北京版小学第九册美术全册教案.docx
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北京版小学第九册美术全册教案
北京版小学第九册美术全册教案
全册备课
、对美术学科课表的理解
学生以个人或集体的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
2、教学内容
（1）
欣赏
（2）
工艺美术
（3）
绘画习作
（4）
绘画创作
（5）
实践活动
3、教学目标
（1）
造型表现学习领域
运用形、色、机理和空间等美术语言，疫苗回合立体造型的方法，选择适合自己工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力传递自己的思想和情感。
（2）
设计应用学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意、设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
（3）
欣赏评述学习领域
认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
（4）
综合探索学习领域
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
三：
进度安排
周次
内容
课时
动漫画——孙悟空
奇异的组合
2
2
精细的描写
2
3
白描
2
4
月饼盒设计
2
5
展现瞬间之美
2
6
十一放假
2
7
实物版画
2
8
造型别致的椅子
2
9
期中检测
2
0
动态之美1
2
1
动态之美2
2
2
动态之美3
2
3
彩绳装饰瓶
2
4
画门神
2
5
剪贴画
2
6
国粹京剧京剧人物
2
7
京剧脸谱
2
8
京剧艺术大师梅兰芳
动漫画——孙悟空
教学目标：
初步了解动画的基本原理，知道什么是动漫画。
通过本课的学习，能够独立分析《大闹天宫》中孙悟空这一形象的民族性，能够创造出孙悟空的形象。
通过本课的学习，让学生更加了解民族动漫艺术，培养学生弘扬民族文化的责任心。
教学重点：
分析《大闹天宫》中孙悟空的形象，具有怎样的民族特色，创编一幅以孙悟空为主角的动漫画。
教学难点：
孙悟空形象的创编和动态设计。
教学准备：
孙悟空形象的资料，彩笔。
教学过程：
一、组织教学
、
谜语导入
像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。
2、
你见过以猴子为原形的故事吗?
3、
你认为他的个性特征是什么？
二、讲授新课
、你会如何进新造型设计的
2、造型设计方法，动漫设计的主要手法是夸张和变形。
3、比较漫画的涌现和普通绘画的有什么不同？
4、《大闹天宫》中孙悟空人物脸部和色彩上有什么特点？
充分展示了中华民族民间色彩的特点。
具有装饰意味。
5、你叫大家找到的孙悟空的形象有什么不同？
你最喜欢哪个？
6、小组讨论，如何让你们的形象动起来？
视觉暂停
三、布置作业
选择你喜欢的创作方法，画一幅你创编的孙悟空动漫画。
四、小结
学生互评
教师评
板书设计：
动漫画——孙悟空
变形
夸张
教学反思：
学生通过本课的学习，让学生更加了解民族动漫艺术，培养学生弘扬民族文化的责任心。
奇异的组合
授课时间：
9月10
教学目标：
美术作品的表现方法很多，利用奇异组合的方式可以丰富作品的表现力。
对现实生活中的事物进行奇异的组合，画出新的有意义的作品。
通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣。
教学重点：
理解奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合，激发学生已有的知识储备，尝试相关知识的综合运用。
教学难点：
把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，形成一个有意义的、新的形象，即组合画面创造联想。
教学准备：
画家的生平、作品介绍、水粉颜料等。
教学过程：
一、欣赏艺术家的作品
、
画面上表现的是什么？
2、
画家是怎样把毫不相干的物象巧妙组合在一起的？
3、
你对那幅作品感兴趣？
说出原因。
二、教授新科
介绍画家及主要代表作品，介绍画面表现的意义。
组织学生收集到的美术作品集画家生平。
欣赏并分析书中学生作品。
提问：
、
这些作品那一幅作品让你感到物象组合得非常巧妙、有趣。
2、
使用哪种绘画方法表现的?
