六年级下册《综合实践活动》教(学)案(广东版).doc
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六年级下册《综合实践活动》教案（版）
一、我的中国梦一、活动背景如今“中国梦”成为海外舆论关注的热点话题。
“大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”11月29日，总书记的讲话，鲜明阐述了“中国梦”的含义，对世界作出了鲜明回应。
然而，孩子是祖国未来的希望，从小培养孩子们的梦想，对中国未来发展至关重要，每个孩子的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。
因此，我们很有必要将中国梦的种子种入每个孩子们的心中，将“我的梦”与“中国梦”结合起来。
相信《我的中国梦》这单元将成为孩子们一个共同的记忆，成为引领其价值观和人生观健康发展的推动力量。
二、学情分析通过本次主题班会帮学生了解“中国梦”，找准自己的目标，将个人和国家联系起来，肩负起自己的历史责任感。
三、教学目标知识与能力：
理解中国梦的涵；明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的；鼓励学生畅谈梦想，认识梦想对每个人都很重要，引导学生确立自己梦想。
让学生明白解实现梦想需要坚持，需要努力，需要积极探索。
过程与方法：
通过教师释义中国梦，对学生进行基础知识普及；运用图片展示中国的丰功伟绩，对学生进行爱国主义教育；联系个人，再让学生讨论并展示自己的梦想，做他们的“梦想保管家”，帮助他们树立自己的梦想；最后通过观看视频和宣誓，让学生明白梦想需要坚持，需要努力，需要积极探索。
情感态与度价值观：
引导学生增强作为一个中国人的自豪感，激发爱国之情。
并将自己融入实现伟大中国梦的浪潮中，用自己的小梦想拼凑出完整的中国梦。
同时让学生感受梦想的力量，明白梦想的实现需要付出艰辛的努力。
四、教学重难点重点：
理解中国梦的含义；帮助学生树立自己的梦想；明白梦想与现实的距离等等。
难点：
如何将个人的梦想与中国梦结合起来；如何理解树立梦想的重要性；如何克服自己梦想实现道路上的重重困难等等。
五、教学方法教法：
为了实现上述教学目标，在活动中，我将遵循直观性教学原则和生活性原则，采用讲授法、图片展示法、分组讨论法、启发法以及创设情境等教学方法。
学法：
引导学生在活动的过程中主动地探索，合作探究，自由积极发言，使学生各方面的能力都得到提高。
六、教学准备对学生进行分组；利用网络搜集有关中国梦的材料、能够体现中国发展壮大的图片以及励志短片；并制作多媒体课件。
七、教学时数:
2课时
七、教学过程
（一）导入本节课将由“我话你猜”的活动导入。
由学生代表讲故事，其余学生猜故事主角，然后找出三个故事主角的共同点——从小树立梦想，并为实现梦想付出了艰辛的努力，最后都功成名就。
最后得出结论：
人类因梦想而伟大。
从而引入梦想主题，并提出应该将个人梦想与时下最流行的中国梦结合起来，由此得出本次主题班会的主题“我的中国梦”。
（二）了解中国梦、中国人·中国梦（第一课时）本节课分为两个大的板块，一是中国梦。
1．释义中国梦。
这个地方主要采用讲授法，从三个方面释义中国梦。
这个过程中将引导学生复习初一历史，回顾中国的光辉岁月，进而理解“复兴”一词。
2．图片展示。
通过图片展示法向学生呈现中国的梦想实现情况。
一幅幅壮观的画面将生动的呈现中国是如何一步步向着梦想前进的。
在展示的过程中可以让学生代表解释图片展示容，进而了解学生对国情的知晓状况。
过渡：
伟大的中国梦都在逐步实现了，你呢？
你的梦想是什么？
你为之采取行动了吗？
接下来我们一起来讨论一下“我的梦”。
3.感受世博——“中国梦”交流世博知识，请有机会参观世博会的同学谈谈见闻。
谈话：
世博——“中国梦”今年，我们成功举办世博会，世博会是中国百年的梦想实现：
1910年晚清小说家陆士谔在其小说《新中国》中就对举办世博会进行了描述：
“开办国博览会，为了没处可以建筑会场，特在浦东辟地造屋。
”4.交流：
你还知道我们中国有哪些梦想？
（改革梦、奥运梦、飞天梦、团圆梦?
?
