二年级上册第二单元二次备课.docx
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二年级上册第二单元二次备课
二年级上册语文第二单元
第二组
教材分析
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。
是一组陶冶情操的好教材。
《一株紫丁香》描写的是几个小伙伴在老师的窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芬芳代表了孩子们真挚的爱。
通过《一分钟》的教学，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
这一组教学，教师要结合实际让学生通过对课文的朗读感知，自己感悟，激发对生活的热爱。
本组教材的教学要注意结合学生的课内外活动进行，并注意利用校内外教学资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读学习导语——“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
”从而引起学生的回忆，激发学生的兴趣；然后再进入识字、课文的学习；教学过程中可以举行关于“教师节”、“竞选班干部”、“有趣的课外活动”等综合实践，让学生畅所欲言，交流对学校生活的感受。
本组语文园地里安排了学习部首查字法的内容，可在教授本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学本组教材可用13----16课时。
学习目标
▲1、会认４９个生字，会写４６个生字。
▲2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
★3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
学情分析：
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞┄┄本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。
教学方法措施：
1、与生活链接。
教学时教师注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热情，培养学生广泛的兴趣爱好。
2、创设情景。
反复朗读课文，感悟课文，促使学生更加热爱校园生活。
3、通过师生共同查找相关资料使学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。
教学准备：
多媒体课件、小黑板等
课时安排：
13课时
识字二
教学内容：
《识字二》
教材分析：
《识字2》是一篇识字课文，编排的十二个词语，表现的都是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知理解。
教学时，可让学生边读词语，边想象画面，学生一定不会陌生。
同时要引导学生感悟动词的准确运用，体会词语的节奏感。
教学目标：
▲1、会认11个生字，会写八个生字
▲2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
学情分析：
学生已经有一定的识字基础，再加上本文三字为一句，朗朗上口，加上学生喜闻乐见的事情，学生一定会很感兴趣。
课前准备：
展示校园生活的图片课件录音机
课时安排：
第一课时：
观察图画，自主识字读词，指导书写。
第二课时：
复习字词，指导朗读，指导书写。
教学过程：
第一课时课时数：
1
一．谈话导入，激发兴趣
小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？
（师出示课件：
与文中词语相关的各类活动的图片。
）你们最喜欢哪项活动呢？
（生选择自己喜欢的活动）。
根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。
【设计意图】：
从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。
）
二．初读课文，自主识字。
1小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？
请你大声地喊喊它们的名字吧！
（生自由练习）。
（设计意图：
摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。
）
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！
（生自由练习）。
汇报：
指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读
2探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？
（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。
）请你用自己喜欢的方式来记一记。
（生自由练习）
请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？
（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换和偏旁归类等方法说一说记字的方法。
）
【设计意图】：
发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。
）
3游戏巩固字词
游戏的题目是“做做猜猜”。
（游戏规则是：
请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。
）
【设计意图】：
游戏是深受孩子们欢迎的。
因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。
4再读课文，巩固识字。
开火车读课文，开展互评活动。
随堂检测：
组长检查读下面的词，谁又不会读的要教会他
练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡栽花草
喂鸽子唱京戏养金鱼做航模学电脑观天气
第二课时课时数：
2
一复习巩固识字。
二．再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？
（学生自由练习，小朋友们边打节奏边读。
）
1学生练习打节奏读韵文。
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？
（指名请个别学生边打节奏边读）。
汇报可能出现以下情况：
①生1一字一拍：
以×××的节奏边读课文，边拍手。
②生2一词一拍：
以×─××的节奏边读课文，边拍手。
【设计意图】：
用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。
每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。
2请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。
（小组交流，各抒己见汇报）
【设计意图】：
让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。
3小结：
你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。
4那么你能完成下面的练习吗？
练习巩固对词组的认知。
师出示练习：
拉（）打（）踢（）送（）
（）风筝（）小鸡（）树苗（）书法
5拓展运用。
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？
（生练习）
【设计意图】：
引导学生感悟动词的准确运用。
）
6品读儿歌，巩固课文内容。
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观意，兴趣广泛展才艺。
【设计意图】：
用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
三．指导书写，识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。