组织学生进行尝试：
利用身边的材料看看你还能将哪些物象进行奇异的组合。
三、学生实践
要求发挥自己的想象，用线画一幅新颖、有趣、独具特色的作品。
教师辅导
四、展示评价学生作品
五、课后延伸：
这节课你了解到了什么？
你还可以用哪种艺术手法表现奇异的组合。
板书设计
奇异的组合
课后反思：
通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣。
课
题：
精细的描写
教学目标：
通过对物象的观察，培养学生良好的观察习惯，以及发现生活中常见物体美的因素，培养他们热爱生活的情感。
在学习过程中，培养学生耐心细致的观察能力、解决为题的分析能力和创新思维能力。
教学重点：
线条的疏密，对物象进行细致的描写。
教学难点：
运用线条的疏密变化表现的结构特点。
教学准备：
学生书包、旅游鞋，各种签字笔、白纸、彩色纸。
中外大师线描作品。
教学过程：
第一课时
授课时间：
一、组织教学
出示三组不同的写生图片，学生谈对图片的不同感受？
二、讲授新课
、什么是精细的描写?
看书上作品
2、小组讨论在绘画作品中精细的描写有什么作用？
3、怎样做到精细的描写？
分析大师的作品和学生的线描作品。
三、小结
第二课时
授课时间：
一、
组织教学
二、
讲授新课
、
线条的疏密和组织线条
2、
出示写生物
分析自己在写生时怎样做到精细？
你认为写生时还要注意什么？
小结：
从整体到局部，再由局部到整体进行细致的观察。
三、
学生实践
学生活动教师辅导
四、
评价展示
师生互评
学生互评
板书设计：
精细的描写
课后反思：
课
题：
白描蔬果
授课时间：
教学目标：
了解白描的特点，能够用毛笔表现物象特征。
培养学生观察、分析、及造型表现能力。
在体验中感悟白描的表现力，培养学生热爱民族传统文化的情感。
教学重点：
学习白描的知识，并能用这种方法表现蔬果。
教学难点：
如何根据物象特点用不同的线条进行表现。
教学过程：
一、导入
谈话：
你们都学过哪些绘画方法？
小结：
今天我们学习一种新的绘画方法——白描。
二、讲授新课：
、认识白描：
白描的概念：
传统绘画表现形式之一，它以毛笔为工具，用墨线勾勒对象。
白描中的线条有其丰富的表现力，线条有粗细、长短、虚实、浓淡等变化，感觉上有滑润、流畅、干涩、粗糙之别，具有生动的艺术效果。
（2）白描的绘画工具：
毛笔、墨汁、熟宣纸等。
（3）白描的线：
方法：
放一段录像，教师用白描的方法写生一个蔬果。
提出问题：
表现物品时线条有什么变化？
师小结。
2、欣赏书中作品——玉米的中国画。
问题：
画家是怎样运用不同的线条来表现物象的？
谈谈画面给你什么感受？
3、出示蔬果实物：
以小组为单位观察分析怎样用线来表现。
试着用白描的方法表现。
组织学生试着说说写生的方法。
小结写生的方法：
（1）出示实物
（2）勾轮廓
（3）用墨线勾
三、布置作业：
出示作业要求：
、
构图饱满
2、
线条流畅
3、
墨线合适
四、评价
组织学生评价
、组内自评
2、选出各组优秀作品全班评价
3、据学生实际情况点评。
五、板书
5、白描——蔬果
示范作品
课后反思：
课
题：
月饼盒设计
授课时间：
教学目标：
了解中秋节相关知识，学习月饼盒设计、制作方法。
培养学生观察、分析、制作思维及设计能力。
培养学生热爱民族传统文化的情感。
教学重点：
月饼盒设计、制作方法
教学难点：
月饼盒结构设计及恰当装饰
教学准备：
月饼盒数个、民间活动的照片、示范作品及相关等
教学过程：
一、激趣
教师：
叙述中抢答这是什么节日？
这是一个传统节日，温馨，习俗有观潮、燃灯、玩兔爷儿、赏月、吃月饼等，因此节在私天正中所以叫中秋节。
师：
你还知道哪些有关中秋节的知识？
师小结：
二、启思诱探
、探究月饼盒设计思路、方法。
设问：
为了更好的设计月饼盒，我们首先了解什么？
归纳、
补充、
版式：
结构
作用
样式
图案
色彩
2、师：
分组研究以上特点。
根据研究内容发相关材料，引导性问题。
肯定学生，并出示相应图片。
3、引导学生设计月饼盒方法。
（1）小竞赛：
