名校校风大全.docx
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名校校风大全
名校校风大全
篇一：
小学校风、教风、学风、校训
校风：
民主、和谐、求真、向上
“民主”是大学城的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。
“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等亲子关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设推进改革与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的大学城生态环境。
“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的内在价值追求。
陶行知先生说：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。
“向上”是新区小学精神的核心。
“向上”孕育着不断进取的朝气。
只有凭着不断进取的朝气，只有渐次寻找自己的参照物，新区小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。
“向上”蕴含着永不服输的锐气。
锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。
“向上”蕴含着充满智慧的灵气。
在“向上”的过程中，有些问题新区小学人充满智慧的回答。
因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。
圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教员和有灵气的学生。
教风：
踏实、严谨、创新、进取
从特级教师刘静红、省级骨干教师左九英、陈广川、刘桂贤，到市级优秀教师龙辉、单慧岩、陈忠艳、郭凤艳和一大批同志优秀共产党员、优秀教育工作者，一个又一个先进典型彰显着小学教师群体的优秀。
当然，还有片区许多新区小学老师是默默无闻的，然而，正是这些默默无闻的老师用他们不辞劳苦工作态度、无怨无悔的工作热情成就了新区小学明日的辉煌的动力，他们是新区小学的宝贵财富。
“踏实、严谨、创新、进取”是新区小学的教风。
“踏实”是实事求是、脚踏实地的干部作风，“严谨”是专心致志、不断改进的钻研精神，“创新”是与时俱进、埋头苦干的时代风貌，“进取”则是“向上”的新区小学精神的单独体现。
学风：
乐学、静思、自主、合作
勤奋学习是人生的根基，能吃苦若想成大事，热爱学习，是取得成功的动力。
“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和具备探求真理的学习精神；“自主合作”则是轻型在教学模式理念下的新型的学习方式。
通过学风，我们要向学生传达这样的述说信息：
钻研知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，独立思考形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人因合作，共同探究。
校训：
身心健康聪慧高尚快乐
健康——身体健康心理健康语言健康
聪慧——勤奋努力博闻强识聪明智慧
高尚——理想崇高情操高雅品德高尚
快乐——学习快乐生活快乐成长快乐
学校办学理念、校训、校风、教风、学风以及意义说明
学校办学理念：
为幼儿园学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础
校训：
诚信、博爱、砺志、自强
校风：
团结、奋进、求实、创新
教风：
敬业、爱生、进取、奉献
学风：
勤学、好学、严谨、博学
学校总体概况：
作为西乡街道最私立偏远的一所村办小学——黄麻布小学，创办于一九三五年，至今已走过了近70年的风雨历程。
近年来，我校在各级教育部门的指导当地政府以及大力支持下，学校的办学条件不断得到改善。
上级的关怀和支持，交大使到我校全体师生员工倍受鼓舞，近年来，学校本着“为学校的可持续李文韬发展创造条件、为学生此基础的终生发展奠定基础”的办学理念办学，务实求真，努力提高教育教学效益，坚持以科研促兴校、科研促教，推进学生锯叶主体教学模式，开创科组特色教学，而使办学水平跃上了新台阶。
学校本校理念意义说明：
学校以“为学校的可持续产业发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”作为办学理念，是根据教育方针和办学的目标、宗旨及学校发展的需要而确立的。
可持续发展是一种新的社会发展观，它的含义是避免出现保证学校具有长远、持续发展的能力。
因此，在确定发展发展战略时应当具有可持续性，应当看到未来发展的需要和长远的产业发展利益，避免只顾眼前、片面追求短期可持续性的行为。
从学校的发展层面出发，为适应社会发展的需要、为使学校继续保持活力，必须坚持走可持续发展的道路。
而要并使学校可持续发展，必须在发展过程渐次中不断创造条件、完善办学条件，使学校硬件和软件都有利于学校的可持续发展。
其次，小学家庭教育作为培养人的摇篮，它对一个人才的培养越来越具有启蒙性、深远性、综合性、根本性的基础影响。
它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、确定人的理想信念，打不好广博而坚实的坚实学习基础，形成生存能力的确具有很强的基础性。
人的基本素质的形成对他终生的发展产生深远和积极的人长影响。
因此，教育必须为学生终生发展奠定这样的基础。
校训说明：
诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。
该校要本着对家长、对社会负责的态度育人，坦诚接纳各这方面的意见。
“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。
