小1班游戏观察记录.doc

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小

（一）班游戏观察记录

时间：

2013年3月20日

记录者：

何老师

游戏名称：

玩“拉拉据”游戏：

材料提供

儿歌、场地等。

观察要点

孩子在游戏中的交往能力

游戏行为实录：

只见建建用手一下将一朋友推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么：

“你们都不让我玩，所以，我也不让你们玩。

”我正想上前训斥，可又当我看到建建那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。

我摸摸他的头问道：

“建建，怎么了？

你有不高兴的事情？

”“快告诉我，看看我能不能帮助你。

”听了他的不合理的解释，我说道。

“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱打人可不好呀！

快与小朋友道个歉来，我相信大家还是会原谅你。

”

教师分析：

在“拉拉据”游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用攻击的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：

让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

改进措施：

作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。

另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

小

（一）班游戏观察记录

时间：

2013、4、10

记录者：

何老师

游戏名称：

玩草盘的游戏：

材料提供

草盘

观察要点

孩子在游戏中的创新能力

游戏行为实录：

晨间活动玩草盘，小朋友都玩的很开心，唯独毛毛一个人懒洋洋的走来逛去，看过去“闲来无事”。

教师分析：

（年龄特征的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

　　男，三周半，我们都叫他晨晨。

性格活泼，动手能力较强，思维较活跃，但是由于他的爸爸妈妈什么事情都一手包办，因此养成了他懒惰的习惯，特别是在户外活动中，其他幼儿总是兴高采烈的玩着，而他却懒洋洋的这儿一看、那儿一站，表现的很被动。

　　体育活动是孩子们较感兴趣的，而“一物多玩”更容易对幼儿产生强烈吸引力、诱发幼儿参与活动的热情，晨晨会以怎样的状态参与呢？

为此，我开始关注起晨晨在“一物多玩”中的言行表现，认真做了记录和研析。

改进措施：

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划，以及实施：

　　一开始，小朋友们拿着我给他们的草盘不知所措。

我有意识地又说了一遍：

"你们想怎么玩就怎么玩？

"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着草盘跑来跑去。

晨晨听完我的话，点点头，乐呵呵地拿着草盘转身走开去。

他的背影仿佛在告诉大家--今天我要给你们露一手。

我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。

在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的晨晨此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。

只见他一会儿将草盘放在地上跳；一会儿放在背上驮……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。

在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。

　　在“一物多玩”中，我看到了晨晨的“闪光点”，看到了他的聪明才智，独特思维。

正如陶行知说的，人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。

我们的教育对象--幼儿，正处于人生的起步，也是创造力旺盛、充满好奇心的年代，幼儿园里处处洋溢着幼儿创新思维的火花，需要教师及时捕捉，及时开发和引导。

幼儿的个性是有个别差异的，这从“一物多玩”的活动中不难发现。

有的孩子能从活动中获得足够的动机和乐趣而无须教师干预；有的孩子则依赖性较强，常常要教师的肯定，鼓励和帮助；还有的孩子相对比较外向，社会性交往的需要较强，愿意帮助别人等。

就以上案例而言，晨晨也许就属于第一种类型的孩子吧。

我们不仅要允许班内幼儿的发展速度，活动内容、方式的多样化，还应该有不同的指导策略和针对性，去满足不同幼儿的需要和发展。

因此对晨晨来说，给他提供充足的空间，创造自由的氛围，让他充分发挥创新思维--这种策略可能比较有效。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、5、21

