第二章高频考点幼儿园教师资格证考试.docx

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第二章高频考点幼儿园教师资格证考试

学前教育原理高频考点

　　1.教育的本质与构成要素

（1）教育的概念（狭义）

　　狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。

（2）教育的本质属性

　　从本质属性来说，教育就是根据一定的社会需要进行的培养人的过程。

　　（3）教育的构成要素

　　教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

　　2.教育的目的

（1）教育目的的作用

　　教育目的的导向作用;教育目的的激励作用;教育目的的评价作用。

（2）定教育目的的依据

　　特定的社会政治、经济和文化背景;受教育者的身心发展特点与需要;我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

　　3.教育的功能

（1）教育与政治经济制度

　　①政治经济制度对教育的制约

　　政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定受教育的权利;政治经济制度决定教育目的;教育相对独立于政治经济制度。

　　②教育对政治经济制度的影响

　　教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影响政治经济的舆论力量;教育可以促进民主。

（2）教育与个人的发展

　　①学校教育在人的发展中起主导作用

　　学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;学校教育由专门从事教育工作的教师负责。

　　②学校教育对个体发展的特殊功能

　　学校教育对个体发展做出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　4.幼儿教育的概念和性质

　　幼儿教育学是教育学的一个分支，它是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育;狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

　　我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。

　　5.幼儿教育的意义

　　促进生长发育，提高身体素质;开发大脑潜力，促进智力发展;发展个性，促进人格的健康发展;培育美感，促进想象力、创造性的发展。

　　6.世界上第一所幼儿园的建立

　　德国幼儿教育家福禄培尔被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。

　　7.幼儿教育机构的发展

　　幼儿教育机构数量迅速增加;幼儿教育机构的多样化;师资质量和教育质量的提高。

　　8.世界幼儿教育思想的发展

（1）夸美纽斯

　　夸美纽斯的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。

夸美纽斯的主要教育思想有：

教育必须从幼年开始，而且应当适应自然;家庭即母育学校。

（2）洛克

　　洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，主要代表作有《教育漫话》、《工作学校计划》等。

他的主要教育思想有：

提出“白板说”;提倡“绅士教育”。

　　（3）卢梭

　　卢梭反对传统的封建教育，提倡自然教育，其主要代表作为《爱弥儿》。

他的主要教育思想有：

自然教育理论;教育年龄分期;幼儿教育的方法（比如要给予儿童行动的自由，进行合理的养护锻炼，注意语言的发展等）。

　　（4）福禄培尔

　　福禄培尔被誉为“幼儿园之父”，他的主要著作有《幼儿园教育学》、《慈母游戏与儿歌》、《人的教育》及幼儿园书信集等。

他的主要幼儿教育思想有：

“儿童中心主义”的教育观;重视游戏对儿童本身的价值;创制了“恩物”。

　　（5）杜威

　　杜威是美国的哲学家、社会学家、教育家。

他的主要教育思想有：

教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造;生长的过程就是教育本身的目的;教育应以儿童为中心;主张“从做中学”的教育方法。

　　（6）蒙台梭利

　　蒙台梭利被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。

她于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，她的教育方法被后人命名为“蒙台梭利教育法”。

她的教育思想有：

　　①儿童的潜能。

儿童处在不断成长和发展的状态，具有天赋的潜能，教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自然发展的自由，成为身心健康、自信和有学习能力的正常儿童。

　　②教育方法和教师职责。

教育方法必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于传授知识。

教师的职责在于提供符合儿童发展规律的环境，帮助儿童实现自我教育。

　　③教学内容。

教学内容包括四个方面：

体育训练、感官训练、知识训练及生活训练。

其中她强调感官训练和肌肉训练。

　　（7）皮亚杰

　　皮亚杰，瑞士心理学家，是发生认识论创始人。

皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的。

皮亚杰儿童心理学的理论核心是“发生认识论”，这种理论认为，儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念，即图式、同化、调节、平衡。

皮亚杰提出，制约儿童心理发展的因素主要有四种：

成熟、个体经验、社会经验和平衡化。

他认为，平衡化在儿童心理发展中起决定作用。

儿童思维发展具有连续性和阶段性，儿童思维发展阶段可分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

　　9.我国第一所幼儿园的诞生

　　1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园。

1934年，清政府将其改名为武昌蒙养院。

之后，又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。

　　10.我国幼儿教育思想的发展

（1）陶行知

　　陶行知是我国伟大的人民教育家。

在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法，主要著作有《中国教育改造》等。

他的主要幼儿教育思想有：

普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育;重视培养儿童创造力;创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。

（2）张雪门

　　张雪门，著名幼儿教育家，行为课程论的代表人物，与南京的陈鹤琴合称“南陈北张”。

主要著作有《幼儿教育新论》、《中国幼稚园课程研究》等。

他研究幼稚教育是从幼稚园的课程人手的，他主张实施“幼稚园行为课程”，认为“课程是经验，是人类的经验”，“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。

”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。

　　（3）陈鹤琴

　　陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。

他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，其主要教育思想如下：

强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础;创立了一整套中国化的幼稚园教育体系。

   11.幼儿园教育的任务

（1）幼儿园的双重任务

　　幼儿园对幼儿实施保育和教育;幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

（2）新时期幼儿园双重任务的特点

　　对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求;为家长服务的范围不断扩大;家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

　　12.幼儿园教育的原则

　　（I）教育的一般原则

　　尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;面向全体，重视个别差异的原则;促进儿童全面发展的原则。

（2）教育的特殊原则

　　保教结合的原则（幼儿园两大方面的工作是保育和教育;保育和教育工作互相联系、互相渗透;保育和教育是在同一过程中实现的）;活动中主动学习的原则（以游戏为基本活动的原则;教育的活动性原则;教育活动的多样性原则）;综合性原则（发挥一日活动整体教育功能;一日活动中的各种活动不可偏废;各种活动必须有机统一为一个整体）;发展适宜性原则。

　　13.幼儿园班级管理

（1）幼儿园班级管理的意义

　　要提高幼儿园的保教质量，需要较好的师资、设备和足够的资金。

因此，班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证，必须予以高度重视。

（2）幼儿园班级管理的原则

　　幼儿园班级管理原则是对班级进行管理必须遵循的普遍性行为准则，对班级管理起着重要的指导作用。

主要有主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则。

　　（3）幼儿园班级管理的内容

　　幼儿园班级管理一般由对幼儿的生活管理和教育管理两大方面组成。

其他管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。

　　（4）幼儿园班级管理的方法

　　规则引导法;情感沟通法;互动指导法;榜样激励法;目标指引法。