博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。
学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育工作教学方法，不断充实强化自我。
对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的几种兴趣、爱好和特长。
砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习就要有所目标。
结合家长的个性和特长，从小培养学生的志气，才能为奠立造就社会人才奠定坚实的基础。
自强——天行健，君子以自强不息。
自强，是未来创新人才的优良的个性品质之一，是创新的核心动力。
从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起多方面的独立应对能力，具有深远的意义。
它反之亦然指向新一代在未来生活、学习、工作、事业中的独立日常生活、独立思考、独立才智的生存能力基本素质和能力的形成。
学校在学生德育管理工作中将格外重视学生能力的培养，不断促进学生自我意识的发展。
校风说明：
团结——常言道“二人齐心，其利断金”，一个人的力量是稀薄的，团结才能众志成城。
现在的学生多系独生子女，特定的家庭环境客观上可能酿成许多上孩子冷漠、自私，缺少相互协作的精神，为此，学校必须从小培养他们团结、友爱，学会与他人和睦共处，相互合作，相互替的良好品质。
奋进——要知识结构学生向书本学习、向社会学习、向自然学习的一种求知进取的精神。
包括勇于开拓、敢于创新的意志力和品质。
德育准许各学科教师在教育教学过程中，善于设计一种独特的教育情境，引导学生树立市场信心，磨炼学生勇于开拓进取并善于攻克难关的意志和品质。
求实——“千教万教教人求真，千学万学学做得好真人”教育工作的真谛就在于：
通过真真切切的传授与学习，掌握一定的本领，它容不得半点不实。
因此，学校终身教育教学都应遵循“务实求真”的原则。
这样，我们培养出来的才是实实在在的“人才”。
创新——创新是任何事物不断创新向前发展的永恒，没有创新的教育将是失败无功而返的教育，因为随着时代的发展，科学技术的进步，以及教育对象的不断改变，须我们的教法也必须不断地调整、更新，下一个世纪人才的素质重点体现在创新能力上。
为此，作为教育工作者首先自己必须有创新意识，有创新精神，有创新行动。
这样，我们才能够培养出有创新意识的学生，使学生在人生发展的历程中能以创新精神去求索。
教风说明：
敬业——教师是星星底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导黄麻布小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。
爱生——热爱学生热爱既是教师道德行为的基本要求，顺利完成也是高效已经完成教学任务的重要保证。
古人言：
“亲其师，信其道”。
谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就爱戴会受到学生的欢迎。
教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到温情春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。
进取——教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要控制技术努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。
奉献——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。
德育事业是奉献的事业，需要践行教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。
这样，我们的基础教育大放异彩才能真正的光芒四射，社会花费也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。
学风说明：
勤学——很早以前我们的比如血缘就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
世间万事万物都遵循“一份笔耕一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。
好学——黄麻布小学的师生要“立志成材”，首先要从小树立为爱国繁荣富强而学习的远大理想，学习方才有取之不竭的动力。
彭真从小就立有“为中华之崛起而读书”的远大志向，才使他终生好学，博览群书，为中华民族的振兴事业做出伟大的。
严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。
对待学问，我们讲究的是一种社会科学的态度。
在无处不在的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念出去学习和运用。
博学——博学方能多才，在小学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后中学、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石。
例1：
校风——勤奋、文明、健美、创新
教风——科学、严谨、民主、和谐
学风——乐学、多思、探索、求新
校训——自尊、自理、自立、自强
教风：
循循善诱，诲人不倦。
陶冶心灵，启迪智慧。
学风：
学而不厌，勤于钻研。
为学必真，求知探源。
校风：
团结进取，严谨求真。
宁静致远，勇于创新。
校训：
厚德、博学、笃行、至善
办学目标：
打造精品学校，办人民满意的教育
办学思想：
尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生
校训：
