是哪个，请画线标出，并在题后注明属于什么类型的短语。
①祖国万岁 品质优良 天气晴朗 思想品质
②十分伟大 我的书包 追歼敌人 十分热闹
③用圆珠笔写 对于我们 按照习惯 由于某种原因
④报纸杂志 调查研究 身体健康 读和写
⑤讲解语法 讲述清楚 种植玉米 听故事
⑥看了一下 打扫教室 洗得干净 扔出去
答案：
①主谓短语 思想品质——并列短语
②偏正短语 追歼敌人——动宾短语
③介宾短语 用圆珠笔写——偏正短语
④并列短语 身体健康——主谓短语
⑤动宾短语 讲述清楚——动补短语
⑥动补短语 打扫教室——动宾短语
3．选出下列短语类型完全相同的一项（ ）
A．我的老师 可爱的中国 蓝蓝的天 打球的
B．聪明伶俐 漂亮美观 我或者你 勇敢而顽强
C．谈谈理想 统筹方法 练练字 安贫乐道
D．打开文件 主要原因 新闻记者 北京王府井
解析：
选B A项“打球的”是“的”字短语，其余是偏正短语。
B项均是并列短语。
C项“统筹方法”是偏正短语，“安贫乐道”是并列短语，其余是动宾短语。
D项“打开文件”是动宾短语，其余是偏正短语。
4．指出下列各句中画线部分是什么短语，在句中充当什么成分。
①一阵凉风吹得他连打几个寒战。
②这声音那么微弱、低沉。
③他高呼着口号倒下去。
④检查督促秋收工作是老杨同志下乡的任务。
⑤说明事物的方法很多。
答案：
①名词性短语，主语 ②形容词性短语，谓语 ③动词性短语，谓语 ④动词性短语，主语 ⑤动词性短语，定语
四、句子
按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。
（一）单句
单句是由短语或单个的词构成的句子。
1．句子成分
成分
定义
举例说明
主语
主语是谓语陈述的对象。
一般由名词或名词性短语充当。
一切反动派都是纸老虎。
在这个句子里，“一切反动派”是被陈述的对象，是主语。
谓语
谓语是陈述主语的内容。
说明主语怎么样或者是什么。
一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。
母亲这样地整日劳碌着。
在这个句子里，“这样地整日劳碌着”是陈述主语的内容，是谓语。
宾语
宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。
一般也由名词或名词性短语充当。
我赞美白杨树。
“白杨树”是动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语。
定语
定语是在名词前起修饰（描写）限制作用的成分。
通常位于主语前或宾语前。
一般用“的”作标志。
（美丽）的花朵
（那个）地方
“美丽”修饰名词“花朵”，是定语；“那个”限制名词“地方”，也是定语。
状语
状语是在动词或形容词前，修饰、限制动词、形容词或修饰、限制动词短语、形容词短语的成分。
一般位于主语后谓语前，用“地”作标志。
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……
这个任务[必须]完成。
你的水平[实在]一般。
“轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。
“必须”限制后面的动词，是状语。
“实在”修饰后面的形容词，是状语。
补语
补语是在动词、形容词之后，补充说明动词、形容词的成分。
位于谓语后、宾语前，一般用“得”作标志。
一个个都笑〈弯了腰〉。
字写得〈好〉。
“弯了腰”补充说明“笑”的结果，是补语；“好”补充说明“写”的程度，是补语。
中心语
与定语、状语、补语相对应的成分。
我爱伟大祖国（与定语相对应）
我一定去（与状语相对应）
他好得很（与补语相对应）
在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序一般是：
例句：
（全体）同学‖[都]做〈完〉了（语文）作业。
划分句子成分时一般要用“符号图示法”：
符号图示法的主要符号
分析举例
主语符号：
谓语符号：
宾语符号：
定语符号：
（ ）
状语符号：
[ ]
补语符号：
〈 〉
（这些）工人[立刻]修〈好〉了（一座）桥。
（乌鸦）的翅膀[绝]遮〈不住〉（太阳）的光辉。
（这）土地[真]肥沃。
我请他吃饭。
他上街买菜。
划分句子的口诀
（1）句子成分要划对；
（2）纵观全局找主谓；
（3）主前定状谓后补；（4）谓前只有状地位；
（5）“的”定“地”状“得”后补；（6）宾语只受谓支配。
2．句子主干
所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。
如：
北京的工人们立刻修好了一座桥。
这个句子如作分析，是这样的：
（北京）的工人们‖[立刻]修〈好〉了（一座）桥。
主语：
北京的工人们；谓语：
立刻修好了一座桥；动词“修”的宾语：
一座桥。
那么如上分析，把句子主语、谓语中包含的定语、状语、补语压缩下去，因宾语是短语，压缩掉其定语，那么句子的主干就显露出来了。
这个句子的主干：
工人们修桥。
关于主干，换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。
再看几个例子：
（我）的弟弟‖[已经]准备〈好〉（一切）用品。
主干：
弟弟准备用品。
（我）的朋友‖[最近]写〈出〉了（一部）（长篇）小说。
主干：
朋友写小说。
抓句子的主干，可使句子的主干和枝叶分得较清楚，对理解比较长的复杂的句子是有帮助的。
如：
马克思‖[第一次][彻底]地解释〈清楚〉（自然和社会的发展）规律。
这个句子比较长。
谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语作定语。
那么抓住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。
由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。
但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。
因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。
有些句子抽出主干连读，就成了病句。
如：
他的表叔是我的弟弟。
抽主干：
表叔是弟弟。
这就错了。
对于这方面的内容，我们不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。
5．下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确的一项是（ ）
①我们的生活真幸福。
②我们生活得很幸福。
③幸福来之不易。
④幸福生活万年长。
A．谓语 补语 主语 定语
B．谓语 宾语 主语 定语
C．补语 谓语 主语 定语
D．谓语 谓语 状语 主语
答案：
A
6．下列句子中，对主干分析错误的一项是（ ）
A．过河的船很快又快速地驶回来了。
主干：
船驶
B．村里男子们都有一种恶习。
主干：
男子们有恶习
C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。
主干：
理想成为现实
D．当地政府根本不关心民生问题。
主干：
政府关心问题
解析：
选D 提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。
7．用符号法划分句子成分。
用“‖”分开主谓两部分，用“ ”画出主语，用“__”画出谓语，用“ ”画出宾语，用（ ）画出定语，用[ ]画出状语，用〈 〉画出补语。
①他读书。
②喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。
③不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午十分认真地读完了两本十分有意义的历史书。
④我把纸糊了两扇窗户。
⑤我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。
⑥那个人把他逼得无路可走。
⑦他被亲人送到医院把伤治好了。