记录者：

何老师

游戏名称：

玩沙包的游戏：

材料提供

沙包人手一个

观察要点

孩子游戏的持久性

游戏行为实录：

今天的器械活动老师提供给孩子的是沙包。

每个孩子手上都拿到一个沙包后，老师要求孩子们先练习玩沙包。

开始游戏时：

幼儿兴趣很高，一会儿扔沙包。

比比谁扔的远。

经过几次比赛后，一会儿利用沙包自创游戏。

如：

2个或几个幼儿一个抛一个接；把沙包放在头上走路，使沙包不会掉……

这时的孩子都玩的很开心。

我们可以看见，大多数幼儿在跟着教师的思路活动时，总有几个好动的幼儿，在那边自己顾自己玩，或三两结伴自己你追我赶。

教师分析：

因为孩子自由玩沙包已有了一段的时间，他们已渐渐失去了对游戏的兴趣，老师此时应让孩子们都集中在一起。

开始游戏活动。

老师适时的介入和指导在幼儿的活动中还是有必要的，只有这样孩子们才会很好的配合。

而且玩得也很开心。

改进措施：

在孩子玩沙包时，老师也参加了活动，引导幼儿的同时，而且也参加了幼儿中的比赛。

而且努力引导哪些注意力不集中的孩子，参加到集体活动。

先把他们叫过来，融入到集体。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、5、2

记录者：

何老师

游戏名称：

玩秸秆的游戏：

材料提供

秸秆

观察要点

孩子游戏目的性

游戏行为实录：

今天区角活动时，雨雨小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘秸秆，把秸秆全部倒在了桌子上。

接着他拿了秸秆一根一根小心翼翼地拼摆了起来。

过了一会儿，他把秸秆摆成了许多图形。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

　　这时，我看到雨雨又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

教师分析：

我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

改进措施：

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、3、12

记录者：

何老师

游戏名称：

玩圈的游戏：

材料提供

草圈

观察要点

孩子游戏的主动性

游戏行为实录：

今天户外活动，我带领的一组是玩草圈，一开始我让孩子们自由的玩开汽车，孩子们嘴里边玩边喊，绿灯行，红灯停，非常有劲，但我看到婷婷一个人站在那边，似乎不愿意玩，于是我就把小朋友都集中起来，让他们玩开火车，我把婷婷排在中间，组成一列长长的火车，婷婷终于露出了笑容。

教师分析：

婷婷是个比较内向的孩子，在集体活动时，她总喜欢一个人站着，是因为平时她从来不主动和小朋友打招呼，所以小朋友们也不太邀请她一起玩。

改进措施：

1.在户外活动时尽量不让她玩单独的游戏，要让她参与到集体游戏中去，让她多和小朋友们做游戏，增添感情。

2.在平时组织活动时，多让她有表演的机会，多引起大家的主意。

3.让热情的小朋友主动去邀请她玩，让她多交好朋友。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、4、26

记录者：

朱老师

游戏名称：

摆秸秆

材料提供

秸秆

观察要点

孩子游戏中的交往

游戏行为实录：

小朋友们在玩摆秸秆的游戏中，胡日誉在叫我：

“老师，誉誉哭了。

”我连忙过去问：

“誉誉，你怎么了？

”誉誉伸出了手，我一看，在他手面上有一圈清楚的齿印，是胡日誉的。

我问：

“胡日誉你怎么咬书泽啊？

”胡日誉说：

“他抢我秸秆。

”我说：

“好朋友一起玩，不能争不能抢。

你咬人是不对的，以后不要这样了。

”胡日誉点点头。

教师分析：

我通过观察发现，虽然胡日誉不太会和小朋友相处，可是她性格活泼，喜欢交朋友。

在活动中我注重培养他的兴趣，利用丰富游戏材料去吸引她。

。

改进措施：

对于小班的孩子来说，他们控制能力还很差，分辨是非的能力也很差。

刚从以自我为中心的家里来到幼儿园，有时可能会出现一些在家里的不良行为。

这就需要我们老师仔细观察，对于孩子的不良行为，教师要对症下药，及时帮助孩子纠正，让孩子的身心得到健康发展。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、3、12

记录者：

朱老师

游戏名称：

玩圈乐

材料提供

草圈

观察要点

让孩子快乐的参加体育活动,并获得自信

游戏行为实录：

户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。

当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现鲁玉欣快轮到跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。

鲁玉欣“过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。

”鲁玉欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。

游戏结束后,我来到鲁玉欣跟前说“鲁玉欣咱们俩一起跳好吗?