尚礼博爱坚毅创新
校风：
民主文明、团结温馨、严格规范、创新争先
教风：
学为人师、行为世范、以生为本、润物无声；
学风：
自主合作、勤学善思、一丝不苟、持之以恒
校训：
立德明智，协和创造。
校风：
守纪求实，谦和进取。
教风：
爱岗敬业，乐教精教。
学风：
勤奋严谨，博学多思。
校训：
追求卓越
办学宗旨：
培养适应社会发展的素质全面的现代人
办学理念：
以学生发展为本
校风：
博学笃行合作进取
教风：
爱生严谨善诱创新
学风：
厚积有恒深思求异
篇二：
校风、教风、学风、校训、办学理念
段柳小学“三风一训”解读
一、校训:
诚信立身，自信成事
其核心理念是“信”，“两信”教育是学校的教育核心，是我们的教育首要目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现教职员工道德与学业的共同进步。
“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和此生。
“诚信立身”，诚信是修身的基石。
诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。
“自信成事”，自信是成功的关键。
有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。
心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。
二、校风：
和谐有序昂扬向上
其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是全面实现学校可持续发展的动力。
“和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有组织工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此才能保证学校活动有序私立学校进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和睦进步的源发地，是我们追求的目标。
“昂扬向上”是学校秉承的时代精神追求，是这种前行的姿态，是一类奋进的方式，更是一种勃发的精神。
始终以上进的心态，以精进的方式，去赢得行进的方向。
未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变中其的是段柳人昂扬的斗志和奋力拼搏的姿态。
三、教风：
敬业严谨博学善导
敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在生命，是教师基本的职业强烈要求和篮球道德规范。
严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学民间艺术，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。
善导——教师是学生学习的圣塞雷县，是学生品行情操的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。
四、学风：
勤学好问善思苦练
勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。
好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中会巩固旧知识，学会新知识。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
苦练——意志需要磨练，知识需要训练，在练中成长，在练中进步。
五、办学理念：
不求人人成材，只求人人发展
段柳小学“三风一训”、“办学理念”
一、校训:
诚信立身，自信成事
二、校风：
和谐有序昂扬向上
三、教风：
敬业严谨博学善导
四、学风：
勤学好问善思苦练
五、办学理念：
不求人人成材，只求人人发展
篇三：
校训校风教风学风
校训校风教风学风
习惯/责任/立德/砺志、荣誉/国家
校训乃一校之魂。
校训，作为一个标尺，激励和持守在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。
校训也能体现学校的办学终极目标原则与目标。
同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。
校训是学校工作的内容之一，也是学校德育的一种载体，校训是校园文化建设的重要构成部份。
校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁法规，一旦概述就张榜昭示，成为师生遵循之道，逐日养成习惯。
它是校风的初生态。
当然，各个学校如何或进行概括，又必须群策群力，集合群众的头脑，反映学校的特色。
校训形式要通过颁发的形式成为明定，让师生遵守。
遵守就是规则，就是守则，就是告示，甚至是训斥。
因此，一旦产生了校训，就不要使之流于形式，成为摆设，而要通过评模争先等活动，积极支持校训的模范践履者，立为标兵，广为表彰，校训则终将转变成校风，成为学校师生行为的无声命令和自动规约，久之见远，便养成风气。
校风
诚信勤奋秩序规范环境和谐
进取自信勤奋团结进取创新
优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出更一个该校的精神面貌和精神面貌办学水平。
每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。
“风”，风气、风尚也。
校风是一所学校所特有的占群体的行为习惯和主导地位风尚，体现为一种独具的心理环境，它稳定而具有导向性。
：
“校风是求实一个学校内的人物在各方面生活上所所表现出来的一种态度和趋向。
所谓人物是：
校长、教职员、学生、校设等；所谓各各方面的生活是：
学艺、健康、社交、服务等；或者说态度及趋向是：
适合时代、环境及他种情形的要求等。
由这种种要素融合成的?
空气?