）（三）我的中国梦、梦想舞台（第二课时）1．首先介绍袁隆平的“禾下乘凉梦”。
2．讨论交流让学生分组讨论：
我的梦想是：
___________，今后我会__________。
在讨论过程中每个学生都应大胆说出自己梦想，并请同组成员做自己的梦想见证人。
讨论过后每组请一位代表展示自己的梦想，老师根据实际情况进行正面点评，多鼓励，增加同学们的自信心。
3．老师的梦想讲述老师的人生梦想——做一位教师，温暖他人，也温暖自己！
4．梦想保管家播放舒缓音乐，并向学生发放便利贴，由学生记下自己此刻的梦想，并装入梦想之盒，交由老师保管。
二十年后我们再来相聚，找到各自的便利贴，看看到时大家的梦想实现状况。
5．梦想与现实的距离让学生说出自己梦想实现道路上的绊脚石，播放励志视频短片《只要敢想、敢梦、敢要，奇迹就会实现》。
并指出相较于视频短片中的主角，你们所面临的困难根本不算什么，所以孩子们，只要敢想、敢梦、敢要，奇迹就会实现。
6．小组诗歌朗诵：
《我爱中国》我站在中国地图前，仔细端详着，啊！
它多像一只昂首挺胸的五彩锦鸡。
它的冠子一摇，撒下无数玛瑙，那是畔的高梁。
它的脊背一耸，飞起一条玉龙，那是万里长城在腾跃。
它的尾巴一抖，抖下无数珍珠，那是新疆的水晶葡萄。
它的肚子一挺，金灿灿，明晃晃，那是长江中下游的小麦和水稻。
它的两脚一迈，一股甜香扑鼻而来，那是椰林和的蜜糖。
夜里，我做了一个美妙的梦，一只锦鸡落到了我床上。
它双翅一展驮着我飞向那蓝色的天堂！
7.宣誓全班起立，由教师领读，齐声宣誓：
梦想成就辉煌，激情点燃希望。
强者居尊应为我，英雄到此敢力争，壮志激情筑梦想。
我相信！
我能行！
（四）课堂总结，教师寄语梦想很美，有梦就有未来，可实现自己的梦想却需要付出艰辛的努力。
梦想永远和眼泪和汗水在一起，假如梦想和眼泪、汗水不在一起，就变成了空想。
俗话说：
没有做不到、只有想不到。
一个人要想幸福、一个国家要兴盛，我们就一定要有梦想，每一个孩子的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。
让我们从现在做起，好好学习，不断进取，放飞我们的梦想，期待明天的成功！
再过十几年，愿我们班的同学都能实现自己的梦想，都能为我们的祖国贡献力量。
二、生活中的规则
教学目标：
①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。
②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。
③认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。
④正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。
⑤初步了解社会保障制度的有关容，知道遇险时的紧急救助常识。
教学重难点:
①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。
②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。
教学准备:
收集资料,准备多媒体课件.教学时数:
3课时教学过程：
1、各知识点梳理：
⑴没有规则不成方圆①规则：
概念：
规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；表现：
规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定；类型：
成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守，不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗；适用围：
根据规则的容来确定。
2、生活离不开规则：
时时处处都有规则──人人都离不开规则；
制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则；公平公正执行规则──法律面前人人平等。
3、交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点：
这些规则都具有强制性，人人都必须遵守。
规则、法律需要有人来履行监督的职责，如警察、裁判或法官。
4、在规则中自由成长⑶在生活中运用规则①社会保障制度：
为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。
社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。
5、特殊的：
使用情况正确使用方法120医疗急救报告病人所在地及病情表现110匪警报告案发地点及险情122交通事故报警报告事故现场及原因补充：
具体事例点拨：
⑴阅读材料，回答问题。
新学期开学了，王磊惊奇地发现班上还有一个叫王磊的同学。
这下可不方便了。
于是班主任就找他俩商量，希望他俩中的一个能把姓名改一下。
可是他俩谁也不愿意。
于是班主任在任课老师、同学的要求下，强行地按照出生顺序，将其中的一个改为王小磊，另一个改为王大磊，并在学校的成绩册等档案中按这两个新的名字登记。
问：
①班主任的这种做法是否正确？
为什么？
②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想办法。
点拨：
①不正确。
侵犯了学生的权。
因为每个公民都有自己确定自
己的权利。
任何人不得干涉他人的命名权。
也有权请求他人正确使用自己的。
②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起诉。
具体而言：
