最新学年秋季学期新青岛版小学二年级上册数学教案全册Word格式文档下载.docx
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3课时
我喜欢的地方…………………………………………1课时
（七）表内除法
10课时
智慧广场………………………………………………1课时
（八）总
复
习
5课时
六、全册教学进度
周次
日期
内容
备注
第１周
9.1—9.6
第1单元
第2周
9.7—9.13
第3周
9.14—9.20
第2单元
第4周
9.21—9.27
第5周
9.28—10.4
第3单元
第6周
10.5—10.11
国庆节
第7周
10.12—10.18
第4单元
第8周
10.19—10.25
第9周
10.26—11.1
期中测试
第10周
11.2—11.8
第5单元
第11周
11.9—11.15
第12周
11.16—11.22
第6单元
第13周
11.23—11.29
第7单元
第14周
11.30—12.6
第15周
12.7—12.13
第16周
12.14—12.20
第8单元
第17周
12.21—12.27
第18周
12.28—1.3
期末复习
第19周
1.4—1.10
第20周
1.11—1.18
期末检测
第21周
第一单元单元备课
看魔术——乘法的初步认识
一、教学目标
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
二、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元是在感知加减法意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。
本单元的主要教学内容是：
相同加数连加；
乘法的初步认识；
有关1和0的乘法。
因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；
有关0的乘法是本单元的难点。
本单元教材编写的主要特点：
1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的"
情境串"
，呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、重视体现知识的形成与建构过程。
本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，充分地体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受乘法产生的必要性，感受乘法的优越性。
3、充分发挥直观教学的作用。
教材通过三个不同的魔术表演引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？
”和“一共有多少个灯笼？
”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。
第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？
”和“一共有多少只小鸟？
”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。
第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。
通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？
”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。
（二）单元学与教建议
1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性与乘法学习的必要性。
2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了一些活动的形式，如“摆一摆”“算一算”“数一数”等，教师要组织学生充分开展操作活动，经历从直观到抽象的过程；
生活中存在着大量的乘法问题，教师要引导学生在生活经验的基础上，经历从具体情境中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。
1、本单元建议课时数：
6课时
（三）信息窗解读及学与教建议
信息窗1——变花
教学时，可由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
“你问我说”红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。
绿点部分是进行巩固。
小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的局限性。
教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。
学生可能几个几个地数，也可能用连加的方法算一算。
交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加。
解决绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。
还可以进一步让学生解决根据信息窗提出的其他一些问题，如：
“共有几个彩灯？
”“共有几条鱼？
”等。
另外，让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题，并独立解决。
教学小电脑提出的问题时，让学生尝试着写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。
“自主练习”第2题提供的是一种活动形式。
练习时可同桌合作，变换学具的个数反复进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度观察列出的加法算式不同。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几人就洗几张照片，让学生独立解决。
第6题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，进行充分交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
信息窗2——变葫芦
教学时，教师可以承接上一个情境，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情境图提出数学问题。
“你问我说”中红点部分是乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。
教学红点标示的问题时，可以先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，应引导学生交流用加法计算的感受，适时引入小博士的话“8个5相加用乘法计算比较简便”，然后介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。
在介绍乘法算式时要注意：
一个连加算式能写出两个乘法算式，8个5相加可以写成8×
5也可以写成5×
8，学生只要能写出其中一个算式即可。
教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。
对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。
通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。
对于学生提出的其他问题，可以放手让学生独立地解决。
“自主练习”第3题是一道根据文字表述写读乘法算式的题目，练习时可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×
2或2×
4、6和4相乘写成6×
4或4×
6都是正确的。
第4题是一道连线题，练习时先让学生独立去做，然后进行交流，并说一说连线的依据。
4+4+4+4+4是多余信息。
第5题提供了一种活动形式。
练习时，可以小组同学合作完成，边活动边说算式。
第6题是乘法意义的逆向练习。
练习时，可以先让学生弄清题意，然后根据算式独立画，增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
第7题是解决实际问题的题目。
练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流。
信息窗3——变鸽子
教学时，教师可以承接上一个情境，由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情境图提出数学问题。
“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。
第二个红点部分是关于0的乘法。
教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×
3，也可以写成3×
1。
教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法计算。
教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式的特点，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”“0和任何数相乘都得0”的规律，学生只要用自己的话说出意思即可，不做统一要求。
“自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目，图中提供了树的棵数和水果个数的信息，练习时，可以让学生看懂题意，独立解答并交流。
第4题是一道解决实际问题的题目。
学生既可以提出有关1和0的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
我学会了吗？
（四）本单元课时安排：
本学期总第1课时本单元第1课时课型：
新授时间：
9.5
信息窗1――变花
一、学习目标：
知识与能力：
1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.