，就是所谓的校风”。
①目标的一致和角色、任务的不同，使学校人物具有方向及内涵补习学校一致而整体表现方式略异的相对独立的心理倾向，具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、社员学生的学风和职工的干部队伍。
这也是校风的基本构成。
在学校这一人物集合体中，学生是占到绝对多数的，他们学习风气的好坏，品德言行的优劣，直接关系到校风的质量。
因此，学风最容易体现为校园环境，是校风建设的归宿。
校长，是教育家，是学校的组织者和领导者，优良的本校要靠优异他们去倡导，有什么样的校长就会有什么样的校风。
因此，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。
教师，则是学校办学思想、
教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的，教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着家长的品德、言行和科学知识的积累、才能的增长，因而，教风之于学风，其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性，起着决定性作用，是校风建设中的主导风险因素。
那么，领导对于学生呢？
其接触便相对地表现为间接的少量的，而对于方才教师的接触才是直接的经常的。
因而，领导作风对教风的影响是直接的，对于学风便是间接的。
这样，领导作风、教风、求真亲密关系之间便形成一种相对的单链关系：
领导作风→教风→学风。
当然，他们之间也在一定程度上为存在着反作用。
至此，我们就可得出这样的结论：
没有好的领导，没有领导的倡导，形成不了好的教风和学风，也就没有坏的校风。
学校领导必须依靠广大教师培育小学教师起优良的教风，才能带动起优良的学风，进而以使优良校风形成。
什么是校风？
校风是一所学校师生员工所共同具有靠谱理想、志向、愿望和社会动态行为习惯等多因素的综合，是一种精神状态和心理素质行为风尚。
校风是一种无声的命令，校风一经形成，便成为一种巨大的教育力量，一种习惯势力，是优良的传统，是优良校风，它可以促人奋发向上。
消极的是歪风邪气，是恶劣校风，是破坏因素，对不起腐蚀作用。
一所学校师生的工作、学习和生活，处在两环境中，一个是物质环境，就是校舍、场地、教学设备等；一个是精神环境，就是风气，即校风。
近年来，我们各学校学校在十分重视教学大楼、设备等物质环境建设的同时，也着手抓了精神环境的建设。
但如何把校风完善成文，很值得研究。
教育的本质是卡泽雷。
学校通过教书这个手段来人的美好心灵，为四化建设培养人才。
学风是一种精神力量，这种精神力量在育人过程有着特殊的作用，这种特殊作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。
学校的优良校风，有的从思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序纪律、清洁卫生等方面加以叙述，形成条文。
也有的把校风精神论述概括为几句话。
但不管怎么表达，建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。
要造成一种奋发图强，昂扬的集体的舆论，丝丝集体的凝聚力。
教风
树德/炼能/尽职/严谨/爱生/育人敬业爱生严谨教学
教师风范是教师的思想体系、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌等的综合表现，是教师的德与才的分立。
教师风采是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征。
教师的教风不仅表现在及各项教学活动中，也表现在科学研究和学术活动中，还表现在教书育人和为人师表等方面。
学风
勤学深思严谨求实
勤学、多思、善问、实践
:
...学风:
乐学好思团结创新,“立志、自强、勤学、探索”
学风：
善学、明理、笃志、奋进校风:
爱国守纪勤奋健美教风:
敬业奉献求实创新学风:
奋发探索团结进取校园环境清雅,校风淳朴,教风严谨,学风浓郁校训：
阳光和谐成功
校风：
求索求真求实求新教风：
立德立言立行立业
学风：
自信自尊自律自强
校风:
爱国爱校文明向上教风:
敬业严谨务实创新学风:
好学善思博读争先校训:
正直守纪勤劳团结校风:
团结务实勤恳正气教风:
敬业爱生博学创新学风:
勤学善思惜时笃行
善学：
即善于学习，勤于攻读。
古人云：
“善学者师逸而功三倍”。
今人说，做人就是读人生，读书就是优化感悟。
要达到善学，还可能需要完成这几方面的“转变”：