王磊可以找学校领导或主管部门反映情况，以捍卫自己的权；也可以把情况告诉父母，他们是你的监护人，有义务帮助你；也可向法院起诉，维护自己的合法权益。
⑵阅读材料，回答问题。
初一学生小虎沉迷于游戏机，一放学就到游戏厅打游戏机，后来，干脆旷课打游戏机，甚至整夜不回家，学习成绩直线下降，性格变的寡言少语，家长，班主任多次耐性的教育他，他却认为游戏厅就是让人打游戏的。
他能开，我就能去，这是他个人的人身自由。
况且，我玩的容都是变形金刚，魔幻城堡虎，三国等，没有不健康的。
阅读材料，请回答：
①学了权利与义务的相关知识后，你认为小虎的想法对吗？
为什么？
②请你对游戏厅老板说几句话。
点拨：
①小虎的想法不对。
公民行使自己的权利必须在相应的规则允许的围。
而遵守规则是每个公民的义务。
②我相对游戏
厅老板说：
“游戏机厅老板你的做法违反了义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，要关心下一代，做守法好公民等。
三、鞋
教学目标：
情意领域：
通过本课的学习，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感。
认知领域：
了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。
操作领域：
学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。
教学重点难点：
重点：
了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。
学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。
培养学生的创新精神和动手操作能力。
难点：
作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。
教学准备：
1、教师准备鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。
2、学生准备剪刀、双面胶、各种彩纸。
教学时数：
2课时教学过程：
一、导入1.猜谜揭示课题师：
小小船儿整一对，坐着客人有十位。
白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。
（生答：
鞋子）（板书——鞋）师：
说说你家有哪些式样的鞋子？
生答：
?
?
（略）2.出示“虎头鞋”，激发兴趣。
师：
老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？
生答：
?
?
3.师：
生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今天就一起到鞋子的世界里看看吧！
出示课题——各种各样的鞋二、新授1.了解中国古代鞋的历史
（1）介绍两家上百年的老鞋店师：
鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。
有两家上百年的老鞋店——“联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。
“联升”鞋店创建于1853年，距今已有140年了，“”指大宫廷，“联生”示意顾客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官运亨通，连生三级。
当然，现在联升鞋店的顾客是普通百姓了。
“同生和”鞋店于1902年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心协力功成和，升官冠戴财源多。
”位于王府井大街的同生和鞋店是1932年开业的。
（2）了解古代人穿的鞋师：
古代人穿的鞋究竟是什么样的呢？
让我们到古代画家的作品里找找看吧！
（出示三幅作品，引导学生观察。
）A、《罗汉图》——松年（宋）师：
中缝浅口棉鞋（和尚、罗汉的鞋子）《浴马图卷》——子昂（元）师：
靴子（马夫的鞋子）B、《麻姑献寿图》——任伯年（清）师：
草鞋（农民的鞋子）
C、古代的鞋子，了解古代鞋子的质地、款式、花饰等特点。
①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少数民族的绣花鞋E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。
师：
鞋子美不美主要看款式、质地和色彩。
设计师在设计鞋子也主要从这几个角度去创意思考。
看！
这些鞋有的还出自平常妇女之手。
你觉得哪双鞋最美？
为什么？
生答：
?
?
（略）2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新颖？
我们将颁发“最佳设计奖”、“最佳制作奖”3、教师示A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形状；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、贴——用双面胶将它们一一组装；D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。
师：
只要肯动脑筋，你手边的材料一定可以装饰得很美。
三、学生作业，教师巡视。
师：
参考四种鞋底形状，设计一双自己的品牌鞋！
（出示四种鞋底形状供学生参考
四、家具天地
教学目标：
1、2、让学生了解家具的发展史。
了解各类家具的价值及文化。
教学重难点：
了解家具的发展史。
教学准备：
查找我国家具的有关资料教学时数：
2课时教学过程：
采取收集资料的方法。
资料列举如下：
中国家具的产生可上溯到新石器时代。