每组折纸制小包装，观察它的展开图，并画下来，将包装反画折起来。
小结：
根据月饼图形设计小包装。
可方、可圆,可似方、可似圆。
不同造型展开图不同。
先设计造型，再依造型设计展开图后，折叠完成。
举起反方向小包装还缺什么？
欣赏书中包装，说说怎样完成的;什么时候画图案最好？
小结：
在展开图上画好后再折叠后完成，有必要折后再加装饰。
2、小游戏：
旋适当图案装饰月饼盒并说原因。
*强调：
设计一套月饼盒，内外包装统一，图案一样。
三、引创
要求：
回忆中秋节景象，以组为单位设计一套或一个具有民间特色的月饼盒，可仿做，也可创造。
四、总结
组织学生将作品放在展台上。
引导、交流。
、月饼盒是怎样完成的？
2、图案、造型有何寓意？
拓展：
你学到了什么？
师总结。
（略）
板书设计：
设计月饼盒
课后反思：
课
题：
展现瞬间之美
授课时间：
教学目标：
学习如何运用艺术手段表现人物瞬间之美。
培养学生观察、分析、欣赏评述能力。
培养学生热爱生活情感和善于观察习惯。
通过赏析人物瞬间动态，感悟运用多种艺术手法表现人物动态之美。
难点：
如何运用艺术手法表现瞬间之美。
教学重点：
能用艺术眼光赏析人物瞬间之美。
教学难点：
能用不同方式表达对人物瞬间之美作品感受、理解。
教学过程：
1、出示本校运动员在市、区运动会上拼搏的精彩瞬间，看后你想说什么？
师：
小节导入新课。
2、初步感知：
师：
让学生浏览书中P18－19作品。
小结：
欣赏作品要从作品作者、内容、表现方法几个方面入手。
3、深入理解
师：
小组学习，选2－3幅作品重点欣赏。
欣赏提示：
作者、国家、朝代、简单介绍：
内容：
谁；在哪儿；干什么；动态表情。
方法：
表现形式，怎样表现，拓宽学生思维。
小结：
书中用雕塑、油画等表现瞬间之美，还可用什么表现？
出示表现手法不同的人物瞬间动态作品。
、放录像
从中找出你认为精彩瞬间的肢体语言，活动人形，表现人物动态、表现。
2、用肢体语言或活动人物形象表现书中作品人物动态。
板书设计：
9、展现瞬间之美
课后反思：
课
题：
实物版画
授课时间：
教学目标：
学习实物版画的特点及创作方法。
培养学生观察分析创新思维及造型表现能力。
培养学生对美术学习的兴趣，渗透可持续发展的意识。
（利用废弃物来进行艺术创作）
教学重点：
学习实物版画的特点及其制作方法。
教学难点：
如何巧妙运用实物肌理进行艺术表现。
教学准备：
实物版画事例、实物（树叶、圆白菜、丝瓜瓤子等）
教学过程：
一、导入新课：
展示几幅肌理效果明显的作品。
师：
今天我们欣赏几幅作品，这些画和我们平时学过的版画有什么不同？
二、讲授新课
、分组讨论，近距观察。
师分发几幅作品。
问题：
分析这些版画怎么做出来的？
小结：
这些是用实物版画的方法做出来的。
出示课题。
2、动手尝试体验。
请学生看书中演示的肌理效果，请用手中的材料动手做一做。
师找清、不清晰的请学生分析原因。
问题：
你在尝试中还遇到哪些问题。
师解疑。
3、分析怎样合成完整作品。
师找出学生的代表性作品，看看各种肌理图案能联想到什么。
小结：
我们怎样运用肌理来组织完整作品，运用演示完整过程。
4、欣赏制作的版画及看书中作品。
三、提出作业要求
问：
你还知道哪些东西可以制作实物版画吗？
利用各种不同实物创作一幅有趣的实物版画作品。
互评
有趣的及肌理效果好的作品。
介绍实物印刷的衣服……
可以美化哪些地方？
板书设计：
实物版画
教学反思：
通过学习，学生掌握实物版画的特点及创作方法。
培养了学生观察分析创新思维及造型表现能力。
培养学生对美术学习的兴趣，渗透可持续发展的意识。
（利用废弃物来进行艺术创作）
造型别致的椅子
教学目标：
知识技能：
了解鞋的功能与设计密切相关，有目的进行鞋的设计和装饰。
情感态度：
①欣赏各式各样的鞋，感受鞋类设计的美感。
②提高对生活物品的审美评价能力，激发学生热爱生活的情感。
能力方面：
培养学生的设计意识，发展创新能力。
教学重点：
培养学生的设计意识，设计新型的有一定功能的鞋。
教学难点：
鞋的造型设计美观与功能的巧妙结合。
教学准备：
学生——美术书，彩笔，油画棒等；