（师边板演，边强调要注意的部分如“观”“戏”“钢”的偏旁，“琴”的底部是今。
生写，师个别指导）
四．课外拓展，联系巩固
1．请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2．选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：
下象棋练书法画图画
弹钢琴拉二胡唱京戏
栽花草喂鸽子养金鱼
做航模学电脑观天气
爱生活讲科学求创意
随堂检测：
练习：
拉（）打（）踢（）送（）
（）风筝（）小鸡（）树苗（）书法
5一株紫丁香
教学内容：
《一株紫丁香》
教材分析：
这是一首清新活泼的儿童诗，是一首情感丰富、意境优美的儿童诗。
要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶美好的情操，感悟诗歌语言的优美。
在引导学生自读自悟时，可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
同时要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，千万不要概念化。
在朗读感悟的过程中，可以引导学生思考：
从哪些词句看出“学生爱老师”，如“那是我们给您唱歌，帮你消除一天的疲倦”；从哪些词句看出“老师爱学生”，“感谢您时时把我们挂牵”。
当然这两方面往往是相互融合，水乳交融的。
抓住重点词句，朗读就不会仅仅留在表层，而会不断地深入到文本。
学习目标：
▲1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
▲2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
学情分析：
课文从简介紫丁香开始。
本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。
在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
课前准备：
课件
课时安排；2课时
第一课时：
初步学习课文，学习生字
第二课时：
熟读课文，体会老师工作的勤恳、敬业。
背诵课文
教学过程：
第一课时课时数：
3
一、课件引入，揭题
1、师板书：
紫丁香
⑴这是一种花卉的名称，读一读。
⑵这种花大家见过吗？
能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
⑶是不是像我们猜想的那样呢？
大家看——（出示紫丁香图片）
⑷你想说——
是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！
请你再来读读它的名字。
⒉师板书：
一（）
⑴我们平时一般说一（）紫丁香。
一朵紫丁香一株紫丁香一束紫丁香（补齐课题）
⑵区别一朵、一株和一束有什么不同？
师：
一束是绑起来的，也就是说花已经被——采下来了。
一株就是——种在地上的。
⑶那这株紫丁香又是种在哪的呢？
让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
二、初读课文，识字
1、让我们打开书本，赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。
要求：
①读准字音，读通诗句，并试着读出味道。
②想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？
2、自读诗歌
3、检查反馈：
⑴大家都学得很投入，我想每人读一节，要请几人读？
请五个小朋友分读5个小节，其余小朋友听好，看看他们是不是将诗读通读顺了。
⑵认识本课中的生字
一株踮起安静做伴沙沙消除
疲倦感谢时时挂牵休息（多种形式练读）
⑶师：
让我们把它们送回到课文中去，读读课文。
同桌互相当小老师，检查课文朗读情况。
（学生朗读，教师巡视。
）
【设计意图】：
初读课文，在读通顺的基础上认识生字词，并多种形式的练读，最后在把生字词送回到课文中去。
随堂检测：
读读下面的词语：
老师笑脸小院枝叶休息唱歌疲倦
挂牵消除踮起脚一株
第二课时课时数：
4
一、赏读课文
1、学习第一小节
⑴诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
你是从哪儿看出来的？
⑵请你读读第一节。
想想要怎样读？
为什么？
⑶踮起脚尖是什么样的，做做动作，读读课文
⑷为什么要踮起脚尖呢?
你们生怕——
⑸就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
2、学习二至四小节
⑴我们为什么要去栽这株紫丁香呢？
请小朋友自己读课文2-4节，再小组合作，完成口头填空——
课件出示：
我们栽下一株紫丁香，为的是（），为的是（），为的是（）。
（教师巡视，指导。
）
⑵为的是夜夜和老师做伴。
（板书）夜夜做伴
①“夜夜”是什么意思？
②老师每天晚上要干些什么？
⑶为的是帮助老师消除一天的疲倦。
（板书）消除疲倦
①“疲倦”还可以怎么说
②“绿叶儿”会唱歌吗？
③假如你是一片绿叶，你会给老师唱什么歌，帮老师消除疲倦？
⑷为的是感谢老师的挂牵。
（板书）感谢挂牵
①什么是“挂牵”呢？
生活中有这样的例子吗？
师：
是呀，看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎能不把你们每时每刻挂牵呢?
把这种感情读出来吧？
（指名读、小组赛读、齐读课文二、三、四小节。
）
3、学习第五小节
⑴（出示图）夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在干什么呢？
⑵想到这里，你们有什么话要对老师说吗？
（生齐读）
⑶我们再来看看这一株紫丁香，它美吗？
你们为什么要选择紫丁香送给老师（出示紫丁香图片）
⑷是啊，“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。
这么美好的心愿，这么美丽的小诗，是不是应该留在我们的脑子里？
⑸练习背诵
⑹那么你们有什么心愿要对老师说？
想用什么方式表达你对老师的感情？
【设计意图】：
学生在教师的引领下，走进文本，抓住重点词、句子来理解感悟文本，从而达到人与文本、师生、生生之间的互动交流。
二、指导写字
师：
其实老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步。
接下来，我们来学十个生字：
⑴出示生字，认读。
思考你有什么好办法帮助同学记住哪个字。
⑵观察每个字在田字格中的位置，注意字的格式。
⑶描红，练写，指导评议。
【设计意图】：
学生对生字的学习已有了一定的经验，所以放手让他们自己去寻找识字记字的办法，发挥学生的主观能动性，可以掌握的更加牢固。
三、作业布置
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
①讲师爱生小故事
②做贺卡
③唱赞美老师的歌
④抄赞美老师的诗句
⑤读赞美老师的诗句
板书设计：
美一（株）紫丁香心愿
夜夜做伴
消除疲倦
感谢牵挂
随堂检测：
6.我选我
教学内容：
《6.我选我》
教学分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
▲１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。
▲２、正确、流利、有感情地朗读课文。
★３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
学情分析：
在学生学习中，生活中也遇到过类似事情，就是让学生用适当的方式展示和表现自己。
学生朗读能力要提高，进行小组合作评价。
课前准备：
多媒体课件、生字词卡片。
课时安排：
两课时
第一课时：
初读课文，学习生字
第二课时：
理解课文，懂得用适当的方式展示和表现自我。
教学过程
第一课时课时数：
5
一、导课：
同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：
读了课题以后，你想知道什么？
下面我们就来学习《我选我》,了解这篇课文讲述了一件什么事.。
（板书课题）
【设计意图】：
学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如:
我是谁?