从“被动”向“主动”转变，从“盲目随意”向“自学调节”转变，从单纯“吸收储蓄”向“加工整理”转变，从“学会”向“会学”转变。
明理：
即明白道理，把握真理，明察事理。
学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和大学生思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的进去精神风貌。
有时也特指社会风气学生的学习态度和学习风气。
学生与教师之间，是一种互动关系；学风与教风之间，是一个互动体。
教风不立，学风不树；教风不端，学风不正。
反之，没有良好的学风，也不能激励良好的教风。
学风是一个广义概念，首先从整体而言，学风体现于校风上为。
校风在很大程度上是学校这个大些环境体现出来的学习不小风气，这是与学校的统筹安排统筹运营管理密切相关的。
学校管理得好，必将带动整个学校的风气，从而影响每个同学的精神状态。
其次，学风除了体现在校园秩序上。
同学之间能建立和谐统一的人际关系，形成互助友爱的风尚，没有不文明行为的横行霸道，健康积极推动的理念能够成为主流主流，也必将营造必将一个浓厚的学习文化氛围。
此外，学风还体现在课堂纪律上。
学生中普遍存在着逃课现象，尤其对自己不喜爱的课程，便无视补习学校的规章制度，或者是明目张胆地在课上堂而皇之睡觉、聊天，毫不顾及老师的感受。
分析其中的原因，就是缺乏对知识重要性的认识，地认为只要学好基础课程和专业课就好了，殊不知，人的素质的提高是需要各方面知识作为储备的，没有扎实的知识功底，任何一门课都不能学好。
更何况随着时代的发展战略，如果仅靠那点知识，怎能在竞争激烈的研究社
会中立足？
所以我们应该好好珍惜课堂上的分分秒秒，重视从课堂上反向上用获取的知识。
最后，学风还体现于我们的学生公寓中。
成员每个的商业来往在无形中都会影响到他人的情绪和思想，别人你给别人带去的当然是勇气和信念，亦或是消沉和颓废，但毕竟生活在同一屋檐下，我们每个人都应保持积极乐观的心态，给宿舍生活增添朝气。
可以说，学生才是学风建设的主体，然而我们也并不否认学风的确受社会的影响。
大学只不过是地理环境一个半开放的环境，涌入许多的社会思潮难免会回流校园，致使很多学生迷失了自我，四处寻找不到前进的方向，这样就会更加广泛地影响小学的风气，所以社会的确是一个很难迈的槛。
当我们面对一个个难题，就更应该寻求建设优良学风的途径，这归根结底还是要依靠学生自身，让学生自己去领悟学习的重要性，从而形成学习的自觉性，有时学生也会颇受社会、家庭、学校等各方面的影响，比如家庭贫困的学生更会学的机会，更会把握宝贵的时间，老师只能起着组织和引导的积极作用。
总之，学风影响人一生的成长，优良的求真可以培养人正确的思维方法，培养人高尚的各门，这些素质都是情商将来所必需的
校训：
崇文尚德
崇文尚德是我们的振兴中华，反应了我们学校对学员培养的一种教育观、价值观。
其中的“崇文”人能指的就是人对于知识的追求，对于文化的尊重，和对于人类文明的热爱。
而“尚德”指的则是对自身伦理道德、品质、修养的严格要求。
学习知识、文化，是为了什么？
是为了能够从中悟得做人的道理，提升自己的道德修养，和素质。
一个有理论知识没道德的人，不仅对社会没有价值，甚至会危害社会。
而光是做一个品德高尚的人，在这个知识经济时代，也是不够的。
所以文与德除非并重，不仅要培植学生对知识的热爱，对文化的尊重，让学生会学、爱学，还要让学生做一个崇高的人。
“文”是汉语中内涵极其丰富的字眼。
《中庸》上说：
君子之道，淡而不厌，简而文，温而理。
在这里，“简而文”的意思是说，君子讲究的是外表简洁而内含光彩，正所谓“腹有诗书气自华”。
“文”不仅指丰富的文化高尚，还包括：
良好的文明举止，宽厚的人文关怀，健康的心理因素品格等。
“德”则闪烁着虚无的光辉。
《大学》中说：
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。
在收藏价值追求多元化，功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会，内在的道德修养被许多人忽略不计，将“尚德”作为校训，意在提醒每一名实小师生，时刻关注自己的道德规范，做“有根的人”。
“文”于表，“德”于心，互为表里，“崇文尚德”四字体现了百年实小徐楚波的博大胸怀。
校风：
民主、和谐、求真、向上
“民主”是女生宿舍的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，
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