从新石器时代到汉时期，受文化和生产力的限制，家具都很简陋。
人们席地而坐，家具均较低矮。
南北朝以后，高型家具渐多。
至唐代，高型家具日趋流行，席地坐与垂足坐两种方式交替消长。
至宋代，垂足坐的高型家具普及民间，成为人们起居作息用家具的主要形式。
至此，中国传统家具的造型、结构基本定型。
此后，随着社会经济、文化的发展，中国传统家具在工艺、造型、结构、装饰等方面日臻成熟，至明代而大放异彩，进入一个辉煌时期，并在世界家具史上占有重要地位。
清代家具体量增大，注重雕饰而自成一格。
20世纪初，因受外来家具的影响，出现了“西式中做”的新式家具。
50年代后，中国家具工业迅速发展。
80年代，在借鉴各国不同的家具风格和先进生产技术的同时，中国家具不断发掘传统技艺，并结合自己的国情民俗，逐渐形成一个新的家具风格。
史前至春秋时期的家具：
（史前~公元前476年）1978年~1980年，中国社会科学院考古研究所在发掘襄汾县寺村新石器时代晚期遗址（公元前2500年~前1900年）时，从器物痕迹和彩皮辨认出随葬品已有木制长方平盘、案俎等，这是迄今发现的最早的中国木家具。
公元前21世纪，中国发明了青铜冶炼和铸造技术，出现了坚利的金属工具，为制造木器用具提供了条件，致使西周以后木家具逐渐增多。
在《诗经》、《礼记》、《左传》的记载中，这一时期的木家具已有床、几、扆（屏风）和箱等。
同时，也出现青铜家具。
从出土文物中见到的商代铜禁和饕餮蝉纹铜俎，反映出这一时期青铜家具在铸造技术以及实用、装饰方面都已达到较高的水平。
战争国时期家具：
（公元前475年~前211年）战国时期，漆木家具处于发展时期，青铜家具也很大的进步。
木家具如几、案、床类形体较大的家具，多为框架结构，以榫卯连接。
常用的榫接形式有十字搭接榫、闭口贯通榫、闭口不贯通榫、开口不贯通榫、明燕尾榫等。
如楚墓出土的大木床、雕花漆几、木俎等，在足与框架、足与案面、屉板木梁与边框、围栏矮柱与床框之间的连接，就采用了以上各种榫接方法，结合牢固，外形美观。
几、案类家具的足底，常加一根横木，称为“桧”；（“桧”；通“跗”，为家具之足。
）它既能支承和固定器足，又能保护器足。
这些结构经历代不断改进、发展，形成中国传统家具的重要特征，并沿用至今。
现代家具：
（20世纪初以后）20世纪初，各地相继办起家具手工业工场。
至1920年，全国木器工场和作坊以及手工艺者已遍布各地，形成了一支浩大的手工业队伍，家具生产出现了中国传统家具与“西式中做”的新式家具并存的局面。
传统家具生产有久远的历史和广大市场，如赣县的彩绘皮箱、铅山河口镇的柳木器、的硬木家具、的雕漆家具、的螺钿家具等，都在国外市场享有一定声誉，雕漆屏风曾于1914年获巴拿马博览会一等奖。
但由于社会的进步，人们文化水准的提高，生活习惯的改变，以及传统家具价格较昂贵、加工工艺繁杂等原因，以致新式家具在各大城市中逐渐占据市场，传统家具则退居次要地位。
新式家具多仿制西方流行的款式。
早期有法国路易十五式（洛可可式）、路易十六、英国维多利亚式及德国新古典主义风格等家具。
后期又有日、美流行款式家具。
这些家具用材广泛，构件加工方便，造型款式新颖，涂饰工艺简便，产品价格适宜。
沿海城市是新式家具的主要产地。
家具产品，除木家具外，还有金属家具、竹藤家具、塑料家具、柳条蜡杆家具及软家具等，品种日益繁多，款式日益新颖。
产品结构从框架结构发展到板式结构等，从而加工工艺大为简化，为工业化生产提供了条件。
五、视力的健康与保护
活动目标：
1.初步懂得保护视力的重要性。
2.了解学习－些保护视力的有关常识，逐步养成好习惯。
重点与难点：
重点：
使学生知道“近视”会给人的生活、学习和工作带来不方便。
难点：
学会保护视力的方法并养成相应的好习惯。
材料及环境创设：
1.提供一本可供教师讲故事用的大图。
2.提供做游戏用的眼罩。
3.“学生看电视时间”记录卡。
4.与学生共同制作保护视力安全图或“公约”图。
提供有关材料：
现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩色笔。
水粉颜料等等。
设计思路：
学生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼镜者。
但是他们并不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难，也不懂得“近视眼”必须从小预防，更是缺乏保护视力的应有常识。
而随着学生年龄的增长，大班孩子参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增加，时间也相应延长。
此时，有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。
活动时数：
3课时活动流程：
感知讨论操作实践强化巩固1.引导学生感知、讨论有关“近视眼”的问题。
建议教师根据班级实际，循序渐进地开展以下－些活动。
活动－：
在图书区摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》，并提供录音，供学生阅读。
活动二：
启发学生观察、了解周围一些“近视患者”的生活，学习和工作有哪些不方便，有哪些困难，以及形成“近视眼”的原因。
活动三：
带领学生共同访问几位“近视患者”，或请他们来到学生园，讲讲自己的“苦恼”。
活动四：
择时开展讨论活动：
设问：
你周围有哪些人也是“倒霉的近视眼”？
他们在生活、工作、学习时有哪些不方便？
碰到过哪些不愉快的事？
遇到哪些困难？
“近视眼”不能干哪些工作，为什么？
他们怎么会变成“近视眼”的？
“近视眼”能不能从小预防？
怎样预防？
2.以集体或分组的形式，开展操作实践活动。
活动一：
《学学、做做》结合－些用眼要求较高的活动，向学生介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识，学生在活动中进行实践。