⑧青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。
⑨她是国家队里一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女运动员。
⑩康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生了兴趣。
答案：
①他‖读书。
②（喜欢阅读）的他‖[十分认真]地读〈完〉了（两本）书。
③（不喜欢运动却喜欢阅读）的他‖[昨天下午][十分认真地]读〈完〉了（两本）（十分有意义）的（历史）书。
④我‖[把纸]糊了（两扇）窗户。
⑤我所遇到的‖[毕竟][还]是好人多于坏人。
⑥（那个）人‖[把他]逼得〈无路可走〉。
⑦他‖[被亲人]送〈到医院〉[把伤]治〈好〉了。
⑧（青藏铁路）的通车‖[把幸福和繁荣]带给了（住在那里）的人们。
⑨她‖是（国家队里）（一位）（有十几年国际大赛经验）的（最优秀）的（乒乓球）（女）运动员。
⑩康熙皇帝‖[对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术]，[几乎][都]发生了兴趣。
8．用划分句子成分的方法指出下列句子的病因。
①通过这次锻炼，使我长了见识。
②校长、副校长和其他校领导出席了这次迎新会。
③他呕心沥血，终于写出了一台深受广大读者喜爱的剧本。
④有关部门对瓮安事件中极少数不明真相的群众冲击市委市政府的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
⑤考场设在一间古色古香的大厅里举行。
⑥在他走到教室门口时，发现老师已经讲课了。
答案：
①主语残缺 ②“其他校领导”有歧义 ③“台”与“剧本”搭配不当 ④对“事件”不能“批评教育”，搭配不当 ⑤主语“考场”与谓语“举行”搭配不当 ⑥主语残缺，因介词“在”位置不当而残缺
（二）复句
复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。
分句是类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。
复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。
例如：
单句：
我有一个朋友。
复句：
我有一个朋友（分句），他在物价局上班。
复句可以共有一个主语，如：
他一放学，就回家休息了。
也可以有各自的主语，如：
我喜欢红色，他也喜欢红色。
复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析句子中，所选的句子绝大部分是复句，因为当句子结构复杂、细密起来，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。
常见复句类型
类型
说明
示例
常用关联词语
并列复句
几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事物。
分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。
小张走了，小王又来了。
我们青年人不是要空谈，而是要实行。
既……又……，又……又……，有时……有时……，同样，
另外，不是……而是……，
是……不是……
承接复句
几个分句一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事。
分句间有先后的顺序。
他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。
首先……然后……，刚……
就……，便，才，于是，后来，终于
递进复句
后面分句表达的意思比前面分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。
他不但聪明，而且勤奋。
他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。
不但……而且……，
不但不……反而……，
尚且……何况……
选择复句
两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。
分句之间的关系具有排他性，只要求选择一项。
或者跪着生，或者站着死。
不是跪着生，就是站着死。
与其跪着生，不如站着死。
或者……或者……，
是……还是……，
不是……就是……，
与其……不如……，
宁可……也不……
转折复句
前面分句说了一个意思，后面分句不是顺着前一分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。
我一再邀请，然而他执意不去。
虽然……但是……，可是，只是，然而，却
假设复句
前面的分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后所“产生”的结果。
如果不浇水，种子就不会发芽。
即使不浇水，种子也会发芽。
如果……就……，
即使……也……，
哪怕……也……，
万一……就……
条件复句
前面分句提出一个条件，后面分句说出在这个条件下所要产生的结果，前后分句间有条件与结果的推论关系。
只有充分地发扬先进的东西去克服落后的东西，才能使社会前进。
只要你经常坚持锻炼，身体就会强壮起来。
无论山多高，他都上得去。
只有……才……，
只要……就……，
无论……都……
因果复句
前面分句说明原因，后面分句推断出结果。
前后分句的关系是因与果的关系。
因为准备工作没做好，所以会议没能按时召开。
问题既然搞清楚了，就不需要再去人了。
因为……所以……，
既然……就……，
因此，因而，以致
9．指出下列复句的关系类型。
（1）老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。
（2）天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
（3）外面太阳很好，也没有风。
（4）只要你能上班，就应当上班。
（5）宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。
（6）他是应该来的，只是没有时间。
（7）你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。
（8）你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。
答案：
（1）因果
（2）顺承 （3）并列 （4）条件 （5）假设 （6）转折 （7）选择 （8）递进
10．复句在使用过程中常见的错误：
分句之间缺乏密切联系（强加因果等），结构混乱（分句间语序不当），关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不当。
试分析下列句子在复句运用方面的错误。
（1）我们需要认真总结一下12个月来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。
（2）近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。
（3）在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。
（4）因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。
（5）新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
（6）有些炎症，西药中药都能治。
不但中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。
答案：
（1）强加因果，前后两句没有因果关系。
（2）后边两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把
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