”鲁玉欣听了我的话,没有做出反应。

于是我就主动的拉着鲁玉欣的手跳了起来。

虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,桢桢你很棒,你跳得很好,加油!

鲁玉欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

教师分析：

鲁玉欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。

虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

改进措施：

1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子

获得自信

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、5、16

记录者：

朱老师

游戏名称：

我与草盘做游戏

材料提供

草盘

观察要点

幼儿游戏的技能

游戏行为实录：

今天晨间活动我们小一班有童雨涵、孙耀祖、姜博晨、陈意航、俞骋浩等小朋友挑选了草盘进行游戏。

但在游戏时，我发现小朋友们拿完草盘后，东一个，西一个玩，有的甚至还去草坪上滚草盘，这怎么能滚起来呢？

于是我大声吆喝了起来，玩的小朋友都到跑道上去玩。

教师分析：

在游戏过程中，我发现我们班孩子玩草盘的技能已经有很大的提升，大部分小朋友能坚持连续滚的很远，但是这样滚似乎有点无聊，10分钟过后，孩子们已经不想滚草盘了，有的还拿着草盘走来走去，有的索性就蹲在地上了，于是我组织孩子们进行比赛，看看谁能想出更多的方法玩草盘在我的组织下，小朋友们想出了可以胯下滚，头顶草圈，可以和有草盘玩扔篮球的游戏，2个小朋友玩互接草盘等多种方法。

改进措施：

通过今天的游戏，我发现我们班小朋友很喜欢玩草盘，并且孩子们的手眼协调能力发展的挺不错的，已经达到了大班小朋友的水平，但是他们的游戏内容比较贫乏，只是光光的滚草盘，因此需要我们老师多多进行组织与引导，激发孩子们的创造性，让他们通过游戏，自己发现草盘的不同玩法，进一步提高孩子们玩草盘的兴趣，增加体育游戏的快乐，让他们在有限的时间里，劲情的玩游戏。

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（一）班游戏观察记录

时间：

2013、2、26

记录者：

朱老师

游戏名称：

蚂蚁搬豆豆

材料提供

各种豆子、操作材料

观察要点

幼儿游戏的技能

游戏行为实录：

区域活动的时间又到了，小朋友们拿着自己喜爱的区域材料认真的操作起来。

在数学区中，卫芷钰和俞澔在玩着接龙的游戏。

只见他俩“猫着身”趴在地垫上玩图片蚂蚁搬豆豆接龙，各种花图片摆的地垫上到处都是,每人刚玩了三次就不高兴玩去拿别的材料玩了。

教师分析：

看到这种情形，我不禁随即反思了一下：

我选用了结合主题和季节特征的操作材料在特定的情景下，让孩子操作，为什么他俩就玩一丁点儿的时间就不想再玩了呢？

是我投放的材料没有吸引力吗？

该如何去补充和投放呢？

怎样才能激发他们长时间的活动兴趣呢？

改进措施：

空想不如实践，我当机立断，找来了白纸设计了一张表格。

上面既可以填上幼儿的姓名，又可以在相对应的空格里填上分数，最后还有总得分。

我还是把朱成业和周海晨喊来，让他俩继续进行游戏，要求是看谁拼的多,得分最高。

根据老师的要求，他俩你一次我一次的游戏着、记录着，看到对方得到高分都表现出誓不罢休的态度。

在双方游戏十次之后，我帮助他俩将总得分结算出来，结果是邓稆蔚以10分的成绩胜利了，他俩兴奋不已。

因此，我在区域活动结束后的评价时，着重的讲了接龙游戏的注意点：

不能操之过急，要细心、仔细等等。

《纲要》中指出：

教师是幼儿成长的支持者、引导者与合作者，是与幼儿共同成长的。

通过今天的活动使我明白了：

在幼儿需要时给其提供信息、材料和帮助，会使得幼儿的兴趣和探索活动得以维系，并促进其思维、能力的发展。