看书、书写或绘画时，要有正确的坐姿和握笔姿势，眼睛离视物30厘米左右。
（可让学生坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指点到鼻尖或额头，即距离30厘米左右）。
不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。
（可与学生共同看一看、找一找，活动室的哪些部位光线过强。
过弱，不宜开展上述活动）。
看书、书写及绘画等活动的时间，每次约30~45分钟，进行这些活动后，最好能向远处望一会儿。
（教学生学习用定时器。
闹钟，或看时钟来控制时间）。
不躺着、走着，或者在动荡的车厢里看书。
（可演个小小哑剧）。
总结温馨提示：
活动中应注意两点：
第一，要运用各种方法手段，引起学生对“近视眼”的工作学习和生活情况作关注。
比如，可以选几则诙谐有趣的小故事、幽默、夸小品或哑剧表演；可以启发学生观察调查身边的“近视眼”，从而了解他们的困难，然后开展讨论“近视眼是否有苦恼”“他们不能干哪些工作，不能参加哪些运动”等问题，使得学生懂得“保护视力”的重要性，更好地激发其保护视力的自觉性。
第二，预防近视，保护视力的常识所涉及的容较多，既有空间距离方面的要求，也有时间方面的要求。
因此，要切忌用“几要几不要”的枯燥说教，而应根据学生空间知觉、时间知觉发展的水平与特点，结合日常活动，运用一些学生能感知的事物作为“参照物”。
如视物距离30厘米左右，可让学生用自己的手臂测量，看电视的距离可用小脚掌来测量。
控制时间长短，可教学生学用计时工具——定时器、钟等等，以便学生操作实践。
六、校园乐韵
教学目的：
1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。
2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”，从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。
教学重点：
1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。
2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。
教学准备：
1、多媒本课件：
2、多媒体软件：
《不同民族乐器的相互借鉴》教学时数:
2课时教学过程：
一、情景创设：
1、欣赏音乐片段.，考虑：
（1）作品名
（2）作曲者（3）什么乐队演奏2、感悟：
为什么中国民乐队演奏这首曲子，在什么地方演出（看影片文件）中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象，由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。
二、新课导入：
质疑：
为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明：
借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色，同时也往往具有一定的局限性；每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情，但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感，因此，民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌，民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。
三、作品赏析，揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一：
罗马尼亚民间乐曲《云雀》，排箫演奏与琴演奏的比较借鉴形式：
用乐器表现西方民族情感分析：
这种借鉴的特点（相同点及不同点）作品二：
东北民间乐曲《江河水》管子独奏与二胡协奏曲的比较借鉴形式：
用西洋乐队烘托乐器讨论：
A、这首乐曲表现什么情感B、管弦乐队的加入起到什么作用C、这种借鉴的意义作品三：
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》借鉴形式：
用西洋独奏乐器和乐队表现情感讨论：
A、这种借鉴好不好，为什么B、这种借鉴是不是也体现民族性，为什么补充举例：
马晓军与二胡结论：
跨民族的乐器借鉴、渗透、合作能造就全新的时代经典四、实践操作：
在多媒体计算机上进行乐器借鉴，体验不同民族乐器的借鉴。
1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛哈KB——410电子琴上民族乐器音色的比较2、在Cakewalk电脑作曲软件上进行编辑乐曲1：
茉莉花乐曲2：
雪绒花乐器：
弦乐（小提琴）、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等3、具体要求：
（1）分组讨论选择乐器
（2）派代表交流并说明为什么（3）派代表进行操作五、小结：
跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典，同时也体现了人类文化的相互尊重，从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。
七、校园绿化设计
教学目标：
1、尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。
2、提高审美情趣，增
升级会员 