教师——学生的优秀作业，教学。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
二、讲授新课
．看书。
①？
②你在做不同事情的时候穿的鞋一样吗？
③你们刚才说的每一种鞋的设计是一样的吗？
为什么不一样？
（用途不同）
④如果你是设计师，在设计鞋之前你首先要考虑的是什么？
（用途）
⑤你还能想出其它用途的鞋吗？
2．随着科学技术的发展，设计师根据鞋的不同用途，设计出越来越多的功能。
播放。
3．
4．设计出来的鞋只是功能实用还不够，还要美观。
演示。
5．鞋的构成。
鞋底、鞋面、鞋带等。
6．作业要求：
设计一种新型功能的鞋，即实用又美观。
7．展示评价。
最佳设计、最佳创意、最美观和最认真奖。
8．展示运用不同材料制作的鞋。
用具的整理摆放
学生简单说一说
学生回答。
学生回答问题。
学生举手回答问题。
学生看。
边看边想：
你还能想出哪些具有新功能的鞋。
结合书上的图片和作业，每人想一种有新型功能的鞋说给小组的同学听。
小组内选一个最有创意的想法说给全班同学听。
学生观看。
学生作画。
小组评价后请学生代表展示设计的新功能鞋，并向大家介绍它的用途。
学生观看。
稳定情绪
引起学生兴趣。
引导学生了解不同用途的鞋。
引导学生在设计时要首先考虑鞋的用途。
启发思维，为设计鞋的功能做准备。
通过的演示，使学生更多的了解鞋的功能，继续启发思维。
通过小组内的讨论和汇报进一步启发思维，鼓励学生大胆创新。
明确用点、线进行鞋的美化与装饰。
了解鞋的简单构成。
鼓励大胆创新，想法独特的学生。
开阔眼界，鼓励学生要动脑筋美化生活，激发学生热爱生活的情感。
板书设计：
课后反思：
通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。
动态之美
（一）
（造型表现）
教学目标：
情感——感受运动中人物动态美，培养学生热爱生活的情感。
知识——了解运动中人物身体各部位的变化规律，学习表现运动中人物动态。
能力——运用人物动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法生动表现运动中的人。
教学重点：
了解运动中人物身体各部位的变化规律，采用剪、贴、画结合的方法生动的表现运动中人物。
教学难点：
灵活运用动态变化规律生动表现人物。
用具材料：
教师：
教学、运动场上人物图片、活动关节人、学生优秀作业、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水……
学生：
运动场上人物图片、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水……
教学过程：
第一节
教
师
学
生
教学意图
一、教学准备
教学、运动场上人物图片、活动关节人、
学生优秀作业、用具材料。
组织学生布置展示图片资料。
收集运动场上人物图片、
用具材料。
布置展示图片资料
参与教学准备，培养学生收集资料的能力。
二、引入新课
组织学生参观小小图片展。
出示课题：
动态之美
（一）
参观收集的运动场上人物动态图片展。
初步了解和感受人物运动场上的动态美感。
三、讲授新课
、
放映教学
要求：
认真观察记忆运动场上人物动态变化。
2、
指导分析欣赏书中作品
观看教学
小组活动：
*语言描述或动作模仿片中的人物动态。
*利用关节人分析运动时人物动态变化规律。
看书第20页
直观了解运动中人物动态变化的规律。
3、指导利用活动关节人分析人物动态变化规律。
利用关节人把记忆中的人物动态摆出来，分析动态变化规律。
4、指导课堂小练习
对照关节人画速写练习人物动态。
对照关节人画速写练习人物动态。
初步学习表现人物动态变化方法。
5、引导学生欣赏书中优秀作业
分析：
如何表现运动场上人物动态的？
采用了哪些方法？
看书、交流
如何表现运动场上人物动态的？
采用了哪些方法？
了解作业方法。
6、提作业要求：
观察记忆人物运动时的动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。