2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣.
过程与方法：
1、教师创设活动与游戏
2、学生通过小组合作
情感，态度与价值观：
培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识
教学重点、难点：
从不同的角度进行观察列出的加法算式不同
教具、学具准备：
多媒体课件
挂图
二、预习学案
课前预习：
这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：
魔术师变花，变了3次每次2朵；
有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；
空中挂着5串灯笼，每串3个；
有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
（情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
）
三、导学案
（一）、创设情境
师：
同学们，你们喜欢魔术表演吗？
生：
喜欢。
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
（二）、解决问题
1、初步感知画面
多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题
小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：
一共有多少朵花？
一共有多少条鱼？
一共有多少个灯笼？
3、解决问题
小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
2+2+2＝6（朵）
第二题：
4+4+4+4＝16（条）
第三题：
3+3+3+3+3+3＝15（条）
同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
都是连加
生1：
加数相同。
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？
3个2相加，（依次说出后几个算式。
请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
生动手写：
3+3+3+3……
你觉得写起来怎么样？
很麻烦。
怎么就不麻烦了？
用乘法。
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
（三）、巩固练习：
自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。
四、课堂检测
1、把加法算式转化成乘法算式
3+3+3+3+3=（
）×
（
）
7+7+7+7+7+7=（
）×
5+5+5+5+5=（
2、练习题3、4题
五、全课总结
这一节课你有什么收获？
你还有什么问题？
六、课后作业
把今天学到的识说给爸爸妈妈听
七、板书设计：
看魔术－乘法的初步认识
1.
（
）+（
）=（
2.
）+（
）个（
八、创新探究：
下面几个算式哪个能改写成乘法算式？
1、1﹢2﹢3﹢4
2、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢3
3、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢5
九、教学反思
本学期总第2课时本单元第2课时课型：
9.6
课题:
信息窗2第一课时
教学目标:
对乘法有一个初步的认识.掌握乘法算式各部分的名称感受乘法在生活中的广泛应用.
重点:
理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系.
难点:
根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式.
一、导入新课
同学们,昨天我们看了一场精彩的魔术,阿姨给我们变出了美丽的鲜花.今天老师又请来了一位魔术师,你们看!
这位魔术师为我们带来了什么？
二、讲授新课
1、魔术师为我们带来了一串串的宝葫芦,有一个小朋友想知道一共有多少只葫芦？
同学们快来帮帮他!
2、交流结果.同学们你们看5+5+5+5+5+5+5+5,谁能告诉我5表示什么？
一共有几串？
（每一组有5个宝葫芦,一共有8组,也就是说是几个几相加.学生小组合作,用自己的方法计算出宝葫芦的个数.）
生:
一共有40只宝葫芦,我们是一串一串加出来的.5+5+5+5+5+5+5+5=40
8个5相加写成加法算式是5+5+5+5+5+5+5+5,这样写起来有点……,可是如果我们用乘法算式来写就会简便许多.8个5相加写成乘法算式就是:
（板书）
8×
5=40读作:
8乘5等于40
请跟我读:
也可以写作:
5×
8=40
3、师：
我们在一年级学习加法的时候给加法算式每一部分都起了名字,谁还记得各读做什么？
（在乘法算式中他的各个部分也有自己的名称.分别是:
乘数,乘号,乘数,积.）
□×
□=□（只）
同学们你们真棒！
可以根据加法算式列乘法算式,谁能来说一说,4表示什么？
3又表示什么？
三、自主练习
结合图片写出加法,乘法算式.第一幅图上有什么？
●●●●●●●●
□+□=□
□×
□=□
□+□+□+□=□
交流：
1、有2个盒子,每个盒子里有8个球.2个8相加
加法:
8+8=16
乘法:
2×
8=16或者8×
2=16
填一填
3+3+3+3=□×
□
7+7+7=□×
5+5+5+5+5+5=□×
6+6+6+6+6=□×
练一练
4个3相加写作4×
3或3×
4读作…
3个7相加写作3×
7或7×
3读作…
6个5相加写作6×
5或5×
6读作…
5个6相加写作5×
6或6×
5读作…
四、小结
今天我们和魔术师一起学习了乘法,可见乘法在我们的生活中是无处不在的,课后请同学们仔细观察生活中哪里有乘法,应该怎样列式.这节课上到这里,下课!