我选我干什么?
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：
你读懂了什么？
【设计意图】：
在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。
并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：
变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
【设计意图】：
多种形式复现生字词，让学生在游戏中掌握了生字词的认读。
四、再读课文
1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？
分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？
分成三队，比赛读全文。
随堂检测：
读读下面的词语：
第二课时课时数：
6
一、复习导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、重点引读，拓展延伸。
王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？
请同学们边读边画出有关句子：
选谁呢？
教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：
“我选我。
”王宁说：
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
例句一：
选谁呢？
教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：
“我选我。
”’
步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：
选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？
大家都在想。
【设计意图】：
引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
例句二：
林老师亲切地说：
“王宁，说说吧，你为什么要选自己？
”王宁说：
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？
（读对话要注意提示语，留心这 些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？
我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：
提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
）
例句三：
王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
三、写字
1、出示要求会写的生字，认读。
２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
３、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
４、学生练写。
教师巡视指导。
四练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：
你在朗读这两个句子时，发现了什么？
（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
板书设计：
6我选我
展示自我、表现自我。
愿意为他人服务。
随堂检测：
7一分钟
教学内容：
《7一分钟》
教材分析：
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。
学习目标：
★1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
▲2、认识本课“钟零”等生字。
▲3、正确、流利，有感情的朗读课文。
学情分析：
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
教学准备：
课件、生字卡片
课时安排：
第一课时：
初读课文，学习生字
第二课时：
熟读课文，懂得时间的宝贵。
教学过程
第一课时课时数：
7
一、导入新课，激发兴趣
1、出示闹钟，让学生闭目感受一分钟时间的长短。
2、揭题：
是啊，一分钟可以说是很短很短的，但对每个人来说却是很重要的，因为每一天都是由一分一秒组成的。
今天，我们要学习的课文就是关于“一分钟”的故事（板书课题），相信大家学完课文后，对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
二、识记生字，读通课文
1、自读互读。
要求学生边读边勾画出生字，多读几遍。
然后同桌轮读，相互纠正错误。
2、识记生字。
①投影含生字词的句子，引导学生读生字词和句子。
②课件出示生字，指名读，齐读。
难认的字可以拼一拼，提醒学生注意读准翘舌音的“钟、迟”，后鼻音的“零”，鼻音的“闹”。
“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
③巧记生字。
启发学生思考并说说自己用什么好办法记住生字。
引导学生相互说，然后全班交流，相互启发。
三、初读课文，感悟大意
1、学生自由轻声朗读课文。
2、读书思考，交流对话：
①说说课文讲了一个什么故事。
②读了这个故事，你知道了什么，明白了什么?
③画出不明白意思的词语和句子，自学或交流后仍然不明白的在旁边注上“?
”。
④反复朗读课文第一自然段和第五自然段，在此基础上，引导学生前后桌说说元元迟到的前因和后果。
【设计意图】：
引导学生反复朗读课文，凭借语言文字，结合自己的生活经验理解课文内容，这是本环节教学的主要目的。
随堂检测：
第二课时课时数：
8
一、精读品味，探究明理
1、讨论。
再读课文，思考后在小组中讨论：
元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?
他后悔什么，你从课文哪些地方看出的?
2、品读。
分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?
该怎样朗读这些词和句子呢?
请你先自己试读，然后在小组中互读、互评，最后在班上交流看法。
①第二自然段：
“刚想走过去，红灯亮了。
”“要是早一分钟就好了。
”（读出叹息、自责的语气）
②第三自然段：
“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”，“要是早一分钟就好了”。
（读出焦急、后悔、自责的语气）
③第四自然段：
“等呀等”、“一直”。
（读出十分焦急的语气）
④读第四、第五自然段，想象说话：
元元此时此刻心里会想些什么。
【设计意图】：
这是以个人思考为基础的自主学习，通过引导学生抓住具体的词和语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，让学生一步一步深入体会元元一路等待的焦急和不停地叹息，以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬，还有深深的后悔和宝贵的教训。
学生历经这一过程，将真切地感悟到“珍惜时间，要分秒必争”的道理。
由此从感性认识逐渐升华至理性认识，实现认知互补、知行统一。
二、操作体验，拓展实践
1、把元元的故事讲给邻居小朋友或父母听。
2、续编故事《第二天……》。
按照自己的想法续编元元的故事，再把故事讲给同学听，看看谁编得好，说得流利。
3、收集关于珍惜时间的名人名言，读一读，背一背。
【设计意图】：
本环节的目的是让学生通过自己的语文实践，锻炼口头表达能力，丰富想象力。
三、学写生字：
①描红仿写，提醒学生保持正
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