明确作业要求
7、教师演示
实物投影：
*用不同颜色的纸剪同一个姿态分别摆出连续动作。
*用同一色纸剪不同的人物动态。
观看教师演示
学习几种基本方法。
学习作业方法启发学生创新表现。
四、学生完成作业
指导学生完成作业
、
剪人物动态
2、
在纸上摆出人物运动场面3、
贴
学生完成作业
剪人物动态
在纸上摆出人物运动场面
贴
按要求完成作业。
五、评价
组织学生自评互评
人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感？
学生评价：
人物动态是否生动
人物与环境关系是否得当
是否具有动态美感
培养和训练学生评价能力。
第二节
教
师
学
生
教学意图
一、
组织教学：
稳定纪律
二、讲授新课：
．
组织学生进行作品展示
进教室。
指导利用活动关节人分析人物动态变化规律，分析动态变化规律。
稳定纪律
直观了解运动中人物动态变化的规律。
2.观察记忆人物运动时的动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。
添加环境背景
添加环境背景
明确作业要求
四、学生完成作业
指导学生完成作业
人物的具体描绘
添加环境背景
学生完成作业
添加环境背景
按要求完成作业。
五、评价
组织学生自评互评
人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感？
学生评价：
人物动态是否生动
人物与环境关系是否得当
是否具有动态美感
培养和训练学生评价能力。
课
题：
动态之美
（二）
教学目标：
了解线材造型方法，学习线材表现人物动态。
培养学生观察、分析及动手操作能力。
培养学生认真、细致良好学习习惯。
教学重点：
学习用线材表现人物动态方法。
教学难点：
如何用线生动，概括表现人物动态，人物四肢用双线。
教学准备：
线材作品、学生用线材、其他线材等
教学过程：
一、导入新课
出示作品，问：
你们知道这个作品表现的是什么人物动态吗？
你都知道哪些线材可以制作人物造型？
出示课题，今天我们就来用线材制作动态人物。
二、讲授新课
、欣赏名家作品，课本p22
《约瑟芬.贝克》雕塑考尔德（美国），这幅作品给你什么感受？
小结：
用线材制作的动态人物造型，就像一笔画，去掉了繁琐的细节，更概括、更生动、更流畅、更富有情趣的表现了人物的动态之美。
2、启发学生谈话
表演各种动作
3、演示
三、学生练习
四、欣赏评述
板书设计：
动态之美
（二）
课后反思：
了解线材造型方法，学习线材表现人物动态。
培养学生观察、分析及动手操作能力。
培养学生认真、细致良好学习习惯
动态之美（三）
造型表现
教学目标：
知识技能：
了解雕塑的造型特点，学习用泥塑方法表现生动的人物动态。
能力目标：
培养学生观察能力、分析能力、创新思维能力及造型能力。
情感目标：
培养学生对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
了解雕塑的造型特点，学习用泥塑方法表现生动的人物动态。
教学难点：
人物各部位的衔接及如何生动的表现。
作业要求：
用泥塑的方法创作各种人物动态，也可以和同学合作创作一组有故事情节的作品。
教学准备:
学生：
泥、泥工工具、雕塑艺术品、报纸。
教师：
泥、泥工工具、报纸、雕塑艺术品、。
教学过程：
教师活动
学生活动
意图
二、
组织教学：
稳定纪律
进教室。
稳定纪律
三、
新授：
⒈引入：
你知道这是什么形式的艺术品吗？
（）
这是公元前5世纪古希腊米隆用大理石制作的雕塑作品《掷铁饼者》。
⒉你能观察你的实物资料或看图，对比说一说雕塑这种艺术形式与绘画有什么不同？
——雕塑
学生感受人物动态之美。
⑴学生回答得出：
雕塑是立体艺术，它不但表现出正面，也要表现出侧面和背面。
⑵雕塑的种类很多，我们今天欣赏的这种从各个角度都能欣赏的雕塑叫做圆雕
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