教学反思
在青岛版教材中乘法的初步认识是安排在第二个信息窗，在第一个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算。
在本课的教学环节上，努力体现以下几点：
1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？
旨在让学生体验乘法的简便。
学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。
如果让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦。
在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。
2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。
当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。
在以后的教学中我要注意的问题是：
在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。
另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。
在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平。
再就是信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；
凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；
凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
本学期总第3课时本单元第3课时课型：
练习时间：
9.8
课题：
第二课时（自主练习）
一、复习导入
上节课我们一起认识了乘法,老师这里有一些连加的题,谁能把它变成乘法？
2+2+2=□×
□
8+8+8=□×
7+7+7+7+7+7=□×
3+3+3+3+3+3+3+3=□×
同学们表现得不错。
今天我们就一起来玩“闯关游戏”
二、进行练习：
（3-7题）
1、3小题.列出乘法算式,再读出来.
4个2相加□○□或□○□
3乘5□○□
6和4相乘□○□或□○□
（自主完成.小组内互相交流答案.）
2、4小题.连一连
把相对应的加法与乘法算式连起来。
（提醒学生仔细认真的寻找,并且能说出自己的依据。
7×
3=7+7+7=3×
7
4×
6=6+6+6+6=6×
4
5+5=2×
5=2+2+2+2+2
充分利用合作的形式来完成自主练习的第5小题.
（首先在老师的带领下完成书上的题目,然后小组内自己用小手摆一摆列算式。
4、6小题.这是一道逆向思维的题目,让学生根据算式把图片补充完整.
先让学生说一说2×
4的意义是什么,然后再补充图片.
5、7小题.这些小朋友们在干嘛？
一共有多少个小朋友在滑冰？
（2）你还能提出什么问题？
读问题一,先说一说再列式.
一共有4对小朋友,每对2个人,列式:
2+2+2+2=8（人）
2×
4=8（人）4×
2=8（人）
自由提问,只要合理都要给与肯定.
三、教师小结
本学期总第4课时本单元第4课时课型：
9.9
信息窗3第一课时
教学目标
1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同,并找出规律。
理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。
关键:
结合情景图内容质疑,合作探究,总结出1和0的运算规律。
有关0的乘法.
教学媒体:
电脑,投影
课前预习:
一、复习:
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（
7+7+7=（
5+5+5+5+5+5=（
6+6+6+6+6=（
2、写出乘法算式各部分的名称
二、新授:
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的？
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
1、出示情景图。
引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术？
通过看图你知道了什么？
谁能根据这幅图提几个数学问题？
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子？
几只鸽子？
原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
谁来解决他的问题？
提问:
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
2、出示第二幅图
思考:
魔术师现在在变什么新花样？
谁看懂了？
引导学生第二幅有几顶帽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
（说一说乘法算式的意义，说一说乘法算式个部分名称。
老师板书。
3、老师补充大量的练习（小黑板）
1+1=（
1+1+1=（
1+1+1+1=（
1+1+1+1+1=（
1+1+1+1+1+1=（
）1+1+1+1+1+1+1=（
0+0=（
）出示书中的思考题:
你发现了什么？
（引导学生观察。
（结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数.0乘任意一个数,得数都是0。
三
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